高中生物精品资源光合作用与能量转化第1课时课件年高一生物人教版必修一

1、第五章第4节光合作用与能量转化第五章第4节光合作用与能量转化糖类等有机物中的化学能主要来源于？生命活动所需能量来源于？ATP水解ATP中的化学能来源于？呼吸作用光能光合作用的能量来源于？光合作用谁来吸收光能吗？捕获光能的色素和结构？糖类等有机物中的化学能主要来源于？生命活动所需能量来源于？A白化苗正常苗白化苗由于不能形成叶绿素，无法进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。夏天的银杏和秋天的银杏植物叶片在不同时期颜色不同，这与叶片中的色素有关，那植物叶片中到底含有哪些色素？捕获光能的色素和结构白化苗正常苗白化苗由于不能形成叶绿素，无法进行光合作用，待种叶子概念车 叶子概念车是一款能够充分利

2、用太阳能、风能以及空气中的二氧化碳从而产生电能驱动的新能源汽车。车顶的大叶子是一个光电转化器，能把太阳能转化为电能。叶子概念车 叶子概念车是一款能够充分利用太阳能、风高中生物精品资源光合作用与能量转化第1课时课件年高一生物人教版必修一实验原理：1、绿叶中色素的提取（溶解法）：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。2、绿叶中色素的分离（纸层析法，层析介质为滤纸）：绿叶中的色素都能溶解在层析液中，不同的色素溶解度不同，溶解度越高的色素随层析液在滤纸上扩散速度越快；反之则慢。这样，绿叶中的色素就在扩散过程中分开。绿叶中色素的提取和分离探究实践实验原理：绿叶中色素的提取和分离探究实践方法步骤：称取

3、5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的二氧化硅（有助于研磨得充分）和碳酸钙(防止研磨中色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中迅速、充分地研磨。将研磨液进行过滤（单层尼龙布），及时用棉塞将试管口塞严。1、提取绿叶中的色素方法步骤：称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的二氧2、制备滤纸条将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略小于试管长度的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角（剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐。），并在距这一端底部1cm处用铅笔画一条细的横线。2、制备滤纸条将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略3、画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画

4、出一条细线。待滤液干后，再重画一到两次（目的：增加滤液细线中色素的含量）。要求： 细直齐 干燥后重复12次防止色素带重叠而影响分离效果 积累更多的色素3、画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条4、分离绿叶中的色素取适量的层析液倒入小烧杯中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中（滤液细线不能触及层析液，以防止色素溶解于层析液中而无法分离），随后用培养皿盖住小烧杯，防止层析液挥发。4、分离绿叶中的色素取适量的层析液倒入小烧杯中，将滤纸条(有绿叶中色素的提取与分离5、观察与记录黄绿色(叶绿素b)蓝绿色(叶绿素a)黄色(叶黄素)橙黄色(胡萝卜素)结果分析从色素带的位置可知

5、各种色素在层析液中溶解度的高低依次是：胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b。从色素带的宽度可知各种色素的含量一般是：叶绿素a 叶绿素b 叶黄素胡萝卜素。绿叶中色素的提取与分离5、观察与记录黄绿色(叶绿素b)绿叶中的色素的种类叶绿素a (蓝绿色)类胡萝卜素叶绿素胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）叶绿素b（黄绿色）1 /43 /4主要吸收蓝紫光主要吸收蓝紫光和红光绿叶中的色素的种类叶绿素a (蓝绿色)类胡萝卜素叶绿素胡萝卜1.实验中加入药品及其作用SiO2使研磨充分CaCO3 防止色素破坏无水乙醇提取色素层析液分离色素2.实验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的原因有哪些？绿叶不新鲜，色素被分解；研磨不充

6、分，色素未能充分提取出来；称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小；未加碳酸钙或加入过少，部分色素分子被破坏等。1.实验中加入药品及其作用SiO2使研磨充分CaCO3 高中生物精品资源光合作用与能量转化第1课时课件年高一生物人教版必修一叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光捕获光能的色素叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光捕获光能的色素捕获光能的色素吸收光谱 实验表明：叶片中的色素会吸收特定波长范围的光。叶绿素a和b在蓝紫光和红光部分都有很高的吸收峰，而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。捕获光能的色素吸收光谱 实验表明：叶片中的色素会思考：1.细胞哪些结构含有色素？2.叶片为什么往往是绿色的呢？3.为

7、什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？4.根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，想一想温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？液泡：花青素；叶绿体：多种光合色素。只有叶绿体中的色素可以捕获光能。叶片之所以呈现绿色，是因为叶绿体中的色素对绿光吸收最少，绿光被反射了出来。叶绿素的合成需要光照和适宜的温度，秋季温度降低，光照强度变弱，再加上叶片自身衰老的原因，叶绿素逐渐被破坏，而类胡萝卜素较稳定，类胡萝卜素的颜色便显现了出来。白色或无色。思考：液泡：花青素；叶绿体：多种光合色素。只有叶绿体中的色素色素的功能叶绿体色素具有吸收光能、传递光能、转化光能的作用这些捕获光能的

8、色素存在于细胞中的什么部位呢？色素的功能叶绿体色素具有吸收光能、这些捕获光能的色素存在于细实验中，色素滤液在透射光下和叶片一样因绿光未被吸收而呈绿色，然而色素滤液反射出的光线却不同于叶片的反射，呈现出暗红色。这是因为离体的色素无法将吸收的光能用于光合作用，只能把光能重新释放出来，发出荧光。在此过程中由于能量的损失，色素溶液发出光的波长长于吸收光的波长，故呈暗红色。这也说明，只有在完整的结构中，叶绿体中的色素才能够吸收光能，驱动光合作用的发生。捕获光能的色素根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，想一想温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？实验中，色素滤液在透射光下

9、和叶片一样因绿光未被吸收而呈绿色，叶绿体的结构适于进行光合作用绿叶叶绿体基粒基质类囊体外膜内膜光镜下电镜下叶绿体的结构适于进行光合作用绿叶叶绿体基粒基质类囊体外膜内膜外膜内膜基粒基质吸收光能的四种色素分布在类囊体的薄膜上。叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，极大地扩展了受光面积。色素分布：类囊体薄膜上酶分布：类囊体薄膜和叶绿体基质外膜内膜基粒基质吸收光能的四种色素分布在类囊体的薄膜上。叶绿现象：分析：在没有空气的黑暗环境中，用极细的光束照射水绵好氧细菌只集中在被光线照射的叶绿体附近。光线照射部位进行光合作用产生了氧气。恩格尔曼的实验一叶绿体的功能现象：分析：在没有空气的黑暗环境中，用极细的光束照射

10、水绵好氧在没有空气的光亮环境中现象：分析：产生氧气的部位是叶绿体。好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位。结论：氧气是叶绿体释放出来的在没有空气的光亮环境中现象：分析：产生氧气的部位是叶绿体。好在黑暗中，用极细光束照射完全暴露在光下水绵好氧性细菌带状叶绿体便于观察确定释放氧气多的部位排除氧气和光的干扰光多和光少对照进一步验证实验结果恩格尔曼实验的巧妙之处在黑暗中，用极细光束照射完全暴露在光下水绵好氧性细菌带状叶绿恩格尔曼实验的巧妙之处（1）实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。（2）排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一

11、在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。（3）观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。（4）实验对照设计得妙：进行局部光照（用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，也相当于一组对照实验。）和完全曝光的对照实验，从而说明实验结果不同是由光照条件不同引起的。恩格尔曼实验的巧妙之处（1）实验材料选得妙：用水绵作为实验材现象：用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。结论：叶绿体中的色素主要通过吸收红光和蓝紫光来

12、进行光合作用。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所蓝紫光红光恩格尔曼的实验二现象：用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面叶绿体含光合色素所以说叶绿体是进行光合作用的结构基础。位于基粒类囊体上含光合酶位于基粒上（少量）位于基质中（大量）总结叶含光合色素所以说叶绿体是进行光合作用的结构基础。位于基粒类绿藻褐藻红藻不同波长的光穿透深度不同藻类的吸收光谱不同颜色的藻类吸收不同波长的光。吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方不同深度藻类只能吸收照射到该深度的光线，其他的都反射，即我们看到的颜色。绿藻褐藻红藻不同波