四年级上册语文课堂教案

1、四年级上册语文课堂教案 四班级上册语文课堂教案1 教学目标 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 培育学生的关注新闻的意识。 培育学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学准备 搜集与战争相关的影视资料。 搜集新闻。 第一课时词语盘点、我的发现、日积月累 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一

2、下吧。 学习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语，注意：读准字音。 小组学习：读词语，相互正音;沟通词语的意思;沟通读记词语的方法。 学生书写“读读写写”的词语。 老师听写词语。 学习“我的发现” 学生自由读这些句子。 四人小组讨论沟通：你发现了什么? 全班沟通：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感? 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 老师小结： 同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪慧的大脑去思考，可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你

3、在以后的学习中有更出色的表现。 学习“日积月累” 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 指名读成语，集体正音。 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 学生上台讲成语故事。 总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。 第二、三课时看图写话 触景生情 播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗? 真情表达 提出要求：下面，我们就围绕这张照片，

4、展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。 指导观察和表达 a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么? b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? c.完整表达，老师鼓舞学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 课外延伸 师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第四课时口语交际 提问导入 同学们，我们生活在现代社会里，时时处

5、处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的? 听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。 四班级上册语文课堂教案2 学习目标 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。 课前准备 字词卡片。 教学过程揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗?课文写了

6、哪些将心比心的事情呢? 初读课文，感知内容 1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3、课文写了哪两件将心比心的事? 细读课文，探究情感 1、自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相沟通，并有感情地朗读课文。 2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。 3、学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为什么能这么做? 4、有感情地朗读第二节。 5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗? 6、有感情地朗读课文。 7、

7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 四班级上册语文课堂教案3 学习目标 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重难点 理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 课前准备 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、老师准备维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 2、全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要

8、写了什么内容。 2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1、仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 最初看见草地时，感到，因为; 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为; 离开维也纳前，感到，因为; 看见花的原野时，感到，因为; 体会到小花的气魄时，心头，因为。 研读课文，品味语言 1、自主研读： a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b、将

9、自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。 2、全班沟通：说说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 积累语言，拓展阅读 1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。 四班级上册语文课堂教案4 一、教学目标 1、认识生字新词。 2、能正确、流利

10、、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。 4、感受北国天山的美景，培育热爱大自然的感情。 二、教学重、难点 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。 三、教学过程 预习探究 (一)引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! (二)出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山 2、解题，了解：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于山景物记，碧野。(简介) 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特

11、点。如果有爱好，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。” 合作沟通 (三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 1、学生根据提示自读课文; 2、引导阅读： (1)课文是根据什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。 (2)学生朗读课文第二自然段; 课文描写了哪些景物?主要采纳什么方法写的?(让学生议论，然后沟通) (明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法： A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪

12、花似盛开的“白莲”。) (3)第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的? (4)朗读四自然段。(或放配乐朗诵) 自读沟通：抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记) 品读体验 (四)细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己喜欢的字词和句子 巩固延伸 (五)小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。 四班级上册语文课堂

13、教案5 教材分析： 这首词是人教版小学四班级下册第六单元22课古诗词三首中的一首，是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美妙。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 学生分析： 学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。 教学目标： 1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵渔歌子。 2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 3.培育学生阅读古诗词的爱好和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点： 体会词中有画，词中有情。

14、 教学难点： 体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。 教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。 教学过程： 一、班级诗词大会 1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。 2.图中有诗：根据图片回答诗句。 二、初步感知 1.出示渔歌子和江雪。学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。 2.介绍词和：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以歌唱，每一首词根据格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱，有的词牌就是词的题目，比如今天我们学习的渔歌子。 张志和：唐代诗人、画家，今流传渔歌子五首。 3.自学 (1)根据注音自

15、读两遍，读准字音。 (2)同桌检查读。 (3)齐读，欣赏配乐朗读，学生再读。 (4)学习生字生词。借助图片认识白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。 (5)对比诗词后的解释，想一想诗词中每句话的大概意思，小组合作学习，不懂的可以讨论可以问老师。 (6)全班沟通诗词大意。 (7)词讲究韵律，让我们一起双手击掌，打出节拍，随节拍读。 三、品味词中画，画中情 1.思考，词中介绍了几种景物?你能看出是什么季节的吗? 2.在的描述中，不仅有景还有人，不仅有色彩还有声音，不仅有动态描写还有静态描写，让我们跟随的脚步，展开你丰富的想象，想一想，你仿佛看到了、听到了、闻到了或感受到了什么?把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。 3.学生独立完成，全班沟通展示。体会出词中有画。 4.写的这些景物给你的印象怎么样?这色彩明丽的“画”在表达一种什么样的情感呢?哪位同学能把这种轻松愉快的心情读出来呢? 5.面对垂钓者，你有什么想问的吗?谁能回答这个问题?指名学生回答。 我们只有了解是在怎么样的心境中写下的这首词，才会对诗词所折射出的情感有更深的了解。阅读资料，思考，指名学生说一说“不须归”还有什么含义。 6.的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词和答弟志和渔父歌，劝弟弟回家。(课件出示张松龄的和答弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。) (1)师生一起来对读两首词。