小学数学乘法的教学方案设计

1、第 第 页小学数学乘法的教学方案设计1通过复习，使同学加深对10以内数的认识，娴熟地计算10以内的加法减法，1.6.15 整理和复习|人教课标。2通过复习，使同学更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学内容教科书第78页和第79页教具、学具预备小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。教学设计谈话引入，揭示课题请小伙伴想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今日这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小伙伴学得好。开课直奔主题，节约时间。激发同学参加意识。联系实际，创设情境1猜一猜。出示第78页第1题主题图。师：小伙伴们看，图上画了些什么？生：有三个小伙伴坐电梯。师：他们分别

2、说些什么？你能不能依据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。师：你是怎么知道的？亲密联系同学的生活实际，创设情境，激发同学的学习爱好，使同学充分体验到数学就在身边，生活中到处有数学，时时用数学，培育了同学应用知识解决身边实际问题的技能。2联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？同学踊跃发言，介绍自己的住址。巩固练习，发散思维师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告知给大家，好不好？同学活动，上台展示。依据同学回答，老师板书出10以内各数的组成。同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，同

3、学爱好很高，学习气氛深厚。自行探究，找出规律师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？生：好！请一生扮演邮递员小鹿头戴头饰，肩背邮包。今日，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，假如你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。利用同学熟识而且感爱好的游戏形式让同学们援助小鹿送信，激发了全体同学的爱好，使课堂气氛立刻活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。同学拿到信卡，仔细计算后纷纷到黑板上送信。师：小伙伴们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？生：感觉没有顺次，有些乱。师：怎么排列比较好？生：按肯定的顺次。依据同学的汇报，重新排列。师：这是

4、小伙伴们自己整理出的10以内数的加法表，认真观测，说一说，竖看、横看、斜看，你发觉了什么规律？师：依据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快记住它？扩展同学思维，引导同学进一步观测思索，找出规律，学校数学教案1.6.15 整理和复习|人教课标。小组合作，实践操作在屏幕上出示如下减法表。放手让同学自己去尝试操作，探究方法，培育同学的合作精神，让同学广泛参加，为各层次同学创设充分展示、表述自己见解的机会，体验胜利的欢乐。师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家认真观测这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺次把其余的减法算式写出来。同学分组边争论边完成填表的任务。师：请

5、大家依据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。同学分组争论，沟通自己发觉了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺次，让同学很快说出这些算式的得数。巩固所学方法并提高口算精确率和速度。老师任意指定一些算式让同学很快说出得数。同学分组活动：一个同学任意说出一个加法算式的得数，另外的同学很快说出相应的两个减法算式和得数。应用拓展，解决问题师：聪慧爷爷也来参与我们的做题竞赛了，它给我们带来了两道题。课件演示：出示第79页第5题谁能解答出这两道题，谁就能得到聪慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？生：想！师：好，开动脑筋，加油。生：动作表示。同学先讲图意，再说出解决问题的方法。生：7+310生：

6、7-25潜心设计“聪慧爷爷带来的问题”等符合同学年龄特点的游戏，同学爱好盎然。通过找一找、画一画、说一说，使同学手、眼、口、脑得到充分的发挥，培育解决数学问题的技能。全课总结小伙伴们，真了不得，帮聪慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。教学设计说明对所学知识进行整理和复习，既是学校数学教学过程的一个重要组成部分，也是同学学习数学的一种重要形式。这节课安排的内容，是同学入学以来第一次系统整理和复习数学知识。为了使同学在头脑里对已学过的相关内容形成自己的知识结构，我在教学中细心设计了多种形式的练习，切实提高复习课的教学效率。在对10以内数的认识的整理和

7、复习时，结合教材第78页的第1、2题，引导同学全面复习10以内数的认识，并让同学结合实际说一说自己家住在几号楼几单元几号，使同学实实在在地体会到生活中的数学，切实感受数学与自己生活的亲密联系，使他们学会用数学的眼光去观测身边的事物。爱好是最好的老师，在整理“10以内的加法表”时，我留意创设情境，让同学们援助小鹿送信，激发了全体同学的爱好，使课堂气氛立刻活跃起来。同学们积极思维，仔细计算，通过送信达到了复习旧知的目的。接着，再引导同学观测算式的排列顺次，让同学自己说出应当怎样排列，充分发挥同学的主体作用，掌控整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最末，在整理的基础

8、上，引导同学进一步观测思索，找出规律，想想怎样才能记住它。同学的思维再次被调动起来，并在此处得以升华。整理减法表时，先向同学出示不完整的减法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由同学自己去整理、填写，让同学径直参加到减法算式排列的过程中去，并说出自己的排列规律。这样同学对所发觉的规律会有更深刻的理解和感受。总之，在教学中，我潜心设计了“小小邮递员”、“击手掌”、“对口令”、“聪慧爷爷带来的问题”等符合同学年龄特点的游戏，同学爱好盎然，不由自主地相互沟通，争先发言，展示自己的计算结果。让同学动手、动脑，进展了同学的制造性思维，达到了整理复习的目的，进一步进展同学的数学技能，感受应

9、用数学的乐趣。整理和复习是学校数学教学的一个重要内容，是对知识进行系统整理，建立网络化、系统化的知识结构。老师把枯燥的教学内容融入游戏之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小邮递员”等，使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和进一步认识数学知识。自主探究、合作学习是同学学习数学的重要方式。老师在减法表的复习中让同学先观测思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进行沟通，把表补充完整。这节课留意引导同学开展争论，提出问题。小组合作查找问题答案，培育了同学的合作意识。本节课重视掌控基础知识，落实教学目标。在课改中，既表达了改革的思想和新教法，又继承了我们过去在教学实践中一些行之有效的方法，使同学达到课程标准所规定的教学目标。老师在教学中采纳多种练习形式，使不同层面的同学达到娴熟计算10以内的加减法的教学目标。老师留意知识间的相互联系，引导同学