学年高一语文统编版必修上册同步备课 教学设计 《峨日朵雪峰之侧》 Word版含答案【KS5U 高考】

1、峨日朵雪峰之侧教学设计青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者一昌耀, 却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静的思考、审视整 个时代。也正是因为有了这样的经历，让昌耀能够站在与别人不同的角度和高度，以一种极度的清醒和理 智看待这个世界。诗歌中，运用到了大量具有西部高原特色的意象，营造了一个庄重的情感气氛，耐人品味，引人思 考。素养目标1.知人论世，了解作者及写作背景。2,找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法 3.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀。重难点结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历

2、，理解诗歌的宏大的主题.课堂环节情景导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情 感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那 一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨。今天我们 来学习将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸成一幅幅真实 而顽强的生命图画的一首短诗峨日朵雪峰之侧。环节一：知人论世.解放中的诗人一昌耀我在每一个瞬间都表现为大千众相。我是屈曲的峰峦。是下陷的断层。是切开的地峡。是纵的河床，是横的河床，是总谱的主

3、旋律。我张弛如弓，我拓荒千里。我把龙的形象重新推上世界的前台。而现在我仍转向你们白头的巴颜喀拉。你们的马车已满载昆山之玉，走向归程。你们的麦种在农妇的胭掌准时地亮了。你们的团圜月正从我的脐蒂升起。【注释】唐古特人，蒙古族人的一局部。圜(luan)：方言，圆。思考：诗人以辐射性的构思勾勒了“河床”这一形象，这是一个怎样的形象？请简析。地域特征是它来自黄河源头，起源于巴颜喀拉山;形态特征表现为：宽阔浩荡，有时滋润，有时干枯，沟壑纵横;性格特征表现为：坚实宽厚，雄性美，富有使命感，博爱。课后作业 完成同步资源的课后巩固收获收获收获缺乏收获昌耀（1936年6月27日2000年3月23日），原名王昌耀，

4、湖南桃源人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间， 推出处女作人桥，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。2000年3月23日，在与肺腺癌抗争数月后，昌耀在青海省人民医院跳楼自杀。【主要作品】慈航斯人划呀，划呀，父亲们！大山的囚徒一百头雄牛一个中国诗人在俄罗斯峨日朵雪峰之侧 意绪、哈拉库图 一十一枝红玫瑰；诗集：昌耀抒情诗集命运之书一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘昌耀的诗等；2000年诗人过世后有昌耀诗歌总集行世。昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共 识。

5、.诗作背景1957年，昌耀因诗作林中试笛被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事 农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界: 这便是他的短诗峨日朵雪峰之侧产生的外在机缘和直接意图。.昌耀的诗作风格他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的 情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语 言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。4,了解“峨日朵”雪峰冠名以“峨日朵”那么应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”

6、那么应该是当地老百 姓“峨堡”的发语词。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来， 它们原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已一一这个远景极富价值。环节二：初读感悟读准字音彷徨(pang huang)决然(jue) 嚣鸣(xiao) 钏钉(mQ 挨入(x罅隙(xia xi) 锈蚀(xifishi) 语调深沉、饱满“那边”拉长“太阳”上扬“无穷”上扬语调深沉、饱满“那边”拉长“太阳”上扬“无穷”上扬“山海”下沉，“滑坡”下沉“嚣鸣”拉长，上扬“喊杀声”下沉“渗出”语气凝重啊”语调激昂高亢“蜘蛛”拉长“赐予的”拉长，上扬“快慰”语调轻松、舒缓任务说

7、明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过对作品的理解和 情感的表达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生 活环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。【诵读指导】诗中有众多审美意象，也有大量的动词，整体句式整散句相结合。这就需要我们在阅读的时候，明确 停顿，抓住重音，把握语调，控制节奏，才能更好的传达诗歌的情感。在主语和动词的地方我们一般重读, 在叹词的地方一般要语调上扬，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上扬，节奏要更加舒缓。任务1:聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。（

8、给出范例）这是/我此刻/仅能征服的/高度了 ： 我/小心地/探出/前额, 惊异于/薄壁那边 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 正/决然跃入一片/弓I力无穷的 山海。石砾/不时滑坡，弓I动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣， 像军旅远去的/喊杀声。 我的指关节/”钉一样/接入/巨石的罅隙。血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁，但有一只/小得可怜的/蜘蛛与我一同/默享着/这大自然赐予的快慰。任务2 ：朗读展示，并描述所体会的情感。环节三：深度探究任务活动一整体把握，理清结构任务说明：文章的结构，是文章局部与局部、局部与整体之间的内在联系和外

9、部形式的统一。文章都 是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构那么是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。思考试着给本诗内容绘制思维导图杷握整体内容.峨日朵雪峰之侧落日山海 嚣鸣 快慰共享快慰守住高度沧桑情怀任务活动二抓住意象，品画面美任务说明：“画面美”可以理解为由生动典型的意象，引发读者的创造性想象，进而营造出意境特点鲜明、 景物彼此和谐、情感意蕴充分的完整的画面，并从之得到的审美体验。我们可以简单的把它理解为意象带 来的整体意境美。“味魔洁之诗，诗中有画“说的就是文学作品的“画

10、面美: 把握住意象，体会“画面美”，能 够让读者在联想中走近作品深处。思考1:请诵读本诗，用一个词概括这首诗给你的感觉？试着用自己的语言描绘你所联想的画面。感受：博大、苍凉、浑厚、孤独画面：太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限，虽然还没到上顶，但是此刻她疲惫极了，它小 心翼翼身子紧贴在在陡峭的崖壁上，双手如钏钉一样抓着崖壁，他低头看看自己的脚，鞋子早已在艰难攀 爬中撕裂，脚上也磨破了，先前他竟然没有发觉脚上流出的血已经渗出鞋子，此刻他终于感觉疼得厉害。 他决定了今天就是这个高度了，他已到了极限。战稳身子之后，他放眼望去：太壮观了，连绵起伏的雪山 高大巍峨，气势磅礴，一轮落日照在雪峰上，

11、苍凉壮阔。耳边不时传来整耳欲聋的声音，崩塌的山石轰鸣 着落入脚下深渊。思考2 ：分析诗歌的意象这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额。明确 为我们刻画了一个“我”的形象，“仅”写出了此刻我的高度的理智与清醒；而“小心地”，那么写出 了此刻的我谨小慎微，如履薄冰。朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。明确 太阳在这里象征着真理与信仰，诗人通过写太阳越入山海，道出了时代变革即将到来。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。明确 石砾是堆砌上去而根基根本毫不稳固，作者用石砾指代荒谬年代所谓的理想、信念、追求，而石砾 的滑坡那么意味着时代正从泛滥的狂

12、热、廉价的乐观中摆脱出来。我的指关节钏钉一样摸入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。明确 这一句那么选用了 “指关节”作为典型意象，即使血滴已经从鞋底渗出，指关节却依然牢牢地摸入巨 石的罅隙，“指关节”就象征诗人即使面对千般险阻、万般苦痛，还必将毫不退缩的坚定意志。啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。明确 “雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主，一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的强者，“雄鹰”“雪 豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。明确 选用了一个小的可怜的蜘蛛作为典型意象，这里

13、的蜘蛛，与自己一同悬挂于悬崖峭壁之上，一同经 历着此刻的艰难处境，“蜘蛛”那么是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。蜘蛛，即诗人的 自喻。任务活动三锤炼语言，曲径探幽任务说明：一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企 盼到达的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“诗 赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。思考诗歌首句说：“这是我此刻仅能征服的高度了。”怎样理解“此刻”和“仅”两个词的含义？分析鉴赏这 句诗的内容与表达技巧。明确 “此刻”和“仅”两个词暗示了多重意

14、思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”,却是“我”尽 了自己的全部努力所到达的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能到达新的高度，也不意味着 此刻的高度微缺乏道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。这是个判断句，暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度，暗示了“我”的目标与“我” 的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。思考2 ：昌耀“小心、地探出前额”，他看到了什么呢？明确 看到的表层内容：即峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到 喧嚣声。深层内容：这跃入山海的太阳，即象征着客观的真理与信仰，而石砾那么象征着弥漫整个时代的虚 无狂热的荒谬信仰。而昌耀

15、所看到的“石砾滑坡”正是指代着虚无和狂热终将消失了。思考3 ： “我的指关节钏钉一样摆入巨石的罅隙。怎么理解？明确 面对困难和苦痛，昌耀并没有与时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。这 是生命意识和生命强力的伟岸展示，表达的是昌耀坚定不移的顽强意志。思考4 ：诗人为什么惊异于“太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”？明确 诗人认为，眼前的景物仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，一 个宛转重叠绵密奇崛的长句，写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。还未见过有人把落日的张力和 动势如此精炼地组织在一个句子之中。长句极易写得或累赘或松散或拖沓，而这里意象的

16、密度却显示了诗 人锤炼的功力。思考5 ：结合本诗的写作背景，应该怎样理解结尾“快慰”的含义？明确“快慰”指痛快而感到抚慰，欣慰。这是诗人居于一定心理“高度”后与自己的和解。任务活动四 披文入情，沿波讨源任务说明：作者在行文的过程中，往往将情感注入字里行间。或直抒胸臆，用文字畅快的抒发内心的 情感；或即事抒怀，在表达的时候表达自己的情感倾向；或咏史抒怀，在古今比照中，寄寓深沉的情感； 或托物言志，以物作喻，说明高洁的志向；亦或者借景抒情、融情于景，将情感寄寓于环境之中，物我合 一，天人化境。思考:观照诗人境况，联系时代背景，结合诗句，谈谈你对峨日朵雪峰之侧一诗内容主旨的理解。明确 诗人王昌耀19

17、50年参军，曾参加战斗，负伤致残，1955年赴青海参加大西北开发，1957年被定为“右 派”。受“大跃进”思想影响，60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、浅薄、喧嚣的精神风貌，那种对理 想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智，开始打量和思考时 代与现实。总结在这首诗中，诗人正是通过塑造众多审美意象，来共同营造出了一个凝重壮美的气氛，将饱含沧桑的 情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。也正是通过意象之间的变化与相互 作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，一个仅存于诗人心中的天堂。任务活动五 分析特色，学以致用任务说明：写作特色是指文章在

18、某些方面所表达出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色 因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、 修辞、语言、叙事特点、表达方式、风格、句式、情感等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助 于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。思考1:诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的？明确 在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅 的杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动 势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，

19、而且在读者的生理上引发一种紧张。 那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力使我下坠。千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深渊“自上 而下“地远去时，“我”在这个高度上的坚持就决非易事。【知识卡片】视听结合从视觉和听觉两个角度，相辅相成，相互衬托，使其所描写的景物更具立体感，使读者身临其境。视 听结合强调的是感官上要用到眼睛和耳朵互相感受，从视觉听觉等不同角度去描写，使读者用眼睛看到的 事物的状态和耳朵听到的声音相结合，通过听能感觉到画面，通过看能感觉到声音，到达视觉和听觉相通, 感官同步。思考2 ：有人说这首诗中始终充满浓烈的比照意绪，请分析其效果及作用。峨日朵雪峰之侧狂热、虚 浮、喧嚣强大、光

20、明，热闹、 高拔太阳、石 砾、雄鹰、 雪豹、喊杀 声VS我的高度峨日朵雪峰之侧狂热、虚 浮、喧嚣强大、光 明，热闹、 高拔太阳、石 砾、雄鹰、 雪豹、喊杀 声VS我的高度山海、深 渊、蜘蛛、 默享弱小、幽 暗、寂静、 低矮坚守、冷 静、理智强大和弱小，光明和幽暗，热闹和寂静，高拔和低矮很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的 “波澜壮阔”更有力量。诗人何尝不知道雄鹰或雪豹的假设和想象的可笑和荒谬，何尝不知道他自己是怎 样的角色和形象。这是一个莫大的反讽。尤其是诗歌最后“但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰J彰显诗人精神空 间的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”，尽

21、管“蜘蛛”如同诗人一样渺小，却是精神高度的坚守者，这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。【知识卡片】反讽，又称反语，是说话或写作时一种带有挖苦意味的语气或写作技巧，单纯从字面上不能了解其真 正要表达的事物，而事实上其原本的意义正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要从上下文及语境 来了解其用意。【小试牛刀】请展开想象，将下面诗中画波浪线的句子改写成散文片段。要求描写视听结合，语言生动形象，至少运用 一种修辞，不少于100字。苏堤清明即事梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去2万株杨柳属流莺。【答案】白天的笙歌鼎沸、鼓吹喧天的热闹随着游人的散去而重归静寂。此时，被压抑了一天的黄莺们又 成了万株杨柳的主人，它们扑楞着翅膀飞来飞去，亮起细嫩的喉咙唱出心中的欢乐。听吧，那轻烟初笼的 万株杨柳树林里，正演奏着一支胜利者的乐曲。任务活动六比拟阅读，拓展延伸任务说明：同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁， 不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在 一起进行比照阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。活动：试比拟立在地球边上放号和峨日朵雪峰之侧，并概括诗歌塑造了怎样的人物形象？表达了怎 样的情感？立在地球边上放号郭沫假设