《口语交际·习作四》课教案

1、 口语交际习作四课教案口语交际做手工教学反思推举度： 简洁的英语口语交际对话推举度： 篮球课教案推举度： 英语日常对话口语小学推举度： 英语日常谈天口语对话推举度： 相关推举 口语交际习作四课教案作为一位出色的教职工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的口语交际习作四课教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。口语交际习作四课教案1教学目的：1通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交换如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过习作表达

2、真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进展习作。教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，爱护环境。课前预备1、教师预备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源爱护环境的良好行为。教学过程一、 谈话导入，引起思索。1、 回忆一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的爱护呀！可是生活中铺张资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，教师给你们带来了几幅漫画。3、 教师出示漫画，学生看后谈发

3、觉。它们都有什么共同特点呢？4、 小结：是的，漫画特别好玩。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、 今日我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、 口语交际。1、集体沟通画面内容。A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌争论，全班沟通？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫”究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”究竟是什么？C、再次整体说画面。2、分组沟通想象内容。A、

4、整体想象：你联想到了什么？B、教师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思索：由此，你又想到了什么？C、小组争论：你身边有哪些珍惜资源、爱护环境的行为？或你的生活中哪些铺张资源和破坏环境的”行为？请举例说明。并详细说明是怎样破坏和爱护的？D、全班共享。3、把画面和想象内容结合起来。个别沟通，全班共享。三、 审题，明确写作要求。1、习作要求：仔细观看这幅漫画，在看懂漫画内容的根底上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。假如你对有关珍惜资源、爱护环境的其它漫画感兴趣，也可以依据上面的习作要求，写感受、编故事。2、详细要求：表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，想象

5、合理，感情真实。3、引导方法：这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告知我们肯定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文只有一个地球其中有一段告知我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了。在群星灿烂的宇宙中就像一叶扁舟。又用了。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了。我们在写作时也可以 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比拟”等说明方法。 也可以用上比方、拟人等修辞手法。 肯定要联系生活实际思索问题四、 小结。下课之后，请同学们习作。留意想象合理，感情真实。请联系实际进

6、展作文。板书：看漫画写作文口语交际 习作沟通漫画内容 想象合理联系生活实际 感情真实口语交际习作四课教案2学习目标1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，维护环境的问题。3、通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。课前预备教师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。同学：预备自身收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速扫瞄

7、，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。自读提示，明确要求1、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源”1、同学按要求进展预备。可以结合本组教材的内容进展沟通，也可以结合同学收集的资料进展沟通。2、进展组内沟通。3、示范带动，沟通评

8、价每一组优秀一名同学向全班汇报。将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通。评议。对向全班沟通的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受沟通。组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源”1、同学绽开积极争论，仔细听取他人的意见。2、留意发言标准，集思广益达成全都意见。3、全班沟通，评比“环保精点子”每一组优秀一名同学向全班汇报。将同学收集的“环保从我做起”精点子进展梳理。节省每一张纸。在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节省每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用

9、塑料袋，自觉抵抗白色污染。4、结合生活实际，引导同学对比争论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延长请留心观看自身四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何制止？口语交际习作四课教案3学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。课前预备教师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。学生：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行

10、为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜

11、资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题力量得到了提高。组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进展预备。可以结合本组教材的内容进展沟通，也可以结合学生收集的资料进展沟通。2进展组内沟通。3示范带动，沟通评价每一组推举一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展现台展现沟通。评议。对向全班沟通的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受沟通。评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达需要对资料进展加工，处理信息的力量也得到了培育。组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源”1学生绽开积极争论，仔细听取别人的意见。2留意发言标准，集思广益达成全都意见。3全班沟通，评比“环保精点子”每一组推举一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进展梳理。节省每一张纸。在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。4结合生活实际，引导学生对比争论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有积极的意义。课外延长请留心观看自己四周的生活状况，