计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的理论与实践

1、计算机科学与技术专业应用型人才培养形式的理论与理论计算机科学与技术专业应用型人才培养形式的理论与理论作为现代社会生活中的常用工具，计算机已在社会生活各个领域得到广泛应用，随之对计算机人才的需求急剧增长。计算机应用型学科应运而生，并表达出明显的职业特征，因此，计算机科学与技术专业的应用型人才的培养，提到了前所未有的新高度。为推动教育规划纲要的贯彻落实，教育部制定了?关于全面进步高等教育质量的假设干意见?，提出要创新人才培养形式，高等教育要优化构造、强化特色、注重创新，突出应用型人才的培养。那么，作为高等院校招生人数庞大的计算机科学与技术专业，如何培养应用型人才，是摆在我们面前的亟待解决的问题。我

2、校计算机学院设置了计算机科学与技术、网络工程、信息管理与信息系统、物联网工程、软件工程等五个专业，使计算机科学与技术专业与其他专业区别开来，那么就需要有自身特色的培养目的，进而要有与之相适应的课程体系，并制定满足要求的课程标准。计算机科学与技术专业是我校2002年最早设置的专业，根据计算机学科教育的开展，于2022年和2022年分别修订了人才培养方案方案。经过多年的教学，总结出一套实在可行的人才培养形式，并可以适应我校应用型人才培养的目的要求。1计算机科学与技术专业的定位与培养目的我国高等院校早期的计算机学科教育注重学术研究性教育，也就是我们所说的精英化教育。随着计算机应用的普及，需要大量理论

3、才能强且上手快的计算机专业人才，高等院校本科计算机科学与技术专业教育，就需要改变传统的教育思维，应该研究培养表达职业特征的应用型人才的培养形式，我校计算机科学与技术专业以根底适度、口径适中、强化应用、提升才能、注重特色的人才培养规格为要求，以培养应用型人才为目的。我校计算机科学与技术专业的培养目的是：培养德、智、体、美全面开展，知识、才能、素质互相协调，系统地学习掌握计算机科学与技术，能从事计算机应用软件的开发、计算机系统软件的分析和维护、计算机网络的管理与维护，计算机硬件、嵌入式系统以及接口设计、调试、安装与维修，获得计算机科学和技术领域工程师根本训练，具有平安意识、理论才能、创业精神，适应

4、社会开展需求的应用型高级专门人才。2计算机科学与技术专业应用型人才培养的原那么关于计算机应用型人才培养，是开展和建立专业所必需的。在应用型人才的培养过程中，需要以市场为导向、特色建立、创新的原那么，对培养形式进展深化，进而到达教学改革与开展的需求。2.1以市场为导向的原那么随着信息技术的开展，计算机已成为社会开展的原动力。计算机具有实用性的特点，注重专业与市场的对接，这样才能更好地发挥计算机科学与技术专业的教学目的。面对多元化的经济市场，实现人才培养形式与市场相结合，以市场为导向，使得教学活动更具有针对性和职业性。基于市场需求，在专业课程的设计上，要具有实效性，以市场的需求面来确定教学的内容面

5、，这样在培养方式和内容上，有助于应用型人才的培养。2.2专业建立的特色化原那么随着高校计算机科学与技术专业的开设增多，其竞争性加强，社会对于其的要求也增加。因此，在应用型人才的培养中，关于特色专业的建立非常重要。专业建立的特色化，可以更好地表达应用型，是高校学科建立的重要方面。在计算机专业的建立中，要表达学科的细化，教学方面进展明确。诸如，运行、系统建立、维护等相关技术的教学培养，是应用型人才培养的重要方面，这点也是专业细化下，专业特色化建立的重要方面。2.3教学内容的创新性原那么计算机科学与技术开展迅猛，其课程内容具有技术新、变化快的特点。计算机教学内容的多变性，在于教学主体未变，其相关技术

6、的创新性开展。在应用型人才的培养中，关于教学内容的创新非常重要，教学内容的创新，可以为专业培养提供多元化的平台，进而实现综合性的培养形式。同时，教学内容的创新，还需要表达市场的需求，在教学活动之中浸透职业教育，在掌握理论知识的同时进步理论才能。这样，学生的社会生存才能得到更好地培养，合适现代教学改革的需求。3理论课程体系的构建计算机科学与技术专业要实现其人才培养目的，课程是其采取的重要手段，即课程是专业教学的重要载体。课程体系是课程及进程的总和，是同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识构造。课程体系是教学理念的重要表达，是培养目的的详细化和依托

7、，它规定了培养目的施行的规划方案。因此，构建专业的课程体系是人才培养的关键，它关系到学生获得哪些方面的知识和才能、如何强化应用、怎样表达专业特色。3.1通识教育课程通识教育模块分为必修模块与选修模块。必修模块分为思想政治理论模块、军事理论模块、公共体育模块、公共外语模块与数学模块。它们是大学生知识构造和才能素质培养中的根底局部。通识局部选修模块本文由论文联盟搜集整理是根据当代大学生素质培养和知识构造自我构造的需要而设置的一系列课程，按课程的学科性质将选修通积教育分为人文素质模块、自然科技模块、经济管理模块、艺体安康模块等四大模块，目的是进步学生的文化品位、审美情趣、身心安康、人文素质和科学素养

8、。3.2学科根底课程包括各相关专业的根底知识、根本理论、根本技能的课程，其目的是夯实学科基矗详细课程包括计算机导论、程序设计、线性代数、概率论与数理统计、电路与电子学、离散数学、数字逻辑与数字系统、数据构造。详细分为以下两个课程群：数理根底：线性代数、概率论与数理统计、离散数学；技术根底：包括电路与电子学、数字逻辑与数字系统等硬件根底课程群和计算机导论、程序设计、数据构造等软件根底课程群。3.3专业根底课程专业根底模块是按社会需求和专业学科开展需要所开设的反映人才知识构造要求的假设干门课程，主要包括该专业的根底知识、根本理论、根本技能的课程，其目的是夯实专业基矗分为软件与硬件两个课程群，包括必

9、修和选修课程。必修课程包括面向对象程序设计+、汇编语言、计算机组成原理、操作系统、数据库原理与应用、编译原理、数据通信与计算机网络、接口技术、软件工程等。选修课程包括计算机图形学、网页制作、JAVA程序设计、LINUX操作系统、JSP网络编程和计算机系统构造。3.4专业方向及专业前沿课程专业方向及专业前沿课程是根据社会上实际的人才岗位群需求，在专业根底课程的根底上从深度上表达该专业内涵和特色的一系列面向应用的课程，主要是指与某一特定的工作或某一类职业相关的课程，目的是为学生进一步扩大和强化专业相关知识和技能，进而培养学生解决实际问题的才能。包括计算机应用方向和嵌入式系统方向。计算机应用方向包括

10、必修课和选修课，其中必修课有.NET构架及应用和ASP.NET网络编程两门课程，选修课有J2EE技术、微机与外设维护维修技术、Delphi程序设计、多媒体技术、数字图像处理、RALE数据库、电子商务概论和UL建模技术等课程。嵌入式系统方向包括必修课和选修课，其中必修课有嵌入式系统根底和嵌入式Linux应用开发两门课程，选修课有单片机原理及应用、嵌入式操作系统及其程序设计、嵌入式处理器体系构造、挪动设备软件开发、嵌入式系统测试技术、嵌入式网络协议及应用、inE嵌入式软件开发、嵌入式数据库和通信网络与总线技术。4理论教学环节4.1理论课程体系的构建应用型本科理论课程教学体系应包括普适根本技能层次、

11、学科专业技能实验层次、专业应用与综合技能理论训练层次在内的三层次实验课程体系。1普适根本技能层次普适根本技能层次开出预备性实验根本技能课程实验，使学生尽早进入实验室，尽早转变学习方式，尽早增强工程意识。这方面设置有物理实验和认识实习。2学科专业技能实验层次学科专业技能实验层次开出二级学科及其相关专业实验课程，通过根底科学原理课程的实验训练，养成科学标准的研究习惯，掌握实验设计、装置准备、数据采集和处理、结果分析和报告的方法。包括计算机导论、程序设计、数据构造等课程的上机编程、电路与电子学和数字逻辑与数字系统两门课程的硬件实验。3专业应用与综合技能理论训练层次专业应用与综合技能理论训练层次通过专

12、业课程实验、课程设计、消费实习、毕业实习和毕业设计等综合理论训练，培养学生分析问题、解决问题的才能，到达学以致用的目的。4.2课外素质拓展与创新理论课外素质拓展与创新理论为鼓励学生参加课外科研创新、专业技能训练和社会理论活动，培养学生理论和创新才能，要求每个学生必须获得课外素质和创新工程4个学分，此类学分单独记载，超过的学分可以替代相应选修课学分。课外素质拓展与创新理论内容包括各类考试、学科竞赛如数学竞赛、英语竞赛、电子设计竞赛、程序设计竞赛、科技创新竞赛、创业大赛等、科研创新理论、科研论文与文艺作品、社会理论等。5完毕语近年来随着高校新一轮教育改革的开展，如何进步应用型人才综合素质成为计算机教育的主要课题。国