教学研究：农村小学语言文字规范存在的问题及对策

1、农村小学语言文字规范存在的问题及对策近些年来，农村中小学教师在为农村推广普通话、推动国家通用语言文字规范化、健康发展方面做出了重要贡献。但是，由于许多小学教师没有接受严格的系统训练，教师队伍老龄化，加之受外来文化和当地语言文字氛围的影响，也存在一些不容忽视的问题。一、语言文字规范存在的问题1.个别教师和部分工作人员语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足。个别教师和部分工作人员在一些公开场合不说普通话，反而认为说方言比较好，没有数典忘祖；个别教师和部分工作人员因为自己的普通话不标准，怕发错音让学生耻笑，有损自己的威信和形象，所以在大会小会、公开场合甚至上课不讲普通话。从这些情况来看，个

2、别教师和部分工作人员对语言文字工作的重要性还是认识不足，只停留在做表面文章。2.学校对语言文字工作的长期性认识不够，缺乏经常性的检查和监督。学校虽然对语言文字工作有相应的计划安排、条例要求，但仍然是以宣传、教育为主，缺乏经常性检查和监督。如对语言文字应用状况缺乏定期检查，不能对工作中存在的问题及时发现，及时整改。许多教师普通话测试达标之后就刀枪入库，马放南山，不注重自身素质的提升。在普通话使用方面，非到上课不得已时才说普通话，这就造成了许多教师普通话达标后水平又下降。在文字规范方面，也是草书式的简化字频频出现。这样看来显然语言文字工作的开展力度是不够的。3.语言文字工作管理水平有待提高。学校语

3、言文字工作专兼职教师虽有很高的创建热情，但常感驾驭语言文字工作能力不足。有写别字、繁体字、音同字等等。4.语言文字工作的制度有待进一步健全和完善。将普通话和规范字使用能力作为教师聘用、业务考核、职务晋升、评优评先的基本条件，作为学生行为规范和评优评先的基本条件，在实际工作中贯彻的力度不够。造成农村小学教师语言文字规范化水平偏低，原因有二：一是有些教师对国家现阶段语言文字工作方针政策学习得不够；二是有些教师文化底蕴不深，整体语文素养不高。怎样才能提高小学教师语言文字规范化素质呢？笔者建议：二、学习国家通用语言文字法国家通用语言文字法规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”“学校及其他教育机构以普通

4、话和规范汉字为基本教学用语用字”。这两句话告诉我们，人民教师应当说好普通话，写好规范字，为推广普通话，使用规范字当好表率，做出榜样。三、执行国家有关语言文字的各项规定1.汉字规范使用的依据是1986年10月重新发表的简化字总表，1988年3月发布的现代汉语通用字表，1955年12月发布的第一批异体字整理表；2.标点符号的使用，依照1995年发布的国家标准标点符号用法；3.出版物上数字的使用，依照1995年发布的国家标准出版物上数字用法的规定；4.使用汉语拼音，应当遵守1958年通过的汉语拼音方案，并符合1996年1月发布的国家标准汉语拼音正词法基本规则；5.普通话异读词的读音、标音，依照198

5、5年12月发布的普通话异读词审音表。四、养成学习语言文字的良好习惯一是案头备有字典、词典，读书备课批改写材料时，遇见不熟悉或拿不准的字词随手查一查，以免出现错误。二是经常收听广播收看电视，从大众传播媒介中学习普通话和规范字。三是订阅有关的报刊，如咬文嚼字就是一本以纯洁祖国语言文字为办刊宗旨的杂志，值得一读。五、全面普及普通话教学首先在农村小学也要普及普通话教学。很多教师自己普通话都不规范，特别是长期任教数学科的老师本身汉语拼音基础较差，发音就不如长期任教语文课的老师。建议这样的老师换教几年语文科，否则也达不到真正的普通话教学，说不定会让自己的学生笑话。长期任教高年级课程的老师也应该下去教教低年

6、级课程，否则也难走进新课程。六、对学生进行全面素质教学小学教师不但要做到能上能下、能文能武，还应该做到对学生进行全面素质教学，不要只是为了要语文、数学成绩而把品德、班会、体育等课程变为语文、数学和自习课。学校应常常开展与普通话有关的各种活动。如各年级举行诗歌朗诵比赛、演讲比赛、角色表演比赛。学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，应加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。利用每周的写字时间，强化写字的姿势，书写认真仔细。培养学生遇到问题随时查字词典的良好习惯。七、校园内应杜绝方言教师不但要在课堂普及普通话教学，课间、课外时间与学生交流都应该用普通话，不能与学生用地方言甚至土方言交流。教师自身的语言文字要规