质量是学校发展的永恒主题

1、一所学校的立校之本是什么？一位教师的存身之基是什么？答案是唯一的，那就是质量。质量，是教学工作的中心；质量，是一所质量，无论是学校还是教师都是无法生存，更遑论发展了。那质量，校面前的课题。本文试图从教学、教研和管理三方面谈一些思考，以求教于方家。一、高质课堂质量提升的核心。上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。认真抓相结合的制度。依据盐都区中小学教学“五认真”基本要求，在集体备课、二次备课、深度反思中提高课堂质量，精心设计作业，规范批改作业，重视培优补差，重抓单元检测，建立长效的检测机制，加强横向和纵向的听评课。精致，应弥散在教学的每一个环节中，一言一行，一勾一叉，一字一画，力

2、求做到整齐划一。5务求实效。学生在课堂上兴致勃勃地投入，津津有味地倾听，头头是地预设，言简意赅地讲解，机智精巧地点播，灵活机动地生成，快快价与定性评价结合，建立学生成长记录袋，实现过程性评价。事实证明，如果一所学校，一个教师连课堂上的质量都要不了，5让学生成为学习的主人，摈弃传统教育思想、教学行为里的不当，尊重学习规律，尊重学生成长规律，尊重教育学、心理学等一切科学，让实践成为检验真理的唯一标准。刻的想质量，要能理直气壮的要质量，要能千方百计地求质量。要把评价和判断一名教师的最高标准。二、教育科研质量提升的引擎。对于课堂，我们应当心存敬畏。如果一节课，有精妙的设疑，每天的课堂，如能做到高效、高

3、质，无疑是提升质量最为关键最为核心的要素。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，通过同科教师的积极讨论，平，更有利于教师在高起点上发展。优化教学目标、教学内容、教学灵动科学”课堂教学，向课堂要效率，提高教研组的整体水平。可以说，集体备课的好处显而易见。“集体备课”是“常态课”的“发动机”。这个“发动机”工作状况关系到“常态课”质量高下，全员要沉潜下来，抓好这一至关重要的工作。马立平博士在小学数学的掌握和教学一书中指出，中国教师5发展和加深的。她认为，要想理解和掌握教学内容，一要钻研教材，二要做习题，三要向同事学，四要向学生学。她还指出，无论教学过程的

4、形式如何花样翻新，都要重点关注实质性的教学内容。量；加强蓝青工程的推进力度，通过传帮带，师傅负责制，提升课堂的质量；加强周四集体备课的评课制，通过听课、评课，在实践、参与、反思、研讨等环节，促进教者、听者与课堂的二次提升。决、尝试、探索、研究或讨论的问题进行提炼，鼓励大家申报各级各做好资料的整理、收集工作，根据课题撰写文章投稿或参赛，积极为课题的结题工作做准备。泰戈尔说：当乌云被阳光亲吻时，他们会变成天空的花朵。课题，为学校的主课题；老师们根据自己在教学中遇到的亟需解决、尝试、探索、研究或讨论的问题进行提炼，鼓励大家申报各级各类课题的结题工作做准备。三、精致管理质量提升的动力。5精致管理是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，体现在学校每个部门、每项活动、每个角落、每个细节。 实施精致程，进一步优化管理方式，进一步强化管理执行，实施管理全员化、人人能管好”的精致管理理想境界。让管理出效益，让管理出成果。在今后的工作中，学校将以科研为先导，深化课改为突破口，在教学中继续坚持“以生为本”的理念，打造高效课堂，实施精致管理，实现师生共同成长，提升学校教学质