浅谈在美术教学中对学生创造能力的培养

1、浅谈在美术教学中对学生创造才能的培养浅谈在美术教学中对学生创造才能的培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。而广阔的学生那么是21世纪中国最雄厚的创新资源，在他们身上蕴藏着丰富的、宏大的创新潜能。在当今知识经济竞争的时代，培养广阔学生的创新精神显得重要而迫切。美术教育是一种形象塑造与艺术欣赏的特殊文化教育，对学生创造思维的培养和创造才能的进步有着其它学科不可替代的特殊作用。一、中小学美术课的特点1.形象思维的自主性美术属于造型艺术，是既没有声音又不同于文字的艺术。不管是欣赏作品还是掌握美术语言，老师必须让学生通过独立考虑来理解作品的含义或掌握某种技能的要领。美术欣赏不同于数理化

2、的公式，对同一个形象不同的人有不同的看法。因此，要允许学生有自己的看法和爱好。同样，并非学生掌握了步骤方法就能画好，而是要依靠学生对整体与部分的关系的正确把握。任何强加的指令或包办代替都无实效，老师的讲解只能起到启发和指导作用。2.技能教学的理论性本文由论文联盟搜集整理美术课中有部分教学内容是技能性教学。技能性教学的关键在于让学生掌握和稳固一定的理论经历。例如：让学生知道掌握美术字的书写方法并不难，但是要真正写好，还必需要经常写，经常练，不断总结进步。3.创造性思维的特殊性美术课教学应特别注重创造性思维才能的培养。在各类课业中，不管是绘画写生、工世制作，还是命题创作，都要强调开拓学生的想象力、

3、创造精神。即使在欣赏课中，老师也要培养学生独立考虑的精神，允许学生有自己的见地。但是创造性思维才能的培养本身就没有固定的形式标准，学生可以根据自己的生活经历和知识修养自由发挥。当某种课类要求有一定标准，与学生创造性思维发生矛盾时，应要求学生既能按老师的规定去考虑，又要尽可能发挥自己的想象力。二、培养学生的创新精神的方法1.首先培养学生观察、记忆、分析、比拟的才能观察不是随意看一看，而是要有明确的目的，如写生画教学，老师必须首先引导学生仔细观察、理解写生对象的形体、构造、色彩、质地以及比例、明暗等关系，在充分认识的根底上进展描绘，教学时指导学生观察。让学生把观察到的物象进展仔细地分析、比拟，并通

4、过表现物象的线条、比例、形体、明暗的差异进展修改，直至完成。分析比拟不仅能开展学生的观察力，使之掌握正确的观察方法和表现手段，而且能培养学生认真仔细的学习态度。2.培养和开展学生的想象力和创造力想象是认识过程的一个重要环节，对人类生活、理论具有重要意义，是人在形象贮存、记忆过程中创造出新形象的过程。美术教学就是使学生在写生根底上进展想象和创造，使之创作出有主题、有思想的新作品。比方，命题、创作画、想象画、工艺设计等都是培养学生想象力和创造才能的方式。下面以三种教学类型来详细说明：1利用工艺制作培养和开展学生的抽象思维才能。例如：在讲授美丽的染纸时，在详细施行过程中分四步教学：课前准备两块方巾，

5、一块图案明晰、工整细致，一块图案简洁，变化无穷。让学生通过观察、分析、比拟得出结论，一块是用机制印染，一块是全手工制作。然后老师向学生展示几幅染纸作品，逐一分析染纸作品的折纸方法、染色技法，边讲边示范，使学生对染纸的色彩搭配和折纸方式、染色技法有了初步理解。这时老师要鼓励学生充分发挥自己的想象力，创作出与众不同的作品。之后请学生把自己的杰作贴在黑板上，全班一起欣赏，并对学生中具有创新意识的典型作品予以肯定。据此，学生在创作过程中掌握了折纸的方式和搭配色彩的才能，进步了抽象思维才能。2用命题创作画培养学生的想象力和创造才能。优秀的学生美术作品可以反映学生生活的典范，因为学生创作美术作品的灵感来自

6、他们熟悉、感兴趣的事物中。对于优秀的学生美术作品，学生不仅感到亲切，而且从中可以学到选材、构思的方法，因此，在教学中我将优秀的学生作品整理成幻灯片，让学生欣赏。并从选材、立意、构思、构图等方面逐一进展分析，引导学生欣赏体会。学生通过观察、欣赏示范画，从中受到启迪，并学到了如何选材构思的方法。同时为了让学生能创作出有意义的、有生活情趣的作品，老师可以用摄像、录音等手段记录学生的生活，以此搜集创作素材。3用添画的形式培养学生的发散思维才能。添画是指在老师提示所画部分内容的前提下，学生再通过自己平时观察、记忆所存的信息，展开自己丰富的想象力来组织画面。比方，在装饰风景画教学中，除了老师给学生规定的画面中必须有房子和树，学生可以自添其他景物，全年级几百人很少有重复的画面，甚至出现造型独特、构图完好的装饰风景画。例如：有个学生运用曲线等间隔 排列出重叠的山峦，近处有房子和排列出程度线的树，添加了小路，天空中有斜线排列的飞鸟，整个画面构图完好，在形上采用曲直比照，色彩上运用比照色，整幅作品