提高藏族地区双语教学的意义和具体实施措施2019年教育文档

1、提升藏族地区双语授课的意义和详尽推行措施一、提升藏族地区双语授课的意义推行双语授课是我公民族同样、民族团结和各民族共同繁荣政策的相关表现。对于少许民族地区的学生教育工作，国家采用了相当积极、宽松的民族语言政策，一方面为部分没有文字的民族创制了文字，另一方面也为部分已有文字的民族规范、改革了民族文字，积极引导与帮助各少许民族进行自我教育的恢复与发展。同时，在民族地区普及义务教育的过程中，张开双语授课模式，在招收少许民族学生为主的学校里面，有条件的能够采用少许民族文字的课本，并用少许民族语言进行授课。在少许民族地区实现双语授课，有利于民族教育的发展、进步，同时也吻合当地公众的需要、梦想。推行双语授

2、课的学校在授课过程中，以本民族语言为基本的授课语言，同时使用本民族语言的语文课本，这样一来学生能够在母语的帮助下，渐渐学习汉语言与其他的科学、文化知识，就减少了汉语的生疏所带来的学习上的困难，这样的授课方式能够缩短对于少儿的教育进度，实践证明，这种授课模式有利于民族教育的普及，以及更好地适应西部地区教育的发展。推行民族语言与汉语并重的双语化授课模式，是推行多元文化教育的一种有效的手段，吻合此刻世界教育的发展趋势。在采用双语进行授课的学校教育中，学生经过多方面的学习、吸取，不但能够学习、认识到其他民族的优秀文化，同时还能够够经过对本民族的语言文字的学习，认识民族的文化与历史，这有利于民族传统文化

3、的保留与发展，是个双赢的选择授课模式。二、藏语的双语授课中存在的问题由于双语授课教材的编写起步比较晚，在表达正确性上常常会出现错译，造成与实质相差别，不吻合藏语的语言习惯等不良的问题。双语授课教材课本的翻译、编写等方面尚不齐全，在教材方面的准备工作不到位的情况时有发生，加上翻译方面的不正确，造成学生对看法的认识模糊。而教材在文化内容的选材方面，反响汉族文化的内容很多，授课中语言实质表达与藏族学生的生活方式有所差别，造成学生接受知识困难的不利情况。1/3同时，张开双语授课的教师队伍的数量不足，后备力量不够。大多数双语授课的专业教师，是经过在岗校本部的短暂技术培训后，实现了跨专业、跨学科并担当双语

4、教育授课的角色，所以就会以致专业知识的基础不牢，这样会直接影响教育、授课质量的提升，及教师双语授课的能力和知识水平及素质的发展。由于学生生活、学习的语言环境的限制，学生在学习中会偏爱某种语言。部分由于学生会理解运用自己本民族语言，学习的热情也就很高，而因没有汉语言环境所以学生没有学习兴趣，成绩提升也缓慢；部分没有藏语言环境的学生，因只懂汉语，所以学习汉语的热情高，所以成绩好，而对藏语因无语言环境，所以他们无积极性，成绩提升得比较慢，最后以致单一发展为主的授课趋势日趋严重。与此同时，双语授课的授课方法、手段落后的现状，直接造成了教育授课质量不高。一是现代授课设施的稀缺。大多数少许民族地区的学校缺

5、少必备的授课仪器和图书资料，特别是现代授课仪器和设施十分的紧缺；二是信息化授课程度比较低。远程教育和信息技术教育的起步很晚，加上其发展的速度也比较慢，普及的程度也相对较低；三是传统的授课方式依旧占主导地位。多数教师的授课方法仍以灌输式、填鸭式为主，而启示式、提问式、合作研究式等一些比较新式的授课方法，在实质的双语授课中并没有获取应有的表现，同时双语授课的授课方法、手段也跟不上一般类学校发展的步伐，无法实现对于授课的同步发展。三、提升藏族地区双语授课的详尽推行措施1.加强建设双语授课的教材编译队伍，提升教材的编译质量。同时，要加大对地方性的双语授课、双语教材编译的资本投入力度，积极指导少许民族地区完满地方辅助教材的编译，努力提升地方教材的编译质量。2.加大对少许民族地区教师队伍建设的资本投入以及对少许民族教师培训专项经费支持，加大少许民族地区的教师连续教育工作的力度，加强双语授课专业教师的培养和培训工作，提升民族地区教师的学历层次与授课水平，扩大本科师范院校在民族地区“定向招生、定向培养”的招生计划，实现东部地区对于2/3西部地区教育人才的培养、输出体系。3.积极加