部编版二年级下册基于标准的教学设计1、古诗2首

1、第 一单元春天课题古诗两首第1 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。课程目标（2）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感目标确定受语言的优美。本课是清代和唐代诗人写的两首描写春天的诗， 古诗二首分别是村居和咏柳。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们 元目标）学情分析1、学会生字，理解诗句。2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵这首诗。学习目标4、培养学生运用方法理解诗

2、句的能力。有感情地朗读古诗句，背诵古诗。教学 重点重难1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。点 难点2感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。针对目标一，通过指名读、 小老师领读、 齐读、 观察、交流、比较辨析形声字、生活识字、教师范写，检测学生读准字音，识记字形的能力。2针对目标二，通过教师范读、自由朗读、默读、情境朗读、男女生对读、小组评价任务合作、汇报交流方式，检测学生是否抓住关键语句，体会春天，有感情朗读课文，熟读成诵。3针对目标三，通过小组合作交流、情境渲染、想象，检测学生对古诗的理解，对春天的热爱。教学环节学习活动活动一1.谈话导入。环节一激发兴趣。导入

3、3.识记生字“村”“居”。4.指导释题，介绍作者。活动一 合作要求：自由读古诗： 学生出声自由读古诗， 注意读准字音。组内读古诗：比比谁读的准确、流利。汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。正确认读要求会认的生字的字音。（评价目标一、二）环节二示：组长总结： 刚才谁的哪个字音没有读准， 请他重新读一遍。通过多种方式地朗读，正确、流利、有感情地朗读、 背诵古诗。（评价任务二）活动一1.引导学生自由读古诗。3.学生练读，指名配乐朗读、背诵。（完成目标二）环节三4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读品读古诗，感 懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景

4、。悟欣赏。为什么？5.交流汇报，教师相机指导。（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。（2）品读后两句，感受儿童的快乐。（评价任务二）6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。二）活动一1.出示生字“诗、村、童”。通过多种方式地读写，正确读写本课字词。（评价任务一）2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。环节四指导书写3.指导、示范书写生字。学生描红、临写。（完成目标一）第 2 课时1、通过对诗古内容的理解， 激发学生热爱大自然、 2、学会 4 个生字，会认 2学习目标3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学

5、生自学能力和欣赏美的能力。重点教学难重理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。点 难点评价任务1针对目标一，通过指名读、小老师领读、 生活识字、教师范写，检测学生读准字音，识记字形的能力。2针对目标二，通过教师范读、自由朗读、默读、情境朗读、男女生对读、小组合作、汇报交流方式，检测学生是否抓住关键语句，体会春天，有感情朗读课文，熟读成诵。3针对目标三，通过小组合作交流、情境渲染、想象，检测学生对古诗的理解，对春天的热爱。活动一1. 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通?环节一过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌今天我们还要随着古

6、代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？激发兴趣导入2. 板书课题：咏柳活动一通过多种方式地读写，正确读写本1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2.环节二初读感知课字词。老师指导书写 “碧、妆、绿、丝、剪” 个生字。5（评价任务一）（完成目标一）活动二、展示读。分小组，读准字音：疏、径、追。、质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。、互助学习。（生生、师生）观察书中的图。通过多种方式地朗读，正确、流利、你看到了什么？引导理解 ）有感情地朗读、背诵古诗。（评价目标二、三）4环节三朗读古诗， 理解诗意、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。指导读诗。、小组合作学习。、小组汇报点拨。、画出诗中描写的景物。它们有什么特点？活动三正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。（评价目标二）启发想象，感情朗读，背诵、配乐，生边读边想象。、独立背诵，组内背诵。（完成目标二）活动一体会诗人热爱1.2