小学拼音的语文教案设计

1、小学拼音的语文教案设计小学拼音的语文教案设计教学重点1学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3学会拼读b p m f与u、o组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习b p m f 的音形（一）学习b的音形1出示b的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生

2、试读b。（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。6字b。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生

3、在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习p的音形1出示p的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母p。（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路

4、灯p。3指导书写p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习m的音形1出示m的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

5、（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学m的形（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m3指导书写m（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习f的音形1学习f的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习f的形（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖

6、，帮助记忆f的形。（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。3指导书写f（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b p m f 。同学们学习得可认真了！小学语文课文七颗钻石教案设计知识目标：初步了解“想象”和“联想”。技能目标：1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的

7、情节。2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。情感态度价值观：培养爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大。”教学重点：引导学生的合情合理的想象。教学难点：让学生深化理解文本“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大”的主旨。教学方法：朗读法 研讨法 情感体验法教学准备：多媒体辅助教学教学过程：一、谈话导入、知识介绍“同学们你们读过童话吗?”同学回答肯定，然后再问：“谁能告诉什么叫做童话?”同学回答，老师做总结，并用多媒体展示童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,幻想和夸张来 塑造形象,反映生活,对儿童进行思想育。”学生在理解童话定义的基础上对文章的

8、写作手法的应用会更有利。紧接着出示第二章幻灯片：“大熊星座”同学们你们想知道大熊星座的来历吗?同学答：“想!”，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最着名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：七颗钻石，从而来了解有关“大熊星座”感人而美丽的传说。二、初读课文、复述故事(一)在学生读课文之前，要进行方法的指导。因为这是一篇童话具有“精美短小”的特点在学习方法上对学生适当的指导。并用换灯片出示朗读方法：“用你喜欢的方式朗读课文，读准字音，读出感情。”让学生引起注意，请同学采用传递式读法来读课文，(二)读完课文后，请学生复述课文。老师强调，在不看书的情况下对课文进行复述：老师要引导学生抓住文本中水罐

9、从无水有水木的银的金的跳出七颗钻石涌出巨大、清澈而新鲜的水流，这一他系列神奇的变化进行复述。每一次水罐神奇的变化都是因为无私伟大的“爱”。通过复述课文来感受小姑娘爱的境界之崇高，母爱的伟大和无私。既锻炼学生的口头表达能力及技巧，又增加了对文章的深入理解。在复述文章的过程，也是师生进行交流的过程。三、鉴赏文本一个感受艺术的过程，为了避免肢解文本，给人造成一种支离破碎的映像。在请同学们一起复述文章的同时就应注意怎样引导学生按着复述故事的线索赏析文本。老师引导学生鉴赏学习，去体会伟大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美好的语言。从而去体会：“”在鉴赏文本的过程中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小

10、问作引导鉴赏文本。(一)小姑娘在为生病的母亲找水、送水的过程中水罐发生了哪些神奇的变化?(二)水罐发生一次次更大神奇变化的原因是什么?第一个问题很好回答，因为学生在复述课文的时候就不自觉地抓住了这条线索。而在回答第二个大问题时就是老师引导学生分析鉴赏课文的过程。(1)孝心感上帝、清水满罐：(教学方法：引导学生体验、感受)(在学生了解故事背景的情况下)我们在赏析小姑娘找水的时候，可以用换位思考的方法去引导学生联想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡着了。”，让学生自己回顾体验、感受一下小姑娘找水的艰难。从而引出了水罐从无水到有水的原因是小姑娘不怕艰难找水救母的孝心感动了上帝。(老师在这时点出这种事情

11、在现实生活中是不可能发生的，这是应用了想象的写作手法。)(2)强忍干渴、急送救命水：(教学方法：引导学生概括、体会)：请同学们用“四字词语”来描绘小姑娘口渴难耐的状态。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现?引导学生体会小姑娘此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙”继续引导学生对文章中的词语进行赏析(请问同学们书中用了那些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的?)：“喜出望外、真想喝个够、赶紧、匆匆忙忙”来展现小姑娘找到水时的欣喜、口渴的程度、感受、和此时首先想到母亲的她那伟大的孝心!学生回答后，老师进行总结。孝心，这是人类最美好的感情之一。也是我们

12、亲情关系中最美好的情感之一。小姑娘把这珍贵的生命之水留给了自己的母亲。可见她是多么的有孝心啊!(3)半路救狗、“木罐”变“银罐”：(老师引导进行情感教育：爱生命、给同情)在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗绊倒在地。而小狗获得了小姑娘的滴水之恩，而获救了。(老师点出：水罐又一次发生了神奇的变化。“水罐从木的变成了银的”紧接着老师追问，是木罐价值大还是木罐价值大?这给你什么启示?)学生回答，老师做总结：显而易见，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘自己口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不但没有埋怨它，反而以滴水之恩救

13、了它的命。因为她对弱小生命的同情，超过了对自己生命的关怀。可见小姑娘她那宽厚博大的同情心是多么的崇高和伟大呀!(4)母亲舍己救孩子、“银罐”变“金罐”：(教学方法：感受情境)当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”(老师提问：请问当时母亲说这句话时是怎样的心情?)学生回答，老师总结：母爱的伟大之处，就在于当面临生命抉择时，把获生的机会留给了自己的孩子。(老师又问：这时水罐又发生了怎样神奇的变化?)学生回答：水罐又从银的变成了金的。老师追问：“这又给你什么启示呢?”学生回答，老师总结：母亲，她第一次给“自己”的生命是以巨大的阵痛和艰辛带来的，而这次却是以自己的

14、生命为代价，把生命的机会留给了自己的孩子，可以说，这位母亲给了孩子第二次生命，这爱的境界是更无私、更崇高啊。这是爱的价值在升华呀!(5)舍己救人、“金罐”跳“钻石”：(教学方法：讨论法)就在母子两推来让去之时，来了一个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人，这时水罐里又发生了奇怪的现象：“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”(老师问：小姑娘把生命之水给了素不相识的过路人这体现了小姑娘怎样的爱?)学生回答老师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超越了亲情，这种无私的爱已经达到了爱的最高境界!让学生齐读课文最后一段，(老师提问：请问同学们文章最后一段话表达了作者怎样的心愿?)同学回答，老师引

15、导总结：用多枚体展示：“愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向!”讨论题：“请问同学们：水罐是在什么情况下发生改变的?水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流水罐的价值越来越大这给大家什么启示?”四人小组讨论，老师总结;“爱可以创造奇迹，爱的境界越高，爱的价值越大!”四、放飞想象童话最主要的特点是“想象”，既而让学生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的能力的一种锻炼，这不紧锻炼了口头表达能力而且也锻炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便用多媒体展示同学们在想象时应注意的问题。“请你插上想象和联想的翅膀，为的某一个细节和结尾插

16、上你所设想的生动的情节。(注意想象要合情合理、要有新意。)”结束后，老师总结：这篇童话故事叙述了小姑娘，在用她温厚的心去爱她周围的每一个人和事物，她的爱是崇高的，伟大的!故事中的母亲是那样 的无私、那样的伟大和崇高。师生共唱爱的奉献用多媒体展示歌词、配乐齐唱。(这时学生和老师的感情被激起到一个高潮，从而更有利于调动学生参与课堂教学的积极性，进入下一环节。)五、知识迁移、能力训练 用多媒体展示爱心大比拼：爱心像一抹照射在冬日里的阳光，使贫病交加的人感到分外的温暖;爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使濒临绝境的人们重新获得生活的希望;爱心像请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解(注意修辞和句式)小学语

17、文四年级上册满山的灯笼火把第二课时教案设计教学目标：1、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。理解是人们的爱让小作者脱离危险。3、学会感谢他人的爱，并关爱他人。教学重难点：理解课文中句子包含的感情，有感情地朗读课文。教学准备：CAI课件。学习内容：学习课文38自然段。教学过程：一、复习课文，激情导入：1、齐读课题。2、复习上节课学过的生词，开火车读词。3、上节课我们学习了课文的一二自然段，谁能用一句简短的话说说：发生了一件什么事？4、通过朗读回忆当时的情景：5、出示句子齐读：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手扣抠着井沿上的泥土和杂草，希望能

18、爬上来。二、品读课文重点段，悟语悟情悟境。（一）学习35自然段。1、抓住重点句，自主学习自由读35自然段，思考：在这万分危急的时刻，我却仍然坚持着，坚信着，我在坚持着什么，坚信着什么？2、悟情悟境，品读句子。出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭着，全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。（1）、换词理解：“拽”的意思。（2）、指名表演抽搭的样子，理解词语。（3）指导朗读：谁能通过朗读为我们再现当时的情景。指名读后互评朗读。3、出示句子：我知道亲人们一定会很快就来救我的。（1）、谈话：同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？（2）、带着这样的信念读句子。（3）、拓展说话：小作者这样坚信自己

19、的亲人会来救自己，说明他的亲人平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？出示说话练习：（1当我生病时，外婆。（2当我时，。4、出示句子：虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。（1）指导朗读：正是亲人的爱让“我”坚持着，坚信着，让我们带着这份爱读句子。（2）指名读后分组读。（3）齐读。（二）、学习67自然段。1、自主学习，读练结合。正像“我”坚信的那样，我的亲人来救我了！这时，我看到了什么，听到了什么？请同学们自由读课文，用横线画出我听到的句子，用波浪线画出我看到的句子。2、指导读法，阶梯朗读。（1）你能通过朗读，表现这声音的不同吗？指名读，体会声音

20、由远到近的变化，及声音的特点。1）隐隐约约的喧哗2）焦急、亲切而悠长的呼唤（2）我们读好了关键词就能读好句子，让我们把这些声音放到句子中去，读句子。3、出示句子：突然，从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的喧哗，听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。（1）引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的，指名读并自我评价后，会读的同学起立读。（2）、拓展说话：听到这喧哗声，我想来找小作者的人一定很多，哪些人会来找他？（3）、创设情境：如果你就在这寻找的人群中，如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴-，你会怎么呼唤他？请你来试着呼唤一下吧。（4）、深化理解，再读句子。同学们，从你们的呼唤中，我听到我多少焦急、担忧、多少关爱啊！我们就带着这样的感情再读这段话。3、自主品读：我看到了什么？看到的景象是怎样变化的，该怎样读？出示句子：紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光，那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮（1）学生自由品读（2）指名朗读，自我评价，互相评价。（3）齐读。（4）课件展示火把由一线，然后看到一片，一大片最后变为满山遍野的景象。相机深化理解“满山遍野”一词。（5）拓展说话：1）、满山遍野的（）。2）、请用“满山遍野”说一句话。4、天色越来越暗