《带上她的眼睛》教案

1、 带上她的眼睛教案【4篇】带上她的眼睛教案 篇一 教学目标 【学问与力量】 1、自读课文，预习字词； 2、概括内容，梳理故事情节； 【过程与方法】 1、 体会本文伏笔手法运用的精妙； 2、抓住文中的描写，分析人物形象。 【情感、态度与价值观】 通过感知人物形象，感悟人性的宏大。 导语设计 三体系列长篇科幻小说大家读过吗？ 对，回眸20*年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是 这部三体。作品叙述了地球人类文明和三体文明的信息沟通、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。 说到三体，就肯定要提到谁啊？ 对，它的是刘慈欣。今日就让我们一道走进他的另一篇科幻小说带上她的眼睛 ，来感受科幻小说中科学与梦想

2、交相辉映的无穷魅力 学习过程 目标导学一 ：检查预习，介绍。 1、 认读理解文中消失的生字词。 点缀 闲逛 迟钝 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱 孤零零 不期而至 心有灵犀 天际海角 2、请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。 刘慈欣是 闻名的科幻作家，他创作的主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。 20*年8月23日，三体获得第73届雨果奖最正确长篇小说奖这是亚洲人首次获得有科幻界诺贝尔文学奖之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋 评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。 目标导学二 ：解读标题，概括情节。 1、 同学们已经仔细预习过课文，现在请看标题“带上她

3、的眼睛”， 你能设计几个怎样的问题来考考同学们？ 例如： （1）带上她的眼睛去干嘛？ 带上她的眼睛去度假。 （2）为什么要带上她的眼睛？ 由于她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最终一次领会地球外表的风光。 2、 谁能将刚刚同学们的答复连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？ 我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法观察地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。 师小结：由于落日六号地航飞船失事，小姑娘被困地心。为 了让小姑娘最终看看这漂亮的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。 目标导学三

4、：深入体会，伏笔运用。 概括完课文之后，我们进一步深入文本，认真品尝，信任你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的奇妙。 1、教师举例。 在第2段中有这样一句话：“是一个似乎刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命 循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开头啊，就被终身囚禁，太惨了！伤心之余，情不自禁地把刚刚的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个似乎刚毕业的小姑娘”这句话的深

5、意。 在本文中，开头的那句“是一个似乎刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或示意，这样的表现手法叫什么？ 这种表现手法叫伏笔。 2、 所以说奇妙地运用伏笔与照顾，可以收到虽在意料 之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们毕竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今日我们连续使用旁批法来自读课文。 （1）“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照顾后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它 吗？” （2）“热，热得像地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“四周是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！”

6、是照顾。 目标导学四 ：分析人物，感悟精神 1、 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照顾，归根结底，都是为了表现出小姑娘的境况。小姑娘的境况怎么样 ？ 小姑娘身陷绝境。 2、她的心态如何？你从哪 里看出来的？ 安静。 3、从哪一段里找到的？ 第44段。 3、 身陷绝境却如此安静，请问小姑娘强大的精神力气从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。 剧烈的敬业精神 ；为科学献身的精神；对生养了自己的这颗星球的无限的喜爱。 4、 指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与宏大。 同学

7、们想想看，地球在“我”的脑海中变得透亮了。地球怎么能变得透亮呢？是小姑娘精神的光线穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照射得晶莹剔透，灿烂夺目。 5、目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的盼望是渺茫的，那青春的面容将被永久封闭在地心，令人伤心却又无能为力。但科技的飞速进展给人们带来盼望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20 号”研制胜利。你很荣幸，成为了“落日20号”地 航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它胜利对接。接下来会发生什么呢？请绽开你的想象，续写一段文字。 例如：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正值

8、我感到怀疑之时，她用特别轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不准备走了，我想永久留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，缄默了一小会，我 攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好伙伴，一起投身到对地心世界的讨论中。 【教学提示】 提前布置预习任务。大屏幕展现。 鼓舞学生说出自己的阅读体验。 要求语意连贯，内容完整。大屏幕展现。 【学法指导】 伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或示意。它经常与照顾协作使用，即所谓前有伏笔，后有照顾。伏笔通常比拟隐藏，奇妙的伏笔，在看到照顾之前，貌

9、似闲笔。 【教学提示 】 批注完之后，邻座的同学相互观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。 续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成照顾。 板书设计 带上她的眼睛 “落日六号”地航飞船失事 运用伏笔 带上她的眼睛去度假 人性宏大 教学反思 可取之处： 1、 表达自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。 2、 紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，让学生充分挖掘了本文伏笔与照顾之处的运用之妙。 3、充分敬重学生共性化阅读的体验，激发了学生的阅读兴趣。 不 足之处： 1、 因有局部学生对并不熟识，忽视了这一群体的需求。 2、朗读是教学中的必要环节，因时间限制，这一方面做

10、得还不够到位。 带上她的眼睛教案 篇二 教学目标： 1、扫瞄课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2、理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。 3、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和制造力。 教学难点：理解本文构思的妙处，了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和制造力。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学习方法：自主学习、合作沟通相结合。 课前预备：布置学生查找刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学课文。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你看过法国闻名的科幻作家凡尔纳的小说地心游记吗？地心游记叙述李登布洛克教授到地心旅行，经受迷路、缺水、史前生物等种种险情，最终回到了地面。我们

11、国家也有一位闻名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。今日我们来学习这篇小说带上她的眼睛，板书课题“带上她的眼睛”。21cnjy。com 二、展现自学，夯实根底 1、介绍 刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，被誉为“中国当代科幻第一人”。带上她的眼睛荣获中国科幻小说银河奖。代表作有长篇小说超新星纪元、球状闪电、三体三部曲等，中短篇小说流浪地球、乡村教师、朝闻道、全频带堵塞干扰等。其中三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。2022年8月23日，凭借三体获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最正确长篇小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的人。 2、科幻小说 全称科学梦想

12、小说，其定义是，在敬重科学结论的根底上进展合理设想（而非妄想）而创作出的文艺。它用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交错着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“规律自洽”、“科学元素”、“人文思索”三要素。 3、读准下面重点词语的字音： 点缀（zhu）迟钝（dn）蔚蓝（wi）闲暇（xi） 凸现（t）吟唱（yn）合拢（lng）硅酸盐（gu） 铁镍（ni）拍摄（sh）心有灵犀（x）闲逛（mn） 4、理解下面词语的意思： 心有灵犀：指彼此心愿相通。 天际海角：形容极远的地方，或相隔极远。 不期而至：事先没有商定而意外到来。期：商定时日。至：到来。

13、 人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒芜的地方很少有人来过。罕：少。 三、课堂活动过程 活动一：扫瞄课文，把握故事内容 1、小说中有哪些人物？主要人物是谁？仆人公是谁？ 点拨：小说中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。 主要人物：“我”、她（小姑娘）。 仆人公：她（小姑娘）“落日六号”的领航员。 2、这篇小说的线索是什么？ 点拨：我是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经受见闻（所见所闻所感）为线索。 3、我能用简洁的语言概括小说的主要内容。 点拨：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛

14、完成了她的最终一次地面探究，她被永久留在了地底下。 4、小说是根据什么挨次来写的？ 点拨：本文是根据时间挨次来表达的。中间插叙了“落日六号”失事的状况。 5、我会理清这篇小说的构造层次。 点拨：第一局部（开端）：主任让我带上“她”的眼睛去度假。 其次局部（进展）：我来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。 第三局部（高潮）：我发觉了小姑娘的真实身份，插叙地航船“落日六号”失事的状况。 第四局部（结局）：我挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 活动二：认真品读，理解人物形象 同学们，让我们再次阅读课文，留意找出描写小姑娘的语句，进展圈点批注，体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。 1、“

15、这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” 点拨：温顺漂亮的小姑娘被封闭在狭小的空间内，内心是多么的压抑，突然看到草原，心里是多么的快乐。 2、“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”“不，别拔下她！”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的芳香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”？ 点拨：小姑娘感情细腻，对自然无限地喜爱、沉醉。 3、“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然消失的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她感动不已 点拨：小

16、姑娘对大自然的一切布满新颖，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、喜爱美妙的生活。原创作品 4、她没有答复我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的月光。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声始终在我的梦中漂浮着。 点拨：她喜爱漂亮的月光，顽强乐观。 5、从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。 点拨：她是第一个到达地心的人，更是唯一的人，应当是多么的孤寂。 6、而飞船上的生命循环系统还

17、可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 点拨：正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，是多么的残忍、不幸。 7、“今后，我会根据整个讨论打算努力工作的。将来，或许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能观察上面的大草原，还可以清晰地观察那里的每一朵小花呢” 点拨：困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间漂亮风光的留恋和自愿根据原打算努力工作的选择，彰显出她顽强、英勇、和善、乐观、喜爱科学的人格魅力。 小结：小姑娘是地航船的领航员，她喜爱、沉醉

18、于地球外表漂亮的大自然的一切，渴望地球外表自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿根据原打算努力工作的选择，彰显出她顽强、英勇、和善、乐观、喜爱科学、献身科学的崇高品质，带有一种悲壮的英雄主义颜色。 从的表达中，我发觉了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐烦，在她热忱的恳求下，才牵强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也慢慢懂得了珍惜所能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的就是幸福”这一观点。 活动三：反复阅读

19、，理解构思的奇妙 同学们，这篇小说想象奇怪，构思奇妙，读来令人兴趣盎然。很会讲故事，尤其擅长制造悬念，文中多处埋下伏笔，最终的谜底既出人意料，又在情理之中。请大家反复阅读课文，找出文中的悬念和伏笔，说说有什么作用。 1、了解“悬念”与“伏笔”。 所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期盼心理的一种写作技巧。 设置“悬念”的目的：是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。 “伏笔”是指对作品中将要消失的人物或大事，预先作出提示或示意，以求前后照应。“伏笔”之后一般有照顾，所谓前有伏笔，后需照顾，上挂下联，

20、构造谨严。 “伏笔”的作用：能使文章构造严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。 2、请大家找出文中的“悬念”和“伏笔”，说说有什么作用。 点拨：“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。 我问她想去哪里。这个打算对她来说好像很困难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，好像认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。设置悬念，为什么会有这样的表现呢？ “你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的掌握舱和隔热系统特别兴旺的太空服。“热，热得像地狱。”她在什么地方呢？此处设置了

21、悬念。 她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然消失的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她感动不已我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。 “热，热的像地狱”等是伏笔，示意女孩所处的境况之危急，也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的缘由，进而产生了对女孩深深的怜悯和惋惜。 伏笔：“一个似乎刚毕业的小姑娘”。 照顾：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。” 照顾：

22、“除了太空，还有一个地方会失重。” 伏笔：“热，热得像地狱。” 照顾：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“四周是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！” 伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。” 照顾：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？ 总结：用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照顾，使情节的进展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。 活动四：合作沟通，科幻小说的特点 同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品宏大的悲剧进展比照阅读，说一说科学梦想小说有什么特点呢？ 点拨： 1、科学探

23、险纪实性作品，必需保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，大事起始、进展、经过、结果，都应是真实的，而作为科学梦想小说，则必需进展大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要剧烈的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍旧应当符合一般人的思维习惯和生活真实。 2、科学探险纪实作品语言表述科学、严谨、精准，科学梦想小说，在许多地方是依据科学常识进展的联想与想象类型的虚构。 四、课堂小结 同学们，这篇小说更多的是想表达对那些无法观察世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的生气。上帝给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。对于那些永久都无法触及

24、光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新整理好行囊，轻装动身。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝安慰、一些对将来美妙的盼望。 五、布置作业 1、发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛”功能相像的设备，以带上她的为题，写一篇简短的科幻作品。 2、课下阅读科幻小说：刘慈欣的朝闻道，阿瑟克拉克的星，弗诺文奇的真名实姓等。 板书设计 带上她的眼睛 刘慈欣 带上她的眼睛 草原旅行 解开疑团 悬念伏笔 科学与梦想相结合 政哥 带上她的眼睛教案 篇三 【导学目标】 1、体会文本伏笔手法运用的精妙。 2、分析人物形象，感悟人性宏大。 3、找

25、出文中的伏笔和照顾之处。 4、感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之宏大。 【课时打算】 1课时 教法指导： 1、自主学习让学生围绕“自学互研”中的学问点进展自主学习。 （1）学生带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，捕获课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思索题，预备展现沟通。 （2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2、合作学习 （1）每个小组派12名代表展现步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思索题。 （2）同桌之间相互争论，有分歧不能达成全都的，小组争论；小组内不能达成全都的，组长记录下来，以备全班

26、争论时沟通。 （3）全班争论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启发思维的目的。 情景导入生成问题 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探究到这个世界的美妙才是选择，我们就应当时刻带好自己的眼睛用它们去捕获每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美妙世界的探究。回眸2022，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部三体，说到三体，就肯定要提到-刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。 自学互研生成新知 步骤一 学问梳理夯实根底 1、生难字词 （1）字音 点缀（zhu）闲逛（mn)迟钝(dn)闲暇(xi） 凸现（t）拍摄（sh）蔚蓝（wi)

27、合拢(ln） （2）词义 迟钝：指反响缓慢；脑子不灵敏。 闲暇：泛指闲空没有事的时候。 不期而遇：没有商定而遇见。指意外碰见。 心有灵犀：现多比方双方对彼此的心思都能心领神会。 天际海角：形容极远的地方，或相隔极远。 2、名片 刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年月开头发表科幻作品，曾于1999年至2022年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因雄伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。 3、文体学问 科幻小说，是小说类别之一。用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“梦想”和“小

28、说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃进展而产生的一种文学样式。 步骤二 整体感知走进文本 1、指导朗读 听范读录音，小组互读精彩片段。 2、整体感知 （1）请看标题-带上她的眼睛，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？ 带上她的眼睛去干嘛？（带上她的眼睛去看这个世界。） 【沟通点拨】 为什么要带上她的眼睛？（带上小女孩的眼睛最终一次领会地球外表的风光。） 为什么是最终一次呢？（由于小女孩被困在地心里面再也无法出来了。） 为什么出不来了呢？（由于她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。） （2）将刚刚同学们的答复连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。 【沟通点

29、拨】 我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法观察地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。 步骤三 精读课文探究写法 1、本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的奇妙。 【沟通点拨】 第2段：“是一个似乎刚毕业的小姑娘”。 第43段：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开头啊，就被终身囚禁，太惨了！开头的那句“是一个似乎刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或示意，这样的表现手法叫伏笔。 2、奇妙地运用伏笔与照顾，可

30、以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们毕竟有什么作用呢？ 运用旁批法来体会其作用。课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和照顾之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照顾带给你怎样的感受。 每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或怀疑。写完之后交换看，精选最棒的一则旁批沟通。邻座的同学相互观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。 （1）“热，热得像-地狱。”小女孩说的这句话特别惊奇，为什么会热呢，由于太空中是很严寒的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。这几处就是埋下的伏笔。 由于“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“四周是

31、温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”固然会热得像地狱。 （2）小女孩为什么不想让大家知道她现在的境况呢？不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？ 【沟通点拨】 小姑娘是想一个人担当这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担忧，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘境况实在是太惨了，惨得连她自己都不情愿向别人提起这个事情。 （3）“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照顾后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”？ 【沟通点拨】 由于小姑娘深知自己根本就没有盼望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉

32、。她已经把自己当成了小花-那么脆弱，却又那么坚韧。 3、同样的脆弱，同样的凄惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照顾，归根结底，都是为了表现出小姑娘的境况。小姑娘的境况怎么样？请你设想一下。 【沟通点拨】 同它对接，在舱门翻开的一瞬间，我看到了“落日六号”内干净的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的资料果真起了大作用，人类对地心世界的熟悉更为充分，一个崭新的纪元开头了。 步骤四 总结课文拓展延长 1

33、、总结课文 文中的伏笔与照顾，构思奇妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。盼望本文的学习能够为大家翻开一扇阅读科幻作品的大门，领会科幻的奇妙。 【沟通点拨】 今日通过对科幻小说伏笔的旁批与品尝，我们不仅读出了构思的精妙，也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。 2、拓展延长 平常我们接触过不少科幻小说，请展现一下这些科幻小说。 带上她的眼睛教案 篇四 教学目的： 1、了解，积存相关语言。 2、学习与运用扫瞄的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思索与质疑。 3、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解表达的主旨。 教学时间： 2课时 第1课时

34、 教学目的 1、了解，积存相关语言。 2、学习与运用扫瞄的方法，提取文章主要信息，理清构造，根本理解文意。 教学内容与步骤 情景激趣： 刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪90年月开头，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担当计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2022年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。2022年8月23日，凭借三体获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最正确长篇小说奖，为亚洲首次获奖。 中国的科幻小说并不兴旺，但刘慈欣的代表作三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国

35、科幻推上了世界的高度。 科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备“规律自洽”、“科学元素”、“人文思索”三要素。 在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：“地球上最终一个人坐在房间里。这时响起了敲门声”可以说，这比一个准确的定义更能概括科幻小说的特质。美国闻名文学评论家布哈伊哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简洁的，在美学上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它好像触及了人类集体幻想的神经中枢，解放出

36、我们人类这具机器中深藏的某些梦想。” 科幻小说有软科幻与硬科幻之分。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为根底，描写新技术新创造给人类社会带来影响。 探究生趣 第一步，扫瞄课文。 方法指导：扫瞄，粗略地看一遍。扫瞄一般是略观大意，它与精读相辅相成。 指导学生阅读时，要求学生抓住小说的特点快速把握根本内容，了解小说中供应的重要信息。在阅读过程中，要求学生用序号标出意义段，并标注段意，用波浪线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。 在阅读的过程中，校正读音，积存语言： 豪爽(ho s

37、hung)：豪爽是指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以说是一种英雄气概。 阴沉(yn chn)：形容天阴。 指脸色因苦恼而脸色阴暗的。颜色暗淡，颜色不鲜亮。 人迹罕至（rn j hn zh）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒芜的地方很少有人来过。 延长(yn shn)延长，扩大宽度、大小、范围延长一条道路把铁路延长到另一个城市。 掩盖(f gi)：遮盖，掩盖。指空中某点发出的电波覆盖下方肯定范围的地面。指地面生长的成片植物。 吝啬（ln s）：小气，当用而舍不得用，过分疼惜自己的钱财。 急躁(f zo)：急躁，不沉稳。 变幻(bin hun)：经常发生没有规律地转变。 气概磅

38、薄（q sh png b）：气概：（人或事物）表现出的某种力气和形势。磅礴：广阔无边的样子。形容气概极其宏壮宏伟。气概磅礴：形容雄伟壮丽，雄壮有气概的样子（多形容景物）。 旋律（xun l）：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的关系并形成美学上的整体 。 沉醉（to zu）：忘我地沉醉于某种情境中。 时隐时现(sh yn sh xin)：一会儿隐没，一会儿消失。 覆盖(lng zho)：广泛掩盖的样子。 凝固（nng g）：液体变成固体。板滞；停滞；固定不变。 全息（qun x）：物体整个空间状况的全部信息。 酷热（ch r）：温度极高，极热 感情和心情热闹。 压抑（y

39、y）：心情、感情低落。 熬煎（zh m）：使身心承受苦痛。 天际海角(tin y hi jio)：形容极远的地方，或相隔极远。 指导学生理解课文的构造 学法指导：理解文章整体构造，要留意通过文章的构造特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般构造方式为开端、进展、高潮、结局。 理解小说构造要从理解情节入手。 1、记叙了一个怎样的故事？ 明确：人类使用地层飞船深入地球内部进展探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。 2、请同学们划分段落，概括大意： 第一段（小标题前的局部）：开端：我带上她的眼睛去休假。 其次段（草原）：进展：

40、草原旅行我与她感受迥异。 第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。 第四段（透亮地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。 3、本文的构造对你的写作有何启发？ 明确： 总结固趣： 1、本节课你有怎样的收获？ 2、本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有把握？应怎样弥补？ 布置作业 深入阅读课文，并对课文作共性理解。 第2课时 教学目的 1、深入理解课文，并提出自己的思索与质疑。 2、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解表达的主旨。 教学内容与步骤 情景激趣 刘慈欣擅长使用“密集叙事”和“时间跳动”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超的思维，并在叙事过程中留下大量

41、的时间空缺，将将来进展呈现到读者面前的时机，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。 科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个冷漠的宇宙观看者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。 今日我们连续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知的特色，读出我们自己的体会： 探究生趣 其次步，精读课文，深入理解文意，并提出自己的思索与质疑。 一、朗读课文第一局部，然后回答下列问题： 1、眼睛的仆人给“我”最初的印象是什么？这样写的目的是什么？ 明确：印象：似乎刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。 2、“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用？ 明确：突出眼睛的仆人生存的环境极其险

42、恶。 二、朗读课文其次局部，然后回答下列问题： 1、“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？ 明确：是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波放射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。 2、“我对眼前的风光大发感慨，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感慨？她为什么抽泣？ 明确：我大发感慨是由于风光半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是由于她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。 3、在本局部比照描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？ 明确：我虽然对草原风光有感慨，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突