苏教版五年级科学《研究透镜》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 苏教版五年级科学研究透镜教学设计 研究透镜教学设计 教学内容：研究透镜 教学目的： 1、通过观测水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。 2、通过观测、试验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用， 3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来大量便利。 教学重、难点： 1、认识光的折射现象。 2、探究透镜的成像规律。 教学准备： 教师：滴管 学生：凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜 - 1 - 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？ 2、引导学生做活动： 活动（一

2、）：把吸管放入水杯中，观测现象。 活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。 活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。 3、汇报现象、交流。 4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。 5、谈话：你知道什么工具会像方才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。（板书课题：研究透镜） 二、研究透镜 1、认识凸透镜和凹透镜 - 2 - （1）谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观测桌面上的几种镜片。 ?（2）学生通

3、过看、摸等方法进行感知交流。 （3）小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。 2、探究透镜的作用： 、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？ 、学生猜想、探讨、汇报。 、分组试验验证 试验（一）：用透镜观测物体。 试验（二）：尝试用透镜聚光。（安全提醒：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛） 试验（三）：尝试用透镜在纸屏上成像。 、学生汇报、交流试验结果。 - 3 - 、小结并板书： 凸透镜：有放大作用 可以聚光 凹透镜：使光发散 不能成像 三、稳定：生活中还有那些透镜？ 四、小结提问：今天你们有什么收获？ 五、布置作业：两种透

4、镜的成像特点及聚光性。 六、板书设计：研究透镜 1、折射定义： 2、 2、透镜种类： 3、凸透镜成像特点及聚光性： 4、凹透镜成像特点及聚光性： - 4 - 七、课后反思： 研究透镜这课是在前两课认识光的直线传播及反射现象后，继续探究透镜的折射现象。在教学设计时，我采用问题导入激发兴趣逐层探究拓展探究的教学环节，师生合作完成教学任务。 在问题导入这一环节上，我先提问学生前面的知识，通过回想再引出光射到一个不透明的物体上时，会产生怎样的变化？学生先推测，既而我让学生从上面和侧面看水中的吸管和铅笔，发现光进入透明物质后传播的方向都发生偏折，再引出透镜。继续提问：“想探究透镜吗？在这一环节中，既回想

5、所学知识又引发学生探究的兴趣，学生兴趣被激发，课堂气氛浓郁，为后面的探究打下来良好的基础。 在探究过程中，我共设计了四个试验。先让学生从镜片的特点入手，分清凸透镜和凹透镜，再联系实际，让他们找找生活中的透镜，学生根据特点很快就找出了放大镜和近视镜。使课内知识应用于生活实际，从而让学生明白科学是服务于生活的 - 5 - 宗旨以及学科学的重要性。 ，设计的其他几个试验，逐层探讨，步步深入，对凸透镜和凹透镜的作用做进一步研究。使学生的探究兴趣越来越浓。结果通过两种透镜的比较，使学生对两种镜子的作用了解很明了。达到了教学预期的目的，学生通过比较，对两种透镜的作用把握很明了，特别是研究是否成像时，学生热

6、心很高，当用凸透镜看到成倒立像时，一种成就感油然而生，极大地激发了学生对科学探究的兴趣，但在整个试验过程中，学生顾了做试验，纪律保持不好，有的忘了填写试验报告单，课堂秩序显得很乱。而我又忽略了在师生合作过程中，我觉得自己在语言组织上还存在一些问题，语言过于成人化，使学生有是怕概括特点不具体，不敢发表看法。也不敢放手大胆动手操作。再就是强调纪律时语言不够幽默。老觉得纪律没按自己的想法做，过分强调却适得其反。对学生表现好的也没有及时作出评价，对教学内容完成的好坏也没有评价只顾了赶教学进度。 总之，科学课除了让学生动手操作外，还要培养学生多方面的科学素养，因而，在这一环节中，我觉得在语言组织上， - 6