《从现在开始》小学教案

1、 从现在开始小学教案 【教学要求】1、学问目标：学会本课生字新词，理解课文内容。2、力量目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。3、情感目标：通过朗读，表演，感受本文的情趣。懂得要敬重别人的生活习惯，要相互敬重的道理。【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。【教学难点】体会课文中的道理。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。齐读课题。2、小朋友，这课是讲动物的故事。教师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有很多得意的小动物，他们最喜爱跟仔细学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。二、自读课文，

2、读准生字新词1、为了顺当到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。(生自读，师巡察。)2、同桌相互读生字新词卡片，相互订正字音。反应：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有很多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消逝。(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)相应句子：从现在开头，你们轮番当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障碍2：第、任、鹰(留意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。)相应句子：每个

3、动物都照自己习惯的方式过日子。(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)严肃(指导领悟严肃的意思。)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女，开火车等形式读。4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗?1、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得缺乏的地方。2、自由选段读文，评价。(相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。)四、指导记忆字形、书写生字1、动物王国的门已翻开。看、生字朋友向我们走来。聪慧的小朋友怎么记住它们呢?(

4、课件示我会写的九个字)2、生自由说自己习惯，喜爱的识字方法。)如：比拟法记今和令，真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月)，路(左足右各)，联想记忆法记布(毛巾与布有关)。3、师重点指导：今令(这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜爱跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你肯定要记清。)4、指导书写：重点指导：师在田字格中范写之(留意平捺)生写两个之。生书写其他生字，先描红，再书写一个。5、师巡察指导，将有代表性的字用展现平台展现出来。评价，指正。强调(第：九笔竖折折钩期：左右里面各两横轮：右边不能写成仓直：里面三横)五、小

5、结小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可;得意的动物们了。NextPage其次课时一、激趣引入(出示动画：森林里各种动物的生活场面。)师讲解。过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢?设计意图：以生动的画面，美丽的音乐绽开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童留意力。二、激发愿望，划分角色1、大家想把选大王的过程演一演吗?好，咱们就来演一演这个童话剧。2、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢?(狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子)3、除了这些，还有其他动物吗?(提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等)还有没画出来的很多动物，这就是

6、书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?过渡：要想演好戏，先得熟识剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。设计意图：以课本剧的形式激发学生的学文的热忱。明确角色，为后面的演作预备。三、指导朗读，理解角色，熟识内容1、自读课文：你喜爱什么动物，就有感情地读课文中它的话。2、指名读课文，师相机指导：指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮子(威武)猫头鹰(神气)袋鼠(感动)小猴子(快乐等)。读猫头鹰话时指导用_极了说话。4、指名试演。(戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众)听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么?(采访动物：你喜爱晚上做事吗?情愿熬夜吗?)4四人组演苦。

7、是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的苦，相互评价、补充。随机理解谈论纷纷，叫苦连天等词。四、制造角色，深入情境，领悟道理1、分大组排练：要求：1)、在组长带着下表演本课。2)、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。2、表演课本剧：(放音乐)师旁白，生表演：在漂亮的大森林里，有一群活泼得意的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王，于是，他在动物大会上宣布：(学生加以动作，表情表演狮子的话，)。第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了万兽之王，神气极了，立即下令：(学生加以动作，表情表演猫头鹰的话)。大家听了，谈论纷纷。可是没方法

8、，还是要听从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美妙。可大家只能在屋里睡觉，晚上，处处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费劲的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，(学生表演各动物的熬夜生活)唉，熬夜真难过，过了一个星期，大家叫苦连天。其次个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，感动地说：(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可喧闹啦，大家都在跳呢!不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)一天又一天，一个星期最终过去了。该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担忧什么呀?(采访

9、个别动物)用来去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和进展学生的语言。咱们还是听猴子怎么说吧!狮子听了，笑眯眯地说：(学生加以语言、表情表演狮子的话)。2、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么快乐?(指出猴子敬重大家，也得到了大家的敬重。)设计意图：给学生创设生动、活泼的教学情境和主动、合作学习的良好气氛，排练，表演等到处表达生生互动，师生互动。课标提倡培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，在此环节引导学生制造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜，从而潜移默化地理解相

10、互敬重的道理。五、深化熟悉从现在开头，盼望同学们敬重别人，相互敬重，这一切，都要：齐读课题：从现在开头。设计意图：回扣课题，深化熟悉，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相照应。六、完成读读写写反应立即。从现在开头小学教案设计理念：创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主进展。学习目标：1.熟悉9个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。教学难点：体会做什么事都要敬重别人。教学预备：多媒体课件、动

11、物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(教师预备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生预备自己喜爱的小动物的头饰。)教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的布满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在漂亮的大森林里。听，小鸟在唱歌，小溪在欢乐，这里的一切多么美妙!在这儿生活着一群欢乐的小动物。师(戴着兔子头饰)：大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀?(学生戴着自己喜爱的小动物的头饰，像教师一样介绍自己。)2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个好玩的故事，打破了大森林的安静。师：小伙伴们，你们知道这个

12、故事的名字叫什么吗?(依据学生答复板书课题。(出示图标：“我会读”)师：谁来读?(指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。)二、初读课文，自主识字。1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读，读完后在小组里相互沟通、帮忙，解决疑难。2、师(取出带有生字的大蘑菇)：快瞧，这是我今日早上刚刚采的蘑菇，多新奇呀!可这上面的字，我不熟悉，谁来教教我读读呀?学生当小教师教教师读生字并相互帮忙矫正读音。师：感谢小教师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标：“我会读”，

13、播放音乐，和学生一起拍手读生字。)3、播放话外音：小动物们，你们好!我是大树爷爷，(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想方法吧!师：伙伴们，我们一起想方法吧!谁想的方法好，我就把大蘑菇奖给他。(出示图标：“我会认”，学生分组争论识记方法，教师参加其中。)4、学生做摘蘑菇的嬉戏，沟通自己识字的方法。5、(课件出示教师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。)师：快瞧，这是我写的字，好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?学生练写，师指导写字的姿态，写完后展现学生的作品。师：你们的字写得真好，我肯定要向你们学习!6、

14、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?(课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。)学生练读，教师和学生竞赛读。播放话外音：爷爷真快乐能有你们这样一群聪慧、得意的孩子，连续加油吧!(引导学生感谢大树爷爷)三、朗读感悟，体会感情。1、师：嘘，小伙伴们，告知你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)师(课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰)：谁情愿做回威严的狮大王?(学生戴着头饰竞赛读，指导他们读出狮子威武、至高无上

15、的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。)2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜爱的方式读后面的课文，看看谁的收获大，假如遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗?学生自由读课文，师和他们一起学习。3、(出示图标：“我的收获”)师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候，你肯定得留意听，假如别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。假如大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗?学生沟通自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。(教学挨次由学生沟通挨次来定，下面只按序介绍导读的方法。)(1)(课件出示其次

16、自然段课文)师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气!(学生仿照猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试?(学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。)师带头谈论，让小动物们各抒己见，理解“谈论纷纷”的意思。师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。(课件播放森林日出图)话外音：这一天，森林里的显得非常宁静，全部的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。学生和教师一起进入情景表演(课件播放森林日落图)话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。师:我可真想睡觉呀!鼓舞学生也像教师一样说。话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。学生叫苦(2)(课件出示第三自然段课文)师：袋鼠当上大王，

17、可感动了，谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师：大王下了命令还不快跳!师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀!我说熊弟弟，你怎么样了?大家做直摇头的动作，练习读这段后面局部。(3)师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会(课件出示课文第三段学生用担忧的语气读。)学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和教师一起表演欢呼的场景)4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你预备把皇冠给谁呀?学生边读课文最终一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子，让他们明白只有敬重别人的习惯，才能受人宠爱。

18、)四、创设情境，完毕学习。(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的布满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的安静，小动物们根据自己的方式开心地生活着。从现在开头小学教案教材简析：从现在开头是义务训练课程标准试验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家根据自己习惯方式过日子，受到人们的拥护。由此，得出相互敬重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。设计理念：针对本文的第2、3、4自然段的构造特别相像的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住

19、猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进展比照教学，让学生体会角色的心理和人物的共性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。学情简析：孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关怀敬重小朋友不够。因此本文对于孩子的思想训练是不行无视的。学习目标：1. 会认9个字，会写 10个字。2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容

20、，能用自己的话讲故事。3. 懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点：懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课前预备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗?谁情愿把自己的学问与大家共享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1.板书课题。学生读课题。2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、整体

21、感知1.教师范读。听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能熟悉几个字?自己不熟悉的字登记来。2.指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。鼓舞每个孩子都争取发表自己的意见。(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。)三、指导自学1.自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组争论不懂的地方。2.自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。3.学生小组自学后

22、在小组中汇报学习状况。四、学习第一自然段。1.出示狮子图，狮子大王要做什么打算呢?我们来学习课文第一段，学生自由读。教师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2、哪些动物参与竞选了呢?(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)3、你认为谁当“万兽之王”最好呢?咱们下节课再来学习。五、教学生字1.我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小教师领读生字，学生扩词。(2)说说你的发觉，是让学生把生字进展归类，提高识字力量。(3)让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教师用开火车等方式检查。(4)做摘果子的嬉戏。2.我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最终一笔是竖弯勾)”等，这些都应提示学生留意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧凑。(4)学生练习写字，同桌评议。其次课时一、复习