六年级上册数学教案-6.2 百分数的意义和读写丨苏教版

1、百分数的意义和读写教学设计 教学目标 1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。 3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心，感受百分数的应用价值。 教学重难点 1.教学重点：理解百分数的意义。 2.教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。 设计理念 1.让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。 2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交。3.重视培养学生应用数学解决实

2、际问题的能力。 教学过程 （一）谈话导入 从学生感兴趣的追星话题引出袁隆平做水稻种子发芽实验的问题，课件展示：品种实验种子数（粒）发芽种子数（粒）发芽种子数占实验种子数的几分之几一号2516二号2013三号3018 1.提问：几号种子的发芽情况最好？可以怎样比较？说说你的理由。 2.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如算出发芽种子数占实验种子数的几分之几，再比较。 3.引导学生明白：要确定三个品种的发芽情况，只知道发芽种子数这一个条件还不行，还需要知道实验的种子数分别是多少。体会到：要整体评价种子的发芽情况，应比较发芽种子数占实验种子数的几分之几。在统计表下面加上“发芽种子数占实验

3、种子数的几分之几”一行。引导学生填表格，完成统计表。 （二）引入百分数，揭示百分数的意义 1.指名说说、分别表示什么。引导学生准确说明这三个数表示的意义。例如表示一号品种发芽种子数占实验种子数的二十五分之十六。 2.根据上面的结果，你能比较出哪个种子的发芽情况最好吗？ 让学生明白比较出哪个种子的发芽情况最好其实就是比较三个分数的大小。那如何比较分数的大小呢？为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。指名学生回答改写后分数的结果。指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，还可以写成另外一种形式：64%，65%，60%，引出百分数。板书课题：认识百分数 3.初步揭示百分数

4、的意义。 表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？组织学生准确说出表示：一号品种发芽种子数占实验种子数的一百分之六十四。让学生分别说说、的含义。4.百分数的读、写方法。（1）学生自学教材85页的第二段。提问：通过阅读这段材料，你知道了什么？示范64%，65%的读、写方法，并要求学生一起读、写。（2）64% 读作：百分之六十四。（提醒学生百分数不读作一百分之几，而要读作百分之几。）（3）要求学生把和改写成百分数，并读一读。 （三）进一步理解百分数的意义让学生交流课前收集的百分数，说说这些百分数表示的意义并出示课件。先让学生读出题中的百分数，再说出含义。（要注意引导学生准确、

5、规范的语言表达。例如“80%棉”表示棉材料占衣服材料的。），引导学生得出百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（四）教学“试一试” 1.引导学生填空后，提问，第1题中是把哪一个数量看做单位“1”的？（女生人数） 如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的几份？（45份）男生与女生人数的比是多少？（45:100） 2.第2题中75%表示什么？单位“1”又是什么？第3题中近视率的含义是什么？（明确：近视率表示近视人数是总人数的百分之几。） （五）巩固应用 出示课件：提问下面的分数能写成百分数吗？ 1.一张桌面的宽是长的。 2.一张桌面的宽是米。让学生独立思考得出结论

6、并阐述原因，从而总结出百分数和分数的区别和联系。（六）总结百分数与分数的区别百分数只表示两个数量之间的关系，不表示某个具体的数量；而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。（七）环保小知识出示课件：让学生了解四个国家的森林覆盖率，加强学生的环保意识。（八）游戏环节课件展示成语中的百分数，例如一箭双雕：200% ，百战百胜：100%，百里挑一：1%.增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，让学生感受数学来源于生活。（九）课堂总结 1.这节课你有什么收获？ 还有什么不懂的及时向老师说。 2.同学们，今天学习了百分数的意义和读写方法，最后老师送你们一句爱迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，我相信咱们班的同学只要100%地相信自己，100%地付出努力，就会100%