《语文园地二》语文教案

1、 语文园地二语文教案语文园地二语文教案1 教学目标： 1、充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，以利于学问积存。 3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 共性化朗读小花鹿 教学预备： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学“我的发觉” 1、出示字的组合体“音克（上下构造）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作，观看并动手拆合“音

2、克（上下构造）”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 3、指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 5、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐？ 其次课时 教学“日积月累” 1、“我会接”词语接龙 （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （

3、3）展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！” 2、“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 （1）指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”小花鹿 （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森

4、林里，有一个得意的小动物（渐渐露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？ （2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 语文园地二语文教案2 学目标： 1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、标准学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积存关于语言的词语，学会使用形容词：瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的。

5、4、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 重点难点： 1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗江雪，培育阅读和积存古诗的兴趣。 课前预备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时安排：二课时 第一课时 一、识字加油站。 1、学生借助拼音熟悉生字。 锋（刀锋）（锐利） 蜜（采蜜）（蜂蜜） 蜂（蜜蜂）（黄蜂） 幕（开幕）（闭幕） 扫（扫地）（清扫） 慕（艳羡）（倾慕） 墓（扫墓）（墓地） 抄（抄写）（抄录） 炒（炒菜）（吵闹） 2、读生字

6、：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、学生动手连线。 4、认真观看这些生字，看看有什么发觉？ 5、学生汇报自己的发觉。 6、小结识字的方法。 二、字词句运用。 1、读一读，猜一猜词语的意思。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2、你可以将这些词语进展分类吗？试试看。 3、选两个说一句话。 4、全班沟通。 5、读句子。 （1）瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。 （2）茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 6、和同桌用“瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的”说话。 7、全班沟通所说的句子。 8、补充句子。 （1） 天空飘着

7、气球。 （2） 池塘开满 荷花。 9、学生汇报。 三、书写提示。 1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，教师巡察指导。 4、进展全班评比。 其次课时 教学过程： 一、直入课题，了解诗人 1、今日我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。 2、板书：江雪，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。 二、检查预习，读准诗句 1、出示全诗。 2、指名朗读，齐读。 3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ 4、送词入诗说诗意。 5、依据学生的表现准时赐予确定。 6、让我们一起读一读整首诗。

8、三、了解背景，体会感情 1、体会环境的严寒安静 2、体会诗人的孤独孤独 3、体会渔翁精神的不屈 4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。 四、我爱阅读： 骑驴 1、 读一读。 一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。 刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！“ 老爷爷听了，立即下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。 没走多远，一个老人观察了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不敬重老人了！” 老爷爷赶忙叫孙子下来，自己骑上去。 又走了不远，一个孩子观察了, 很生气地说：” 没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。” 老爷爷抓紧下来，和孙子一同

9、走。 他们来到北村，几个农夫观察了，说： “有驴不骑，多傻呀！” 老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。 2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。 3、 争论：老爷爷应当怎么做呢？说说为什么？ 4、全班沟通。 5、师小结。 五、教师总结，布置作业。 语文园地二语文教案3 教材分析 语文园地七共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活中识字。字词句运用引导学生猜想句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜想是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比方句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观看一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化

10、。日积月累让学生熟记二十四节气歌。我爱阅读选了一篇很有意思的短文月亮姑娘做衣裳，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。 学情分析 字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作沟通、探究，享受自主学习的欢乐。学生简单无视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要留意什么，教师要留意引导。写话对于学生来说依旧是难点，教师要让学生对写话产生兴趣 教学建议 1、在指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观看字的构造，在课本上先描后写。 2、日积月累教师要为学生讲解意思，引导学生积存背诵，并从中受到启迪。 教学目标 学问与技能 1、会认10个生字，把握1个多音字，熟悉一些劳开工具。

11、 2、标准地书写汉字。 3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄精确。 4、熟悉比方句，学写比方句。 5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 过程与方法 通过合作沟通来学习汉字，运用肯定的方法猜字音和字义。 情感、态度与价值观 1、懂得有了过错就要改正，并能虚心承受别人提出的意见及虚心向他人学习。 2、了解月亮的变化。 重点难点 重点 1、识字写字，理解句子中加点字的意思。 2、背诵二十四节气歌。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 教学预备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集有关月亮的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1、

12、会认10个生字，把握1个多音字，熟悉一些劳开工具。 2、正确、标准地写字，留意汉字变成偏旁后的写法。 3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。 二、重点难点 重点 认字写字。 难点 运用正确的方法猜字音和字义。 三、识字加油站 1、出示五种劳开工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。 2、请学生说一说这些劳开工具的名称。 3、相机出示名称，指导识字。 强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读so。 4、出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。 5、同桌互认生字，出示词语，齐读词语。 6、说一说你在家中能做哪些家务。 四、字词句运用 1、猜一猜加点字的读音和意思

13、，再查查字典，看看猜得对不对。 出示书中的三个句子。 （1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。 （2）四人一组全班沟通，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。 （3）教师小结。 摸、读、揭都是由两局部组成的，一局部表示字音，一局部表示字义，如摸中的扌表示字义，意思为用手去摩挲，莫表示字音。 读字不易猜，我们就直接查字典。 2、读句子，说一说你的发觉。 （1）出示书中的三个句子。齐读，指名读。 （2）分组争论：从这三个句子中，你有哪些发觉？ （这三个句子都有像字，它们都是比方句。第一句中是似乎，其次句中是像，第三句中是就像。） （3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生

14、评议。 （第一句把大枫树比作太阳伞；其次句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体，太阳伞、扇子、战士是喻体。） （4）小结。 像这样句中含有比方词、本体、喻体的句子就是比方句，使用比方的修辞手法，能增加句子的表现力，使句子更生动、形象。 （5）拓展：让学生从学过的课文中搜集比方句。 五、书写提示 1、出示劝、堆、转、特四个汉字，请学生认一认。 2、在书上圈出这些字的偏旁，读一读。 3、观看这些字的偏旁，你发觉了什么？ （这些字的偏旁都是一个单独的汉字。） 4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。 5、比拟一下区分。 （有的字变成偏旁后，某些笔

15、画的大小和形态要发生变化。 有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。） 6、总结规律。 （又变成偏旁后，捺变成了长点；土变成偏旁后，末横变成了提；车变成偏旁后，最终一笔变成了横，且此横变成了提；牛变成偏旁后，最终一笔变成了末横，且此横变成了提。） 7、学生在书上描红、临写，留意偏旁的写法。 六、梳理板书 语文园地七 劝 堆 转 特 其次课时 一、课时目标 1、背诵二十四节气歌。 2、朗读月亮姑娘做衣裳，了解月亮的变化。 3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 二、重点难点 重点 背诵二十四节气歌。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 三、日积月累 1、播放二十四节气歌视频。

16、2、你知道二十四节气中有哪些节气吗？ 3、教师出示二十四节气。 立春雨水惊蛰春分清明谷雨 立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒 4、简洁介绍二十四节气的相关学问。 5、学生对比节气歌说节气。 6、学生自读，同桌互读，指名读，齐读。 7、尝试背诵。 四、我爱阅读 1以猜谜语的形式导入阅读。 有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。（学生自由猜） 2播放录音，学生思索：故事里说了件什么事？ 3学生依据图片讲故事。 （1）月亮姑娘为什么要做衣裳？ （2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3）月亮姑娘是怎么变的呢？ 4小组争论沟通汇报

17、：月亮姑娘是怎样变化的？ （引导学生学习描写月亮的词句。如： 细细的，弯弯的，像眉毛。 似乎弯弯的镰刀。 像只核桃。变得圆圆的，像一只圆盘。） 5你有观看过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？（学生自由发言） 6观赏视频月亮儿歌。 初一月亮看不见，初二月亮一根线。 初三初四像镰刀，初七初八月半边。 一天更比一天胖，直到十五月才圆。 十七十八月出迟，廿二半夜月半圆。 一天更比一天瘦，廿九三十见月难。 五、写话 （一）课前猜谜，导入。 1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？教师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？ （1）扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭

18、子） （2）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹） （3）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，似乎一朵大红花。（金鱼） 2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么简单猜？ 正是由于谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！ （二）激发兴趣，说话。 1、出示主题：我最想养的小动物。 2、出示一组小动物的照片。（配上生动的音乐和动物的叫声） 3、看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。（学生自由发言） 4学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。（小白兔、小猫、小狗、小乌龟等） （三）赐予提示，

19、写话。 1出示：我最想养的小动物是。由于。 2写好后，自己多读几遍，再修改一下。 3展现学生的作品，进展修改评价。 4学生连续完善自己的作文。 六、梳理板书 语文园地七 我最想养的小动物 七、教学感悟 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一是语文课程的根本特点。教学时，我围绕语文的学科特点，教给学生学习方法，并渗透人文性，如识字加油站中引导学生主动做家务，养成爱劳动的好习惯。此外，我还采纳谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时，我给学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写话，不会对写话产生恐惊心理，从而写出自己真实的想法。 语文园地二

20、语文教案4 设计理念： 世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参加、干预学校、家庭和社会生活，应当培育他们的实践力量与创新意识；开发“猎取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素养功能。 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是盼望感到自己是一个发觉者，讨论者，探究者，而在儿童世界中，这种需求特殊剧烈。满腔热忱地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的气氛，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培育学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调整力量、自控力量，获得胜利的心理体验，懂得写话的意义，明白写

21、话的根本要求，增加社会责任感。 课前预备： 提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话根底，把握学生对动物宠爱率及熟识度，确定课堂“特写镜头”的动物选。 导学过程： 第 一 课 时 一、 创设情境，激发说话欲望。 1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲老鼠爱大米）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所承受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？ 2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌

22、手们而言，是特别重要的合作伙伴。这不，你看，这些得意的动物明星都想去参与东芝动物园马上进行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到适宜的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就托付我在咱们班公开聘请“经纪人”，情愿做他们的经纪人吗？情愿给自己一次时机吗？ 3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你预备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简洁，只要对自己的托付人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影消失相应动物相） 二、 特写镜头，定格

23、动物明星。 1.确定人选。（从课前调查的动物宠爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我预备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面） 2.回忆片断。大家觉得我预备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改良？（样子介绍要有挨次、习性要有特色） 3.接触“挨次”。被大家这么一说，我才发觉问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随便确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？ A.指名说 B.同桌互说 C.指名说，评议 D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，肯定要有挨次。（板书） 4.了

24、解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？ 5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么熟悉它的？你能猜到吗？ 三、 自由发挥，“经纪人”大比拼。 1.发动：预备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。 2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商议商议，找爸爸、妈妈教导教导。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？ 第 二 课 时 一、 成果展现 将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣赏。 二、 合作评议 1.给你认为

25、会取得“明星”认可的经纪人投一票。 2.请获胜“经纪人”现身说法。 （1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次观赏自己的作品。（读作品） （2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。 3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改） 三、 鼓励进取 1.小结：庆贺大家，都胜利应聘为动物明星们的小“经纪人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮忙吗？要是没有你们的帮忙，我可能没那能顺当地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文） 2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然完毕了，看大家这么起劲，这么专心，连续努力，说不定十多年后，你已经成为一名精彩的“经纪人”了！

26、等着听大家的好消息！ 设计反思： 儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展现生命、反映生活、与人沟通的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力： 1.营造气氛，诱发创作热忱。 创新心理学讨论说明，学生创新力量的进展，必需要有良好的气氛环境。为此，教师借助现代教育技术手段，实行生活再现、实物演示等方式，用生活话题与布满情感的教学语言，营造民主、公平、和谐的气氛，诱发学生的创作热忱，让全部学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。 2.放胆表达，拓展思维空间。 儿童刚起步写话，不宜用太多的框框

27、束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师供应一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话共性得到充分张扬。 3.沟通合作，喷射思维火花。 从面对全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动全部不同层次的同学都参加说写实践。除了在教学过程中留意迂回提问外，还采纳生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发觉问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们削减对写话的“畏惧”心理

28、。 苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中遗忘自己是教师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师假如蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发觉原来“写话”并不简单，并不神奇！ 语文园地二语文教案5 第一课时 学习目标 1 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培育良好习惯。 2、同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 3、培育学生的口语表达力。 教学重难点： 培育学生的口语表达力。 教学过程： 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 分组进行

29、1调整座位，各小组围坐在一起。 2各人先在组内展现自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 3交代讲故事、听故事的要求： 全班沟通 1各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 畅谈感想 1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？ 3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 其次课时 学习目标 1、 培育学生良好的学习习惯

30、。 2、 自主发觉引用人物的对话的.三种不同形式。 3、读读背背，收集积存名人名言。培育学生的积存力量。 教学重难点： 教学过程： 我的发觉 1轻轻读读此题中的三个句子，相互比拟，这些句子有何异同。 2出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉。 3齐读句子、体会。 4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 读读背背 1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积存一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。 2请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子

31、读通顺。 3指名朗读沟通。教师相机正音指导。 4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5指名再读，师生评价。 6齐读稳固。 7沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 总结：你有什么收获？ 第三课时 学习目标 1、培育学生良好的学习习惯。 2 读成语故事，了解故事内容。 3 培育学生的阅读力量。 教学重难点： 读成语故事，了解故事内容。 教学过程： 1我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。 2各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。 3指名朗读，

32、师生共同正音正句。 4各自再读。 5 同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6 了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 7、总结：你有什么收获？ 语文园地二语文教案6 学习目标 1.了解标点在句子中的作用。 2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，积存词语，并了解二十四个节气。 3.感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4.通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解

33、自然的习惯。 课前预备 1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 2.制作语文园地中消失的生字词卡片。 3.自然界的虚拟网站课件制作。 教学设计 我的发觉 学习这局部内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉。文字一样的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1.学生自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。 2.全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3.拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨天留客，天留我不留。 日积月累 本局部包括“读读认认”“我会连”和“读读

34、背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中稳固识字，积存语言。 1.读读认认。 a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 b.小组沟通识记10个生字的方法。 c.小组派代表在全班介绍识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 2.我会连。 a.明确。 b.动手连一连。 c.同桌交换，相互订正。补充练习： 追逐 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财宝 珍贵的 天空 3.读读背背。 a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 b.读节气歌和二十四个节气。 c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

35、d.背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异,激发学习的兴趣，呈现对动物世界的熟悉与喜爱。 1.进入动物王国。 播放动物世界的片段，让学生谈想法。 2.学做讲解员。 a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧 b.选择一种自己熟识并喜爱的动物，想想它的生活习性、得意之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备发言。 c.分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 d.小组推举代表竞赛沟通。 写话 写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。 展现台 这是一个内容丰富的展现台，既可以展现收集的谚语，又可以

36、展现自 己查阅的有关自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展现，表达自主性，发挥制造性。 1.在教学有关课文时，鼓舞学生查询、积存资料。 2.布置动物、植物展现天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等） 3.学生从不同方面展现才能。 百科学问问答、谚语擂台赛、标本讲解员、我与动物趣事讲演等。 宽带网 教学这局部内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培育学生主动收集和处理信息的力量。 1.自读书中的短文，说说从中了解的学问。 2.小组沟通。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。 3.进入虚拟宽带网，去“自然界”游览。内容包括： a.动物

37、、植物的图片资料。 b.有关的文字资料。 c.人类仿生学的一些浅显例子。 1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。 2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的学问。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用12课时。 “经纪人”在行动 语文园地二语文教案7 【教学目标】 、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习稳固本单元字词，积存词语、佳句。 、感受发觉的欢乐，养成积存词语、佳句的好习惯。培育同学的口语表达力量和听说力量。 、能有感情地读背鞋这首诗，能依据所给内容进展口语交际，并使同学感受到家长的关爱。 【教学重点】 引导

38、同学发觉识字方法。积存词语，朗读、背诵诗歌。培育同学的听说力量。 【课前预备】 、多媒体课件。 、录音课件。 、生字卡片。 、一张空白贺片。 【课时布置】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入新知 、让同学观看一组象形字。 、同学谈观看后的发觉。 、对同学的发觉赐予确定。 并与今字对比，指出学习识字时更需要积极地去探究和发觉。 、导入新课，板书课题。 二、发觉、探究识字方法 、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字： 同学认读后把字卡贴在黑板上。 、观看、比拟这两组生字： 同学谈发觉。 、小组内沟通、汇报： 敬重同学独特见解，鼓舞同学敢于发表自身的意见。 、同学汇报后，板书“票、元”两个字：

39、 同学认读、组词、理解词义。 （板书符合教学内容的组词） 、出示“直”、“扁”两个生字： 生认读后把字卡贴在黑板上。 、指导加偏旁组成新字并组词： 师板书。 、观看、比拟这两组生字： 同学谈发觉。 、阅读学习伙伴的话，观看四组生字，总结识字方法： “加一加、“减一减”。 、分别说出： 各组字分别用的哪种识字方法。 、课件出示个生字： 同学认读。 三、联系生活，体会“张”字的不同含义 、出示“张”字： 同学认读。 、找出班内姓“张”的同学，说明： “张”可以表示人的姓氏，如： 张爷爷。 （师板书） 、出示其它带“张”字词语： 同学自学，理解字义。 、生汇报沟通，师引导同学理解词义： “张贴”、“

40、东张西望”、“张开嘴巴”，同学用动作演示词义。 “一张画”实物讲解。 “开张”配画，并在句子中理解词义，如： 某某饭店今日开张了。 、引导同学依据“张”字不同意思进展扩词练习。 四、稳固方法，课外延长 、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。 、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。 板书设计 其次课时 一、认读词语 、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？ 、大屏幕出示词语，同学认读： 指名读： 指导读准轻声和平翘舌音。 开火车读。 同桌互读、互听、订正字音。 组内沟通，理解词义。 指导同学用“照看”、“精彩”等词进展口头造句。 全班沟通积

41、存的词句。 二、读读背背 、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 、师范读： 同学体会诗歌所表达的思想感情。 、认读、理解词语： 组内争论，理解“依偎、港湾、享受、暖和”四个词语。 （认读积存，为阅读扫清字词障碍） 、同桌互读： 在读中加深对诗歌的理解。 、分段阅读，理解诗歌： 第一段： 考虑： 我家的家庭成员都有谁？ 其次段： 结合诗的内容绽开合抱负象。 第三段： 指导有感情朗读，体会家的那种温馨、安静、和谐的气氛。 、指导背诵诗歌。 、配乐朗读。 三、实践活动 、积存看电视、上活动时熟悉的好词、好句。 （张贴在墙报上，展现自身熟悉的字、词、句等） 、体会家的暖和，为家做一件力所能和的事。

42、 板书设计 日积月累 读读背背 鞋 第三课时 口语交际我该怎么办 一、创设情境 、播放动画： 画面上，知心姐姐叙述小明生活中遇到的苦恼故事。 激发兴趣，引起同学思考。 、让女生看，男生闭眼睛。 、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导同学评一评谁说得最清晰，谁听得最认真，评议谁做得对。 协商怎样帮小明想方法。 二、合作探究 、分组协商： 想什么方法说服小明的妈妈爸爸？ 、小组协商： 个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。 、确定本小组的方法。 、全班争论： 哪个小组的方法比拟合理，最终选定最好的方法。 、让各小组内的同学采纳自身小组喜爱的方法扮演家长、小朋友、同学等角

43、色。 、扮演劝告家长的过程： 说服“家长后”，请“家长”谈谈，为什么承受了“小朋友”的要求。 、各小组选出优秀的，上台扮演。 三、创新进展 让同学说一说自身有哪些类似的经受，自身又是怎么做的？ 说一说自身会做哪些家务？ 教教其它同学。 交际感言： 用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给小朋友一个生长的世界。 四、安排同学看展现台的内容 板书设计 我该怎么办？ 沟 通 说清晰 听认真 语文园地二语文教案8 教学目标： 抓住人物对话，读懂故事内容。 谈话沟通，领悟故事背后的深刻道理。 学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。 教学流程： 一、回忆旧知。 同学们，

44、上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做 教师板书课题：整个吞枣，提示大家留意“枣”字。 谁能为我们讲讲故事的主要内容？ 指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。 二、提出质疑 在你的自主学习过程中，你肯定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内沟通，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。 1、小组内提出质疑，组长归纳整理。 2、全班沟通问题。教师进展归纳整理，制定本节课的学习目标。 问题预设： A什么是整个吞枣？ B年轻人为什么要“整个吞枣”呢？（他是在什么状况下想出这个方法的？） C年轻人为什么会闹出这样的笑话？ 三、围绕质疑，深入理解。 A、什么

45、是整个吞枣？ 今日我们要学一种新的读书方法：默读（说一说什么是默读） 请大家用默读的方法默读课文其次自然段，找一找什么是“整个吞枣”？ B、年轻人为什么要“整个吞枣”呢？（他是在什么状况下想出这个方法的？） 引导学生从仆人与年轻人的对话中体会文章内容。 找到仆人的话语，读一读，从仆人的话中，你读懂了仆人要表达什么意思嘛？ 仆人为何要这样劝说年轻人呢？（引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会） 为了年轻人的安康，主任客气地说：（生接读仆人的话） 年轻人听到仆人这样说，他是什么反响？（愣住了）。 假设你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢？ 从年轻人的想法来看，你认为他听懂仆人的话了

46、吗？ 面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么方法呢？ 出示语段：“哈哈，我有方法了，这岂不是两全齐美吗？”（指名朗读） 练习将“这岂不是两全齐美吗？”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。 年轻人所说的“两全齐美”的方法，详细指怎么做呢？有哪两个方面的好处呢？（出示课件） 争论：这个方法真的就两全齐美吗？ 在场的人听了他的想法后，有什么反响呢？理解“前仰后合”的意思。 师过渡语：刚刚我们通过对其次自然段的学习清晰了年轻人为什么要“整个吞枣”呢？（学生简洁答复）在这一段中主要采纳了仆人和年轻人的（对话）向我们叙述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？ 下面就请同

47、学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进展小组展演。 小组内分角色表演。 小组展演，其他小组给出评价。 争论： 1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么？ 2、年轻人为什么会闹出“整个吞枣”这样的笑话呢？ 假如你在场，你想对年轻人说些什么呢？ 四、课堂小结。 年轻人不进展分析理解，只顾着仆人的劝说想出“整个吞枣”的方法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想方法解决问题时，肯定要（多动脑筋，对学问，对状况多加分析与理解。） 五、布置作业 1、向父母叙述文中的故事 2、阅读其他的成语故事。 语文园地二语文教案9 教学要求 1、发觉汉字构造特点。 2

48、、发觉多音字、形同音不同的特点。 3、积存词组。 4、学会填标点。 5、朗读儿歌。 6、口语交际。 7、才艺展现。 重点、难点 1、引导同学发觉多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境，填写标点。 3、通过口语交际培育同学献爱心的思想与行动。 教具预备 生字卡片，爱的奉献的歌曲磁带，画面。 课时划分： 四课时 第一课时 一、识别字形 1、出示生字，同学拼读，朗读词语。 2、教师引导：大致理解词义。 3、同学仿按例子写一写。 4、教师擂台读 5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。 6、汇报小组争论结果。 7、教师出示生字，同学分一分。 二、俺会填 1、同学读句子，并拼读要填写的字。

49、2、同学填写教师指正。 3、引导同学说说：多音字的特点。 4、说说哪些是多音字？ 5、教师小结。 三、课堂回忆： 1、同学朗读生字词，说说特点。 2、朗读句子，举例。 其次课时 一、读读记记。 1、先自读词语，找出不认知的字。 2、理解词语，引导同学多想多说。 3、小组读，全班读。 二、俺会填 1、同学试读句子，体会语气。 2、请同学读，大家指正。 3、请同学说还有哪些表达可以用问号。 4、请同学说说还有哪些表达可以用感慨号。 5、同桌之间试用问的语气和感慨的语气对话。 三、俺会读 1、结合字音，同学自读。 2、分组朗读短文。 3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？ 4、看图朗读。 5、想象情景朗

50、读。 6、看课文插图朗读。边读边扮演。 7、教师与同学一起读。 8、同学们说一小段话，沟通评比。 9、教师引导，学了短文后的想法。 第三课时 一、嬉戏导入，深入感受 1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不便利。 2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么苦痛。 3、小组争论，俺们和残疾人相比有哪些优势。 4、汇报结果，教师总结。 二、想想说说 1、谈谈自身在路上会观察有哪些残疾人，有哪些行动的不便。 2、出示图片，想想假设你观察了，会怎么做？ 3、教师引导指正，大家评论。 4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？ 三、实际演练 让一位同学扮演盲人过公路，另一位同学给他帮助，把说

51、的和做的扮演出来。 四、提出建议。 第四课时 一、歌曲跟唱 1、播放歌曲爱的奉献，同学跟唱。 2、同学感受歌曲意境。 二、认读歌词 1、教师出示歌词。 2、同学试着读一读，教师指正。 三、展现日记 1、同学朗读自身的日记。 2、大家评一评日记写的好不好。 四、意境升华 1、合唱歌曲，谈谈你的感想。 2、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。 语文园地二语文教案10 一、教学目标： 1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比拟形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，稳固识字和积存词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 二、教学重点、难点：辨别字音，比拟形近字，学古诗画鸡。 三、

52、教学时间：二课时 第一课时 教学目标：辨别字音，比拟形近字以及字的偏旁归类。 （一）我会连 1、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。 2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 3、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来稳固此题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 （二）读读比比 1、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。） 2、选一组进展音形义的比拟，突出字形的比拟，然后口头组词。 3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比拟，并组词。 4、小组派代表，自选一组来沟通。 （三）我会找 1、

53、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 其次课时 教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。 （一）我会读 1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、把词语分成几局部，做过桥夺红旗的嬉戏。 （1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语） （2）四人接力“过桥”（两排词语） （3）男女接力竞赛“过桥”（全部的词语） （二）读读说说：

54、 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉） 2、读句子，学生练读，指名读 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 4、指导学生把其次句的“什么地方”用“ ”画出来，用“”把“有什么”画出来。 5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。 7、扩展练习：河上有_。海边有_。 树上有_。公园里有_。 教室里有_。还有_。 天上有有_，还有什么_。 （三）读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？ 2、读古诗画鸡 （1）借助拼音读古诗 （2）四人小组相

55、互读一读 （3）指名读，学生评价 （4）小组赛读 3、背诵古诗 （四）作业：挑战题： 1、_有_。 2、_有_，有_，还有_。 教学反思： 语文园地二语文教案11 教材分析： 语文园地二由“口语交际”、“我的发觉”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五局部组成。 通过本单元的学习，学生已经对诚恳守信、自尊自爱、敬重他人这些美妙的品质有了初步的熟悉和憧憬，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是全都的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积存，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无

56、拘束的对话，学生与学生之间的沟通等，把自己心里想说的话说出来。这可为胜利写作作好预备。 本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发觉是对习作方法的教导。 日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培育喜爱祖国语言的情感，是进展词语积存与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。 教学目标： 1.学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是

57、一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3.积存有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。 教学重点难点： 积存有关诚信的名句名言。 在作文中能表达自己的真情实感。 教学时间： 四课时。 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。 1.以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和谐相处增进友情。 揭题：以诚待人 2.回忆其次单元的课文，你能谈谈你的想法吗？ 3.教师叙述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。 二、创设情境，明辨是非。 1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 2.你看了后有什么话想说？

58、 面对这样的状况，你该怎么办？ 是简洁地批判几句，还是用更好的方法去说服他？ 3.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？ 三、联系生活，感受“以诚相待”。 、日常生活中，我们经常会遇到这些状况，你该怎么办？ 家里来了客人，当时父母不在家 班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。 2.指名沟通： 热忱地款待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。 3.我们生活中还有哪些状况，也是“以诚待人”呢？ 你有没有真诚待人的经受或者是别人以诚相待的经受？ 四人小组沟通（尽量用一两句话概括出来） 4. 派代表向全班汇报 四、再创情境，实践“以诚待人” 1.在我们与人交

59、往的时候，究竟该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进展表演。 2.全班沟通：表演情境 路上，有人向你问路，你真诚地告知他怎么走。 劝说小同学不要乱摘花草树木。 搀扶同学到医务室擦药。 恳切严厉地帮同学指出缺点。 3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。 教师进展适时的点拨，并随机标准其语言。 五、总结阅历，沟通建议。 1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以供应哪些建议？ 2.沟通：共同板书温馨提示： 用语礼貌 态度恳切 真诚助人 以理服人 3.作业：写12条“以诚待人”的建议。 语文园地二语文教案12 授课时间： 教学目标： 1、

60、乐于探究，能发觉词语的构造特点。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际，调动学生参与争论的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量。 教学重点：调动学生参加争论的积极性。 教学难点：培育学生分析问题，解决问题的力量。 教具预备：生字卡片 课时安排：2课时 教学方法：指导、启发 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 六组词的共同特点：重叠形式一样，都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词，再说说这些词有哪些一样之处，读词语时留意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些一样之处