小学数学人教三年级上册测量第三单元文字教案

1、第三单元毫米的认识数学目的：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米分米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米和分米，建立1毫米、1分米的概念，会用毫米、分米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米、厘米与分米之间的关系，会进行简单的计算。借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。感觉数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”“1分米”的概念教学难点： 理解厘米与毫米之间和厘米与分米之间的进率教学准备：教师：课件、1米的木尺、5分米的直尺、身份证、银行卡、硬币学生：书、直尺、一

2、枚硬币、一张卡、彩色笔、铅笔、教学过程：一、复习旧知1.测量物体的长度一般用什么工具？2.回忆一下，我们已经学过了哪些长度单位?二、情景引入 1.活动设疑(老师手里拿着一本数学书）问:（1）这是什么?这是它的?这是它的?这是它的? （2）现在请小朋友们估一估这本数学书的长有多少厘米?宽有多少厘米?厚又有几厘米?（板书表格，并根据估数填空） (3)小朋友们估得准确吗？能不能想一个办法来验证一下?请用尺子量一量。(继续完成表格) 2.过渡(引出毫米产生的意义并板书课题) 刚才小朋友们在测量的时候，发现数学书的宽不是整厘米数，而厚也不足1厘米，遇到这样的情况怎么办?这就需要我们要用一个更小的长度单位

3、去测量。今天，我们就先来认识这种比厘米还小的长度单位，它就是毫米。(板书课题的一部分）三、探索新知1、建立“1毫米”的表象，理解“1厘米10毫米”提问：关于毫米，你想知道哪些知识？（毫米用字母怎么表示？毫米是最小的长席单位吗？1毫米到底有多长呢？在哪里能找到1毫米呢？几毫米就是1厘米呢？生活中哪些物体要用毫米？）(课件展示出来) 师:小朋友，其实在直尺上就有这样的1毫米，请大家仔细观察它上面的1厘米，在它的中间有一些小格子，每一个小格子就是1毫米。 （好，现在请小朋友拿出老师为你们准备好的纸片，上面也有放大镜下的1厘米，听老师的要求，给小格子涂色，看哪个小组最先完成)学生活动：a、小组内在1厘

4、米里上找1毫米、2毫米、3毫米9毫米 b、交流汇报：我们是第小组，我们涂了个格子，所以是毫米。 c、再涂几小格就是1厘米呢？(边涂边数) d、交流汇报:我们小组已经涂了小格，又涂了小格刚好是1厘米。老师设疑:刚才的这个活动说明什么呢?、课件展示（放大镜下数格子，得出结论:1厘米10毫米）、说说生活中长度（厚度）是1毫米的物体（课件展示）、引导学生用手势来表示1毫米的长度2、建立“1分米”的表象，理解“10厘米1分米”在生活中有时我们也会用到比厘米大又比米小的长度单位，它就是分米，1分米是多长呢？请小朋友用手在直尺上比一比10厘米，然后老师告诉小朋友，你们比的这10厘米，其实就是1分米小结：通过

5、刚才的学习，我们对1毫米1分米已经有了初步的表象，也知道了1厘米就是10毫米，10厘米就是1分米。接下来小朋友就运用学过的这些知识，来一次大比拼。四、巩固拓展1、游戏活动:a.在人物身上找（老师说名称学生用单位)b.在尺子上找 (每个小组都有三种长短不一样的尺子，请你用不同的长度单位说说它们有多长)c.对答:(看着尺子对答)1小格1毫米猜猜我是谁你是一只小跳蚤跳跳跳 1大格1厘米猜猜我是谁你是一只小蜜蜂 嗡嗡嗡 10大格1分米猜猜我是谁你是一只小麻雀叽叽叽2、牛刀小试:(1)我会变(课件) (2)我会判(课件) (3)我会读(课件) (4)我会量(课件) (5)我会选(课件)3、学以致用:(1

6、)填空(课件)5厘米=（ ）毫米 5厘米8毫米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米 36厘米=（ ）分米（ ）厘米 (2)按要求画线段 、5厘米5毫米 、35毫米拓展提升:(为了更清楚的弄懂题意，我们边读题边画线段图为了庆祝儿童节，同学们布置教室，要把一条4分米长的彩带平均分成5段，每段长多少？b.一根3分米长的木棒，要把它锯成每小段长6厘米，可以锯成几段?锯了几次？c.一根2分米4厘米长的绳子，对折后再对折，每段绳子长多少五、课堂小结： 今天我们认识了长度单位王国里一位新朋友，那就是一个比厘米还小的长度单位，它的名字叫毫米，英文名字叫mm，另一位新的朋友就是分米，英文名字叫dm。通过学习我们还知道了，1厘米=10毫米，10厘米1分米，一张身份证、一张银行卡、一把尺子、一分硬币它们的厚度大约就是1毫米，一条蚯蚓、一只麻雀、一根小棒、粉笔盒的高它们的长度大约就是1分米，同时小朋友们还要知道米不是最大的单位，毫米也不是最小的