动物和人体生命活动的调节生物必修三考点复习2022

1、动物和人体生命活动的调节生物必修三考点复习2021 生物是正确了解身体，学习人和环境(植物，动物，自然界)之间关系的科目。下面是小偏整理的动物和人体生命活动的调整生物必修三考点复习2021，感谢您的每一次阅读。 动物和人体生命活动的调整生物必修三考点复习2021 1、神经调整的基本方式：反射 神经调整的结构基础：反射弧 反射弧：感受器传入神经(有神经节)神经中枢传出神经效应器(还包括肌肉和腺体) 神经纤维上双向传导静息时外正内负 静息电位刺激动作电位电位差局部电流 2、 3、人体的神经中枢： 下丘脑：体温调整中枢、水平衡调整中枢、生物的节律行为 脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用 大脑：

2、调整机体活动的最高级中枢 脊髓：调整机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及掌握机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话(S区说，H区听，W区写，V区看) 5、激素调整：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调整，激素调整是体液调整的主要内容，体液调整是指某些化学物质(如激素、二氧化碳等)通过细胞外液(如血浆、组织液、淋巴等)的传送对人和动物体的生理活动所进行的调整。 6、人体正常血糖浓度：0.81.2g/L 低于这个浓度：低血糖症。 高于这个浓度：高血糖症、严峻时消失糖尿

3、病。 7、血糖的来源：食物中的糖类的消化汲取;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化 去向：血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量;血糖的合成肝糖原、肌糖原(肌糖原只能合成不能水解);血糖转化为脂肪、某些氨基酸 8、血糖平衡的调整(蛋白质类激素不能口服：胰岛素) 9、体温调整 寒冷刺激下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素促进细胞的新陈代谢 甲状腺激素(可口服)分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调整。 人体寒冷时机体也会发生变化：全身颤抖(骨骼肌收缩)、起鸡皮疙的(毛细血管收缩) 10、激素(有机分子，信息分子)调整的特点：微量和高效、通过体液(通过血液)运输、

4、作用于靶器官或靶细胞(发挥作用后失活)。 11、神经调整与体液调整的区分(简单的生理过程需要神经和体液共同作用) 神经调整 体液调整 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 快速 较缓慢 作用范围 精确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 12、水盐平衡调整 13、神经调整与体液调整的关系： (1)不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调整。 (2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。 例如： 甲状腺激素成年人分泌过多：甲亢; 婴儿时期分泌过少：呆小症; 缺碘：甲状腺肿大(大脖子病)。 下丘脑：内分泌中枢 (1)内环境稳态中枢(渗透压，体温，血糖) (2)双重调整 14、

5、15、 16、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能 17、抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质(如细菌、病毒、人体中坏死的细胞、组织) 抗体：特地抗击抗原的蛋白质(化学本质为球蛋白) 18、免疫分为：体液免疫(主要是B细胞起作用)、细胞免疫(主要是T细胞起作用) 19、体液免疫过程：(抗原没有进入细胞) 记忆B细胞的作用：可以在抗原消逝很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能快速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。抗体与抗原结合产生细胞集团或沉淀，最终被吞噬细胞吞噬消化。 20、细胞免疫(抗原进入细胞) 效应T细胞作用：使靶细胞裂解，抗原暴露，暴露的抗原会被吞噬细胞

6、吞噬。 21、 22、过敏反应的特点：发作快速、反应剧烈、消退较快;一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严峻损伤;有明显的个体差异和遗传倾向 生物学习方法及留意事项 基本方针 1.生物是正确了解身体，学习人和环境(植物，动物，自然界)之间关系的科目。 2.不要盲目记忆，跟生活中的阅历联系起来理解。 步骤/方法 1、把握基本学问要点，“先记忆，后理解” 同学习其它理科一样，生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了很多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X和加减乘除运算，化学中

7、的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思索的对象既思维元素却是生疏的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇怪的规律关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的规律规律，既所谓“先记忆，后理解”。 2、弄清学问内在联系，“瞻前顾后。” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(由于生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思索，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习很多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。 3、深刻理解重点学问，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点学问，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思索“六个W”，这六个W分别是：Who(谁或什么结构)、What(发生了什么变化或有什么)、How(怎样发生的)、When(什么时间或什么挨次)、Where(在什么场所或结构中发生的)、Why(为什么会发生这样的变化)。大