小学数学人教六年级上册百分数百分数的认识（赵辉）

1、百分数的认识教学设计芦溪二小 赵辉教学内容：教科书82-83页内容教学目标：1、结合现实生活情境，理解百分数的意义，能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。2、能在具体环境中明确百分数与分数之间的联系与区别，能用百分数描述生活中的一些数学问题。3、感受百分数在现实生活中的应用价值，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数是重点。理解百分数与分数的联系与区别是难点。教学准备：课件，师生共同收集生活中的百分数一，创设情境导入新课1.分享早间新闻播报截至目前，同脱贫攻坚前相比，24个村的贫困发生率从%下降到%，其中降幅最大的宏德村从%降到%；建档

2、立卡贫困人口人均纯收入增长很快，其中12个村增长3倍以上，增幅达300%以上，增幅最大的十八洞村达600%以上2.黑色部分表示的这些数你认识吗？知道这是什么数吗？谁能大声读一读？3.课前你们也收集了很多百分数，谁能来分享一下，说说你是在哪儿找到的，具体是什么，大胆读出来？师小结:看来，在我们的衣服吊牌，各种生活用品，家用电器等的标签或说明书上都能找到百分数，我们的生活中处处存在百分数。3.那百分数到底表示什么含义呢？百分数又怎样读怎样写呢？今天我们就一起来学习百分数的意义和读写的方法二，自主学习，探究新知1.学生自主理解百分数（1）课件展示信息2，空气中，氧气约占20%。20%表示的具体含义呢

3、？说说你是怎样理解的？生汇报并板书（2）我还统计到了我们六年级学生中，男生占52% 。这里的52%表示的具体含义？（3）课件展示更多百分数，选一个给你的同桌说说他表示的具体含义。2、阅读教材，理解百分数意义（1）我们在具体情境中理解了百分数的意义，你能用自己的话说一说百分数表示什么意义呢？请你仔细阅读课本82页关于百分数意义的内容，看看课本是怎样描述百分数的意义的。（2）生汇报，师板书百分数的意义。（3）在前边的学习中我们知道如果已知一个数是另一个数的几分之几，我们就说这个几分之几是一个分率，这里的百分数表示一个数是另一个数的百分之几，我们也把它叫做百分率，同时这里的百分数从意义上看也表示两个

4、数的相除关系，符合比的特别，我们也把百分数叫做百分比。（4）再次展示图片理解百分数。4、涂色练习，加深理解。（1）酒精度38%，表示（）是（）的38/100，是把（）看做单位“1”（2）如果用平均分成100份的正方形方格图来表示单位“1”，你能涂色表示38%吗？追问:图中一格表示百分之几？师:百分之一也是百分数的单位，这里38%里面有38个百分之一，所以我们要涂（）格。师:那12%里有多少个这样的单位呢？100%呢？师:再观察图中空白部分包含有多少个百分数的单位？用百分数怎样表示？你能写出这个百分数吗？5、教学百分数的读法和写法（1）刚才的百分数你写对了吗？现在请你打开数学书阅读83页上边有关

5、百分数读法和写法相关内容。学生自我反思。（2）师示范，强调百分数书写方法，百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“%” 先写分子，再写百分号“%”百分数的读法：先读分母，再读分子。分母读作“百分之”（3）62%读作百分之六十二三、交流探讨百分数和分数的异同1、出示分数和百分数，对比观察，你觉得百分数和分数有什么联系和区别？预设2、下面题中的分数可以用百分数来换吗？（1）一枝铅笔用去了它的 18/100 ，能换成：一枝铅笔用去了它的 18% ？（2）2、一枝铅笔长 18/100 米，能换成：一枝铅笔长 18% 米吗？提问:分母是100的分数是百分数吗？3、即时练习：哪些分数

6、可以换成百分数。（1）目前，近视小学生人数是全国小学生人数的 28/100 。正确的握笔姿势是：食指在前，拇指在侧后，手指距笔尖 3/100 米。（2）一吨煤重 95/100 吨，运走它的 75% 4、喜欢吃哪种水果的人最多？体会百分数便于比较大小。（1）用百分数出示信息（2）用分数表示信息四、巩固练习。1、选择49% 33/50 137%（1）六一班同学中，男同学的人数占（ ）（2）一根绳子长（ ）米。（3）鸡有137只，鸭有100只，鸡的只数是鸭的（ ）。2、填空（1）一本书看了65%，还剩（ ）% 。（2）一项工程全部完工，用百分数表示是（ ）% 。（3）糖水含糖率75%，表示（ ）占（ ）的（ ）。3、判断（1）一堆沙土运走60%，剩40%吨（ ）（2）植树成活率90% 表示成活的棵数是植树总棵树的 。（ ）（3）分母100的分数都是百分数。（ ） （4）100%是最大的百分数。（ ） 4、看图填数一份文件，已经下载完成了（ ），还剩下（ ）没有下载。五、课堂小结这堂课你有什么收获？师小结:谢谢孩子们的精彩配合，让