《小壁虎借尾巴》教案（6篇）

1、 小壁虎借尾巴教案（6篇）大班教案 篇一 活动目标： 1熟悉“牙”字，能关注生活中常见的汉字，为入小学做预备。 2了解牙膏的作用，养成正确刷牙的好习惯。 活动预备：牙牙头饰、大牙刷、牙杯、课件、各种牙膏盒、红色记号笔人手一份等 活动过程： 一、情景表演牙牙刷牙，引出主题。 1（请一位教师扮演大牙牙，举着大牙刷、大牙杯出场）情景表演：“我是大牙牙，喜爱刷牙牙，上牙往下刷、下牙往上刷，磨牙来回刷。” 2请幼儿找出牙牙刷牙错误的地方。牙牙算不算刷好牙了？它忘了什么？（挤牙膏） 二、观看课件，了解牙膏的用处。 1刷牙为什么要用牙膏呢？提问：刷牙时为什么要用牙膏？ 2 三、观看牙膏盒，熟悉“牙”字。 （

2、一）共享熟悉的汉字 1、你的是什么牙膏？什么味道的？牙膏能吃吗？ 2：牙膏有各种牌子，各种味道，但是不能吃。 （二）熟悉“牙”字 1播放课件，“牙”字怎么写？一起说说并空手跟写：横、撇折、竖勾、撇。 2“牙”字有几个笔画？师：最上一横跨中间，撇折跟着在楼上，竖勾靠右贴中线，一撇牢牢顶中心，牙牙整齐又结实。 3用牙签在米字格里拼贴出“牙”字。7请幼儿集体举起操作卡，相互检查是否正确并在适宜的位置。 （三）统计字数 1把牙膏盒上的“牙”字都找出来，用红色记号笔做上标记。 2请个别幼儿介绍。 四、投票嬉戏，稳固正确刷牙的要点。 识字5教学设计 篇二 第一课时 教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的

3、词语，能按笔顺描红。 教学重点：能按笔顺描红。 教具：挂图生字卡片 教学过程： 一、创设情景 1看图提问，图上画的是什么地方呀？ 2你们觉得图上的大海美不美呀？今日我们就一块去大海边领会一下大海的风光，好吗？ 二、指导看图，练习说话 1谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫） 沙滩： 贝壳： 脚丫： 2那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风） 3你觉得大海美吗？为什么？ 三、借助拼音，读准字音 1在小组里自己轻声读读这些生字词。 2指名读，正音。 3齐读，边读边想像大海的美景。 四、学习

4、生字，指导书写 1齐读生字和新词。 2重点指导书写“风”、“浪”。 3学生根据笔顺提示在课本上描红。 其次课时 教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 教学重点：能按笔顺描红生字。 教具：录音机生字卡片 教学过程： 一、检查复习、稳固旧知 1听写生字：沙、风。 2用“风、沙、贝、浪”口头组词。 二、连续看图学文 1出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾） 2请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？ 3大海是这么的富裕，渔民是那样的快乐，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。 4当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空消失

5、了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞） 5红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的风光美吗？该作怎么说？ 6自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。 三、诵读韵文 1指名读韵文，体会大海的漂亮和富裕。 2自由练习背诵。 3学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？ 四、学习生字词，指导书写 1齐读生字词。 2学写“渔”。 认读，按笔顺提示说笔顺。 学生描红，留意左右构造，左窄右宽。 3学写“晚”。 认读，记忆字形。 教师范写右边的“免”。 学生描红。 板书：风、沙、贝、浪 教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。 大班教案 篇三 设计思路： 开学初的时候，

6、孩子们在自由活动和同伴在说我乘了飞机去香港、去了北京、去了古漪园看荷花展当孩子们说到旅游时无不显示出自己的快乐与骄傲。前期收集了孩子们外出旅游的照片，他们的兴奋劲就更足了，结合学习站点，就取材于乘着各种交通工具外出旅游的契机，但他们对每种交通工具的标志还不是最清晰并不能和交通工具对应起来，活动中渗透从而熟悉交通标志。 孩子们对于加法的把握各不一样，有的会做题，但发觉有的孩子只是是机械地记住，而不是真正理解加减法的意义。为了帮忙孩子稳固5以内的加减法，理解其意义，就预设了本次活动，通过嬉戏：旅游车票大放送，加深孩子对加减法的理解，知道各数代表的意思。 活动目标： 1、在旅游车票大放送的嬉戏中复习

7、5以内的加减法，理解其意义。 2、熟悉交通标志，了解一些常用的旅行交通工具。 活动预备：1、交通工具的标志、5以内的加减法试题卡（没答案）。 2、中国和当地的一些闻名城市、风景名胜的图片；幼儿操作材料纸 活动过程： 一、旅行朋友碰碰对-复习5以内的分合 1、出门旅行去，最想到哪里？ 2、出示风景图片），这些地方你熟悉吗？ 3、和好朋友一起去好吗？假如3个人一组可以怎样碰一碰？（以此类推到5） 二、旅行车票大抽奖-学习5以内的加减法 1、（出示事先布置在黑板上的交通标志窗口）你熟悉这些标志吗？是什么意思？ 2、原来出去旅行可以选择这么多的交通工具。今日真好运，免费票价大抽奖。 3、（出示一张试题

8、卡）想一想这位朋友抽到的是几号窗口的票子，是什么交通工具？（例：1+2 送到3号窗口） 1、请你们也来抽一抽，幼儿在各自桌子上的箩筐里抽一张试题卡 2、验证每个窗口是否正确 三、旅行车票大放送-以嬉戏形式复习5以内的加减法 1、还有一些票子没送出去，请你们来帮助 2、幼儿操作练习：5以内数的加减法 3、对于力量强的孩子可以拓展6以内价格的窗口练习。 识字一年级语文教案 篇四 一、教学要求 1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟悉3种笔画“丨、丿、”和1 个偏旁“”。 2、激发学生喜爱祖国的文字。 二、教材说明 本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用

9、图文结合的方法展现汉字演化的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们喜爱汉字。 教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学建议 （一）课前预备 本课12种实物的图片，某一生字（如“目”）字形演化卡片，竖（悬针竖与垂露竖）、撇、捺笔画卡片。 （二）认字、写字 1、认字 依据教材的编排特点，教认字可实行举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告知学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。

10、然后读一读、记一记“目”。最终小结学法：读字看图看字比形认记生字。在把握学法后自学其余生字。检查自学状况可不拘于生字的挨次，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的犯难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，熟悉“”（角字头）。 稳固生字除认读外可采纳图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。 2、写字 结合“十、木、禾”的书写，本课要熟悉“丨、丿、”三种笔画，知道“ 先横后竖，先撇后捺”

11、两条笔顺规章。为此，可先用卡片熟悉笔画并指导写法。 竖，有悬针竖、垂露竖两种。（竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的）竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，渐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。 撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，留意把力送到笔尖。 捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。 本课的三个字较前有难度，教师必需当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是： 十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的局部略短，下

12、面的局部略长，带针尖。 木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称绽开，收笔应高于竖的收笔。 禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法一样。 （三）实践活动 课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不肯定要把握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的外形，很简单记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、 订正，教导识字的方法。 协作本课教学还可以开展以下实践活动： 1、在你熟悉的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。 2、猜字嬉戏。（不拘于学过的生字，自己熟悉也可

13、。） “木”加一笔是什么字？（禾、本）加两笔呢？（米、机） “口”加一笔是什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） （四）教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 这一教学设计注意开掘学生的学习潜能，引导自主学习。 （一）尝试认字 出示生字“日、月、兔”，问问谁熟悉，是怎么会认的？（这三个字在前面课文中消失过，生活中也有接触，利用学生生活积存认字，激发其成就感，以投入主动学习。） （二）提醒课题，教“目”字 1、图、字对比，认记“目”字。 2、以学“目”为例指导学习方法。 （三）学生自学其余的字 （四）沟通自学状况 1、学生汇报熟悉了什么字，是怎样记住的，教师相机提示简单忽视的

14、地方。 2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并熟悉“”。 3、再读字、看图，体会生字的象形特点。 （五）稳固生字 1、用卡片竞赛认读。 2、选生字卡片放在实物图下的括号里。 3、完成课后练习“我会连”。 （六）指导写字 （七）扩展练习 找找还有哪些字是象形字。 小壁虎借尾巴教案 篇五 【教学要求】 1、会认“壁、虎”等9个生字。 2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 认字、朗读。 【教学难点】 了解一些动物尾巴的作用。 【教具预备】 课件、生字卡。 【学具预备】 生字卡。 【教学过程】 一、谜语导入 1、教师今日给大家带来一位新朋友，你

15、们猜猜它是谁？ （师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本事大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。） 学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。 相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么方法记住这两个字的？给同学们提个醒。 2、你还了解壁虎什么呢？ 3、依据学生的不同答复导入新课，如： 今日我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。 （师板题，学生齐读） 教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？ 4、看到这个题目，你想知道什么呢？ （学生自由问，教师板书问题） 二、初读课文，熟悉生字 1、这几个问题，书中都给我们做了精确的答复，细心的小朋友通过读课文，肯定能找到答案的。 2、请同学们翻开课本第72页，你

16、瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不熟悉的字宝宝在下面轻轻的点一个点。 3、点点的字宝宝你预备怎样记住它呢？ （问问同学、教师、结合课文前后句想一想等） 4、教师这里有几个生字不熟悉，你们能帮帮我吗？ （课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点） 5、点点的字宝宝我们都熟悉了，同学们再读课文的时候肯定会读得更通顺更好，是吗？请读给教师听一听好吗？那就一起来读吧！ （学生齐读课文） 三、学习课文，指导朗读 1、刚刚同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？ 2、学生自由帮忙大家解决问题，依据学生的问题，教师相机做学习指导和朗读指导。

17、3、学习第一、二自然段： 问题： 为什么借尾巴？ 你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应当用什么样的语气读这两个自然段呢？ （学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读） 问题： 向谁去借尾巴？ 他是怎样向小鱼借尾巴的？ （自由读小壁虎的话） 出示课件。 教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？ （指名两人分角色读一读） 男女生分角色读、师生分角色读、小组竞赛读 小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题

18、的答案吧。 课件出示问题： 小壁虎又会向_和_借尾巴，由于_要用尾巴_，要用尾巴_，所以_。 指导朗读。 结果怎样？ 小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。教师范读课文第六自然段。（教师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加难过和难受的语气。 学生齐读第七自然段： 假设教师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告知妈妈呢？ 指名一、二名学生说。 妈妈让他转身看看，结果小壁虎发觉了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着快乐、兴奋的语气来读一读最终一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？ 四、总结 通过学习这篇文章，你懂得了什么？ 写字教学设计 篇六 教学目标： 1、让学生熟悉笔画三种组合的标准标准。 2、把握笔画三种组合的书写方法。 3、根据笔画的组合规律进展描红、临写。 4、培育学生良好的书写习惯。 教学重难点：把握笔画三种组合的书写方法，并根据组合规律进展描红、临写。 教学过程： 一、导入新课。 1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们翻开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相穿插） 2、请学