《奇妙的克隆》教案3

1、 奇妙的克隆教案3 教学目标 速读课文，概述课文内容。 理讲解明的思路，把握说明的方法。 培育学生探求科学的兴趣和辩证思索问题的力量。 00教学重点 连续对说明方法进展学习和稳固，理清思路并体会渗透在字里行间 的思想感情。 课时安排 两课时。 课前预备 教师预备好授课内容及多媒体课件，学生作好预习，从图书馆及网上查 找有关“克隆”的学问，并依据课文内容观看身边的“克隆”现象。 第一课时 教学步骤 设境导入 假设你是球迷，你确定盼望世上再多一个罗纳尔多；假设你是音乐爱好者，你固然愿 意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所幻想的。古希腊有位 哲学家曾经说过“世上不行能有两片完全

2、一样的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在状况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇异在哪里呢?今日，就让我们一起走近 “奇异的克隆”。 整体感知 检查预习。 请学生快速自读课文，概括各局部主要内容，并出示“课堂导问”，供小组争论。 课堂导问： a课文使用了四个小标题，有什么作用? b“克隆”的突出特点是什么? c其次小节写了很多试验，为什么要这样安排材料? d“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? e克隆技术能够给人类带来哪些好处与弊处? (教师巡察课堂，参加各小组争论，一方面把握争论状况，一方面进展疑点点拔。学 生小

3、组争论后发言总结，鼓舞学生畅所欲言，进一步引导学生明确) 明确： a课文使用四个小标题，使全文内容层次清楚，条理清楚。先写克隆的含义，接着写克隆试验，再写克隆的进展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。 b理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性生殖。 c没有用时间挨次来介绍“克隆”试验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学试验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆试验方面的讨论成果和奉献；一条 是以试验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技 术进展的脉络。 多利”的诞生标志着克隆讨论取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体 中执行特别功能，具有特定形

4、态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整 个体的潜在力量。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。 课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地生殖具有“高附加值的 牲畜”；其次，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。 并没有沉醉在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理 问题的冷峻思索。 其次课时 教学设计 研读探究 在学生把握课文主要内容的前提下组织学生进展有关说明方法、说明语言、课文内 容拓展深入方面的学习。 (过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二

5、者完善结合，用通俗易懂的语言，生动说明白浅显尖端的生物技术。 研读第一小节“克隆是什么?”。 出示问题组： a用一句话告知大家“克隆”是什么。 b假如课文一开头就告知大家克隆是无性生殖，名称来源于希腊文，效果好吗? c举孙悟空的例子有什么作用? 探究小结： 科普短文重在“普”，从常见且简单理解的生物现象写起，将高深的科学技术说 得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用西游记中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富好玩味。 方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么? 通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。 合作探究 a其次小节与第三小节

6、有何关系? b请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明 文语言的精确性。 c找出访用的说明方法，并说明其作用。(学生争论，教师引导并明确) 提示：其次小节为第三小节写“克隆绵羊多利”的诞生供应了科学根底，做好了行 文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明挨次。 拓展延长 分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 教师可以供应网上、报上的各种言论帮忙学生思索，同时也应紧紧抓住课文结尾引 用的闻名分子生物学家JD沃森的话，对学生的辩论进展点拨。 学生小结 请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了”进展小结。教师留意依据学生答复进展点拨，引导学生不仅从学问上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。 延长作业