《秋天的图画》教案（10篇）

1、 秋天的图画教案（10篇）秋天的图画教学设计 篇一 【课前透视】 秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。运用比较的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮？”的设问，使我们对制造这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。 学生对秋天的山野会有肯定的熟悉，但这种熟悉仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维力量和语文实践力量。 【教学目标设计】 1、学问目

2、标： 会认8个生字，会写8个字。 3、力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观赏力量。 3、情感目标： 体会对秋天的风光和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。 【教材内容及重点、难点分析】 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画，运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上反复体会。 【教学对象分析】 学生刚刚升入二

3、年级，朗读、理解力量都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以到达新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 【教学策略及教法设计】 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进展朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式

4、贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 【教学媒体设计】 1、多媒体课件： 教学开头，创设气氛。 演示课文内容及相应风光。 2、录音（音乐），学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。 【教学过程设计】 一、课前导入，创设情境 1、导语： 小朋友，你们喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱秋天？ 2、课件演示秋天的风光。 3、看到了些什么？ 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？ 2、检查读书状况。 （指名读、分组读。） 三、精读课文，观赏秋天 1、再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多

5、读几遍，想想为什么这样读？ 2、学生练读。 3、检查、观赏、指导朗读： （学生读一句，课件出示相应句子和画面。） 课件演示，出示第一句话及山野画面。 课件演示，出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。 课件演示，出示第三句话。 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。 4、师生协作读。 5、学生背诵。 四、扩展课文，歌颂秋天 1、画秋天。 2、学生上黑板贴画。 五、品尝秋天的果实 六、版面设计 黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，四周贴上同学们画的画。 七、练习设计 1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。 2、制作一个送给秋天的礼物。 秋天的图画教学设计 篇二 设计理念： 新课标指出：

6、阅读是学生共性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采纳多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的漂亮，诚心赞美勤劳的人们。 教学目标： 1、会认14个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来赞美秋天。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。 教学安排：

7、 第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。 其次课时：稳固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。 教学预备： 1、教师预备秋天风光图片。 2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。 教学流程：（其次课时） 一、激趣引入，稳固生字。 1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今日，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会消失。 2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着教师书空

8、写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽） 3、小朋友们把昨天学过的学问记得真坚固。看，秋姑娘来了！ 【设计意图：在上节课熟悉秋姑娘的根底上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地稳固已学的生字词。】 二、创设情境，丰富积存。 1、播放秋天风光图片。 2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美妙风光吗？ 3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们翻开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？ 【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积存，丰富学生的语言积存，为感悟秋天的美奠定了基石

9、。】 三、披文入情，体验情感。 （一）朗读感悟，整体把握。 1、学生自由读课文。 2、听到小朋友们读得那么美，教师也想读，你们想听吗？教师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读） 3、听着教师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？ （二）研读品尝，体会情感。 1、直观感受，调动情感。 （1）在这一幅图画中，你看到了哪些漂亮的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“”把它画出来。 （2）学生再读课文，画出描写景物的句子。 （3）哪位小朋友情愿把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子） “梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧

10、的火把。” （4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片） （5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能表达这四种景物的美？（学生自由读句子） （6）谁来说说这句话中哪些词语最能表达这四种景物的美？（屏幕显示美丽词语，并演示课件体会。） 重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。 师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多漂亮啊！（在“丽”字前面板书：美） （7）教师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜爱吗？ （8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练

11、一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读） （9）指名读并评议。 （10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。 （11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。 （12）小朋友们，刚刚，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再认真看看，你们肯定会有更惊异的发觉！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们认真观看图上景物的样子和颜色。 （13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字） 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 辣椒_ （ ）_ 2、直抒胸臆，渲泻情感。 （1）过渡：秋天五谷丰收、瓜果飘香，真令人沉醉！有一群像你们

12、一样喜爱秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热忱！（学生自由喊） （2）指名喊，全班齐喊。 3、深入体会，情感升华。 （1）谁使秋天这样漂亮？哪位小朋友情愿告知大家？ （2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么答复的？谁来告知大家？（学生说后屏幕出示最终一句话） （3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤） （4）师总结：春天，农夫伯伯撒下种子，经常给它们锄草、施肥。秋天到了，农夫伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农夫伯伯辛苦吗？正是有了农夫伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的

13、景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农夫伯伯吗？ （5）我们身边许很多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？ （6）下面，让我们满怀深情地读读最终两句话，诚心感谢勤劳的人们！（学生自由读） （7）男女合作读，师生合作读。 （三）诵读体会，抒发情感。 （1）这么美的图画，你们想把它永久留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文） （2）教师想跟大家一起合作背，你们情愿吗？第一句教师背前半句，你们齐背后半句，其次句四大组配上动作合作背，第三、四句教师来问，你们来答，清晰吗？（师生合作背） （3）指名指着板书背，全班

14、站起来配上动作背。 【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，专心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的宠爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】 四、拓展延长，自由表达。 1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜爱的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜爱的方式赞美秋天） 2、全班沟通。 3、师小结：刚刚，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展现了一幅秋天的漂亮图画。秋天是个漂亮的季节，秋天更是个收获的

15、季节，盼望你们在这个美妙的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。 4、小朋友们，要享受秋天的漂亮，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（教师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。） 【设计意图：让学生用自己喜爱的方式赞美秋天，能在提高学生的语言力量的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】 作业布置： 1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。 2、抄写生字：“波”、“浪”、 板书设计： 1、秋天的图画 秋天的图画教学设计

16、篇三 教学目标： 一、培育学生的观看力量，能够抓住事物的特点，根据挨次观看事物的习惯。 二、搜集平常相关的词语，引导学生敏捷运用词语，描述秋天的风光画面。 三、培育学生的口语交际力量和写话力量，能够表达出对秋天的宠爱、赞美之情。 教学重点：能敏捷地运用积存的词语。 教学难点：能用生动的语言表达出自己欢乐的心情和对秋天的宠爱及赞美之情。 课前预备： 一、搜集秋天风光或相关的图画及描绘秋天风光的词语。 二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事，有秋天奇妙悦耳的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。

17、你们喜爱秋天吗？你们心中的秋天是怎么样子的呢？谁来给我们说说？ 师：说得真好！秋天真是个漂亮的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保存下来，同学们，你们把秋天的美保存下来了吗？它的美都表达在哪呢？（巡察观察课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。 二、图画展现，共享趣事 （一）、组内沟通共享自己所展现的图画。（可适当指导、鼓舞学生根据图画共享自己的“趣事”） （二）、小组推举最正确图画并上讲台参与班级展现。（选出小组代表上台表述，扩大共享范围） 三、根据要求，指导共享 （一）、着重指导各小组代表共享自己的图画。要求做到描述清晰，表达生动、富有感情。 （二

18、）、小组代表口述，师生结合课文要求进展评点，选出最优小组代表。 （三）、按课文要求对学生的描述表达进展深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。 1、在表述中有肯定挨次的学生。（说明学生到达按肯定挨次观看事物的要求，要予以表扬） 2、在表述中能够很好运用自己所积存的词语的。（有益于鼓励学生积存词语运用新词句的积极性） 3、能够绽开丰富想象的学生。（鼓舞学生积极的想象，激发其想象力） 4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感 （四）、学习小结，指导实践 对学生的沟通状况进展小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点根据肯定挨次，根据肯定要求表述完整、清晰，以到达有效沟通表达情

19、感的目的。 四、完成习作 师：同学们对秋天这么宠爱，那么就用自己的笔写下对秋天的宠爱吧。 （一）、出示习作要求 习作要求：叙事清晰、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书） （二）、根据习作要求，加强方法指导 看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生把握本次习作的写作方法。 1、认真观看，领悟图意（板书） 看图写话首先要认真观看，理解图意。观看的方法许多，我们先要按肯定的挨次（由上到下、由左到右、由远到近、），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。 2、留意挨次，表述详细（板

20、书） 在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。 3、语言美丽，生动感人（板书） 美丽的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平常积存的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。 （三）、沟通、观赏 1、同桌相互沟通所写的，并相互提出意见。 2、自行修改 3、同桌相互修改（教师可指导学生相互修改作文中的标点、错别字及有语病的句子，标出来并做出批改） 4、佳作观赏，大家点评写得好的地方。 5、把话读给你喜爱的同学或教师听。 6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家观赏。 秋天的图画教学设计 篇四 【教学要求】 1、会认8个生字，会写

21、8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 【教学重点】 1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 【教学难点】 将自己的情感通过朗读表达出来。 【教学预备】 1、生字词卡片。 2、课件： 秋天的风光。 3、苹果等教具。 【教学过程】 第一课时 一、复习引入 1、上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩嬉戏

22、：摘苹果，复习上一课学过的词语。） 2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。 （设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。） 二、创设情境，激发兴趣 1、今日，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。（课件展现：秋天图。）学生观看，初步感知秋天的特点。 2、请小朋友们认真观看，这幅图画的是哪个季节的风光？你是从哪儿发觉的？学生发觉后说说秋天的特点。 3、这么美的风光是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师)会学习

23、的小朋友会带上自己的眼(生）认真看， （师)会学习的小朋友会带上自己的耳(生）仔细听 （师)会学习的小朋友会带上自己的口(生）大声说 (师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！ （设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进展常规训练，通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律，学生乐于承受，效果也会是立杆见影。） 4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。 三、初读感知 1、播放相关课件，师范读。 2、这份礼物上告知你什么呢？请你自己读读，留意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。 3、喜爱

24、这份礼物吗？盼望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来。 四、识字读文 1、秋姑娘很热忱，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。 （课件展现：写在苹果上的生字。） 2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： 小组合作学习： 自己试读。 组内记读，相互帮忙。 沟通识记方法。 师巡察，重点帮忙有困难的学生。 3、“摘苹果”竞赛开头： 以小组为单位竞赛认读，并介绍识记方法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。 4、姑娘观察大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。（课件展现，写有词语的梨，

25、样子像灯笼。）学生自己先练练，再参与“摘梨”嬉戏。 5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，盼望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗？等会儿，我们选读得好的同学向她展现。 学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展现。 （设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的积极性。） 五、书写指导 1、今日要写的是四个左右构造的字，是哪几个？ 课件展现： 波 浪 灯 作 2、指名读，说偏旁，组词。 3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好？学生观看位置，找出规律：

26、左窄右宽。 4、范写其中两个学生感觉比拟难的字，如： “作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。 5、巡察指导。 其次课时 一、复习引入 1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。（课件展现：带有生字、词语的果园。）学生认读生字词。 2、上节课，我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物秋天的图画。这节课，我们要连续读懂它，并把它背下来。 二、深入学习，感情积存 1、谁能读这几个句子？ 课件出示： 梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。 2、课文中，这四句并成一句，谁能读？（课件出示：课文第2句。）个别逐句读。 3、这么长

27、的一句话，告知我们什么？你是从哪儿感受到秋天到了？整句连读，留意停顿。 4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样？谁能把这种快乐、感动的心情读出来？请同学们自己读读12两句。结合插图，理解句意： “灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。 5、谁能把1、2两句背下来？个别读、评价，背诵1、2两名。 6、谁使秋天这样漂亮？指名读4、5两句。 7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人？你想对他们说些什么？请你们这样来说： 梨树( )似乎在说：“_。” 苹果( )似乎在说：“_。” 稻海( )似乎在说：“_。” 高粱( )似乎在说：“_。” 8、

28、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的！谁能有感情地读读最终两句？学生有感情地朗读最终两句。 9、谁能背这两句？ 10、全文能背吗？背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。 （设计意图：学习语言，观赏语言，积存语言，从而到达进展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。） 三、各展所长，赞美秋天 1、同学们，你们喜爱秋天吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜爱的方式来赞美秋天！自由组合，赞美秋天： 画画组： 画秋天。 写话组： 写秋天。 唱歌组： 唱秋天。 表演组： 演秋天。 标本组： 收集落叶 2、教师一起组织参加。 （设计意图：培育学生主

29、动参加、相互合作的力量。并且给学生供应战士自己的时机，让他们都体会到胜利的欢乐。） 四、生字书写 1、课件出示这节课写的四个字： 字 苹 丽 劳 2、指名读。 3、说说哪个字较难写？观看字形、笔画位置、描红。 4、范写： 丽、劳自由练写。 【板书设计】 秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 稻海翻起金色的波浪。 高梁举起燃烧的火把。 【教学反思】 学生对秋天并不生疏，凭他们的阅历，能够发觉和体会秋天的变化，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦，而学生对自己喜爱秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得非常美丽，有三位朋友文笔比拟美丽。

30、秋天的图画教案 篇五 教学目标 1通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。 2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学预备： 教学重点： 1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 第一课时： 一、复习导入： 上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语） 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道

31、，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？（指名学生发言） 2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）认真看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳（生）仔细听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！ 3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图） 出示“图”字的卡片

32、（苹果状），反复读后组词。 三、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。 3、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。 4、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。 四、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，教师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？ 2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。 3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、

33、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。 你能用“似乎”说句话吗？ 6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 其次课时： 一、导入： 1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就连续来读读这篇文章，现在谁想

34、来有感受情地读一读呢？ 2、指名读，其他同学听评。 3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。 二、熟悉生字词语 小组学习。 1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮忙。沟通记忆生字的好方法。 2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”） 3）教师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮忙力量较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面一样） 4）小组沟通：小

35、组擂台赛 如1组组长随便挑战另一组组员的生字认读状况。 如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好/article/。 如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆。 梁粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。 勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。 小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 5）教师重点检查几个力量较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高

36、粱”“燃烧”“勤劳”。 三、学写生字。 1、今日教师要教大家4个左右构造的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等） 4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最终一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字） 5、生仿写， 6、指名演板，大家来评一评。 7、生练写这四个字。 板书 梨树挂起灯笼 苹果露出脸颊 秋天的图画 稻海翻起波浪 高粱举起火把 大雁排成人字 教学后记： 有课件帮助，学生学起课文来兴趣浓，效果较好，学完本课，许多学生能把课文背出。学生会

37、认八个生字，会写八个生字。能感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。 秋天的图画教案 篇六 学习目标： 1、熟悉“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱，情愿背诵课文。 课前预备： 1、秋天风光音乐片片断。 2、生字、词语卡片 第一课时 一、创设情景导入 1、复习识字今日我们就到田野、果园去观赏秋天漂亮的风光。 2、直观感知：观看秋天风光音乐片片断。 3、引导回忆、表达：观赏了秋天的风光，你想说什么？ 4、总结学生感想，到如：秋天就像一幅漂亮的图画，看看课文是怎样描

38、写秋天的。 5、出示课题并朗读，猜字谜（图）：一个大镜框，冬天里面藏。 二、朗读感悟 1、初读感悟： 自读课文，要求读准字音，读通顺。 开候车，一句一句读，正音。 自己喜爱的句子多读几遍读给好朋友听评价 朗读展现：选自己喜爱的句子读给大家听 教师引读课文，感知全文。 多种形式朗读课后练习中的四句话，要读初感情。 2、再读入情，练习背诵 看图找句子练习朗读，指导背诵。 三、指导认字 1、默读课文，圈诞生字，自读正音。 2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互读。 3、重点学习以下生字：笼、浪、梁、燃、勤、劳 4、沟通识字阅历 5、总结识字方法：梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力

39、。 6、玩字卡嬉戏： 我说你拿 字卡词语接龙 抽字读句 四、课后活动 创作一幅秋天的画，配上一句美丽的话。 其次课时 一、激情导入，再读课文 配乐师引读课文齐读课文背诵课文开火车，一人读一句 二、复习词语 1、看画面照相应的词卡，带大家读 图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 2、竞赛读词语 3、摘苹果：教师摘苹果（词语），学生就背诵课文中带有该词的句子。 三、指导写字 1、字型分析、范写： 波、浪：都有三点水，左窄右宽 灯、作：左右构造，左窄右宽。灯：火字旁，捺变成点； 作：右边的上面一横长，下面的两横短。 字、苹：上下构造，上短下长 丽：上面一横是长横 劳：要与“旁”区分，这样记：用力

40、背起一捆草，不在旁边看喧闹。 2、学生书空、描红 3、展现、评价 四、拓展活动 1、合作沟通：自己创作的秋天的诗歌、儿歌、图画 2、各小组派代表上台展现、介绍自己的作品 3、推举有关秋天的读物课后阅读。 秋天的图画教案 篇七 【课前透视】 秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。运用比较的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中谁使秋天这样漂亮？的设问，使我们对制造这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。 学生对秋天的山野会有肯定的熟悉，但这种熟悉仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的

41、季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维力量和语文实践力量。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 【教学重点】 识字、写字、朗读感悟课文内容。 【用具预备】 字卡、词卡、挂图、小黑板。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、演示课件或出示相关内容的风光图片： 看图说说这是什么季节？你看到了什么？ 教师板书：秋天的图画。 （生动形象的画面，将学生带

42、入了漂亮的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参加到学习中来。） 2、启发谈话： 秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观看到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！ 板书课题： 秋天的图画 （从学生所熟识的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。） 二、初读感知 1、自读： 自由读课文，标出课文共有几句话？ 指名分句朗读，读后评议。 小组合作读，要求读正确。 （自主读书是一种力量，在培育过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） 2、识字： 出示生字卡片，自由认读。 借助生字卡片，同桌相互检查读。 小教师领读，情愿当教师的同学到

43、前面用自己喜爱的方式带同学认读。 沟通识字阅历：把自己好的识字记字方法讲给同学听。 多方式检查读。 （多识字有助于学生提早阅读，但不行加重学生的负担。在识字过程中鼓舞学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的力量。） 三、朗读 1、小组内读，说说自己的感受。 2、查找自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 3、竞赛读，看谁读得正确、流利。 （多种方式地朗读，激发学生读书的热忱，在轻松的气氛中，相互促进。） 四、写字 1、列出要写的字： 丽、灯、波、浪。 学生认读。 2、观看生字特点，沟通写时留意的地方。 3、教师示范，学生评价。 4、学生练习，同桌相互评价。 （

44、观看与分析字形是写好字的根底，但由于学生年龄小，这种力量要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师准时赐予鼓舞和确定。） 其次课时 一、复习导入 1、开火车读生字。 2、选择喜爱的生字组词并造句。 二、精读 1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说喜爱的缘由。 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 （教师的范读为学生供应例子，不能让学生气械的仿照，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有共性的朗读感悟。） 三、诵读 1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受

45、。 2、师引读课文： 秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样漂亮 3、同桌相互提示背诵。 4、背诵展现： 比一比谁背得有感情。 （背诵是学生对语言积存的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。） 四、练习 1、出示课后我会读，多种方式引导学生练习读。 2、说说句子描写的画面。 （阅读是学生共性化的行为，教学中要敬重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反应信息。） 五、拓展 秋天是收获的季节，我们也搞一个颂秋天作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会

46、上我们上台展现、介绍自己的作品。 （这是学生展现才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的漂亮，培育了学生综合素养。） 六、写字 1、出示要写的字： 作、字、劳、苹。 学生认读。 2、教师范写，学生观看。 3、学生练习，同桌评价。 （要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 【教学反思】 新课标提倡各学科之间的联系。课后，让学生用自己喜爱的方式来表现秋天。例：用画笔画秋天，写描绘秋天的话，收集和秋天有关的词句、片段等多种形式全方面地了解秋天，赞美秋天，让学生走进自然，学会综合运用各种学问和力量，自主学习，合作学习。 秋天的图画教案 篇八 一、提醒课题，初读课文 板书课题： 秋天的图画

47、 让同学自身读课文。 二、小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。 三、感知课文内容 、自由读课文，要求： 把生字读正确，把句子读通顺。 、教师检查读书状况，指导同学读正确。 、自读、齐读课文，要求： 读得正确、流利。 、认真观看课文插图，用自身的话说说秋天的图画是怎样的？ 四、再读感悟 、教师范读，同学留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。 、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”颜色的漂亮。 、竞赛读，看谁读得美。 、同学选读

48、： 选出自身最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱？ 、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排晚会会场 六、指导写字 秋天的图画教案 篇九 课题 1、秋天的图画授课人崔兴华案序1 教学目标 1、学问目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。 2、力量目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的漂亮。 教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点 稳固识字及有感情的朗读

49、。 教学仪器 与媒体挂图、卡片、自制奖品、生字课件。 教学思路 说与看结合，培育学生的语言表达力量及自主学习的力量。 板书设计 1、秋天的图画梨树 挂 灯笼苹果 露 脸颊稻海 翻 波浪高粱 举 火把 教学过程 教学环节 一、说话导入 二、看图说话 三、初读感知，识字 四、诵读课文，读中感悟。 五、教师总结 板书课题，学生齐读。看图说说谁告知我们秋天来了？他是怎么告知的？ 1、自读课文，画诞生字。看下面的生字苹果，读准字音。 2、把课文读给同位听，帮忙订正错误。 3、小组合作，认读生字。 4、出示生字，认读。 5、齐读课文。 1、用自己喜爱的方式读课文。（自由读、同位读、表演读） 2、找出自己喜

50、爱的句子，多读几遍。 3、读给大家听。师生观赏、评议，指导朗读。 重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 （1）朗读训练。 （2）语言文字训练。 4、自由的有感情的朗读课文。 5、用自己喜爱的方式背诵课文。 作业：搜集描写秋天的词语、图片、短文、诗歌；可以画秋天的果园；可以用树叶制作书签、贺卡。 秋天的图画教案 篇十 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 教学重点：秋天的图画，秋天的图画教案，秋天的图画优秀教案 1、识字写字，正确、流利地朗读课文。 2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 教学难点： 初步熟悉比方句，并从美丽的语言文字中体会秋天是个