小学数学人教课标版四年级上册五、除数是两位数的除法教案_第1页
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文档简介

1、除数是两位数除法整理与复习沙州小学 张蓉复习内容：人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法教学目标：1、学生经历整理和复习本单元知识的全过程，沟通知识之间的联系，牢固掌握本单元的知识，学会复习的方法。在小组交流、汇报活动中，培养学生的交流能力、组织能力。教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。教学难点：能够正确的不算除数是两位数的除法。教学准备：课件、学生练习题单教学流程：课前下发预学评价题单，让学生独立完成，老师批改，学生整理错题。课中一、自主诊断，尝试修正错误1、揭示师：今天我们来复习“除数是两位数的除法”。我们课前通过练习、批改，发现同学们有些题目做错了，这节课我们就在这些

2、错题的基础上展开复习。提出目标师：请同学们根据自己练习中出现的错误，试着订正，并思考：错在哪里？为什么错了？设计意图：学生根据批改好的前测练习主动诊断、反思，独立分析错误原因，老师通过了解学生学习的真实情况，展开基于学情的复习，使复习更有针对性和实效性。同伴诊断，分析错误原因提出要求师：同学们通过自己的独立思考，或许知道了错在哪里，错的原因，也可能心中有些疑惑，接下来，请同学们带着这些问题，利用独立完成的表格在小组内交流。课件出示：请组长做好安排，使交流有序进行。向组内同学汇报：我错的题目是. 正确的想法应该是.，我做错的原因是.。组内同学交流：我对刚才某某同学的补充建议是.。通过小组交流，教

3、师参与其中，一起分析错误的內型，根据学生交流的情况确定汇报的对象。设计意图：学生通过自我订正反思，初步剖析自己知识、能力、习惯等方面的问题，并形成一些急需他人帮助解决的疑惑，通过小组成员之间的评价互相诊断，进一步认识学习中的问题，既达到解决心中疑惑的目的，又在小组活动中提高了交流能力、组织能力。结合评价，梳理知识体系1、小组汇报。（过程略）教师根据小组汇报的情况，通过评价、追问等手段，展开本单元相应知识点的复习。知识梳理师小结：通过刚才的复习梳理，我们知道了本单元的学了哪些知识点，哪些容易出错。现在，老师要看看大家复习的效果怎么样，我们再次检测。设计意图：通过课前“查漏”，课中“反思”，使学生产生梳理知识网络的需要，再引导学生在复习方法的支配下主动梳理，有利于形成较为牢固的知识结构，沟通知识之间的联系，学会复习的方法。四、增量检测，二次评价师：请拿出第二份练习单做一做，不一定全做。做哪些题由同学们自己决定，你可以选择课前做错了需要检查是否真正理解的题目，也可以选择你认为自己还存在疑惑的题目，或者选择认为需要再次练习巩固技能的题目。学生练习，全班评改。（过程略）设计意图：学生通过课前检测“查”到自己本单元知识掌握中的“漏”，而通过小组、全班相互学习是否补好了知识的“漏”还需再次检测。这次学生根据自己实际情况自由选择适合自己的练习，这样既避免了机械重

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