语文影子教学设计-3

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文影子教学设计 作为一名教学工，往往需要举行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我整理的语文影子教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。 语文影子教学设计1 第六单元本单元围绕“想象这个主题编排了以下4篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点儿。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。 本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生举行针对性的朗读训练，即时改正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象

2、。同时要引导学生学会发觉和分辩生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生喜欢科学、摸索生活中的科学的愿望。 本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 内容课时内容简说教学要点影子2 影子写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的爱好之情。 1、认识43个生字、10个偏旁和2个多音字； 会写17个字和3个笔画。 2、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。 3、学会用“前、后、左、右4个方位词说话； 积累一问一答的

3、语言表达，积累由生字拓展的新词。 4、背诵比尾巴。 比尾巴2以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。 青蛙写诗2写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。 雨点儿2写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情口语交际1用多大的声音。 1、根据场合，用适合的音量与他人交流。 2、知道根据场合，用适合的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 语文园地六2字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。 1、知道汉字有“上下结构和“左右结构，学习把字按结构举行归类。 2、借助拼音读通儿歌，稳定方位词“前、后、左、右，了解方位词“东、南、西、北。 3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。 4、背诵古

4、朗月行（节选）。 5、和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动好玩儿，了解动物都有自己不同的活动方式。 5影子 1、认识“影、前等11个生字和“宀、女、月3个偏旁；会写“在、后等4个字和斜钩1个笔画。 2、正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我对影子的爱好之情。 3、借助情境，学会分辩前、后、左、右4个方位。 4、借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。 重点 1、正确、流利地朗读课文，读准字音。 2、学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。 难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中辨别前、后、左、右4个方位。 1、字词识记。 引导学生在交流合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运

5、用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，激励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。 2、阅读理解。 利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学气氛，吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标。 3、表达运用。 在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓重的学习兴趣。 教学准备多媒体课件、手电筒。 教学课时2课时第1课时 1、认识“影、前等11个生字和“宀、女、月3个偏旁；会写“在、后等4个字和斜钩1个笔画。 2、正确、流利地朗读课文，读准字音。 3、结合情境学会分辩

6、前、后、左、右4个方位。 1、课前手影游戏：同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要留神观测，说说你看到了什么。 2、边做手影边引导学生观测，启发学生发觉影子的特点。 同学们，影子是黑的；只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋友。 3、板书课文题目：影子（1）指导读课题，读好后鼻音yn，“子在这个词语中读轻声。 （2）请同学们看课件： 这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。 用游戏导入新课，吸引了孩子的留神力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在高兴的气氛中引发学生探求知识的热心。强烈的教学气氛为本次教学

7、创造了一个良好的开端。 二、初读课文，学习字词。 1、借助拼音自由读课文，圈出本课生字。 2、检查字音，识记生字。 （1）课件出示生字，交流识字的方法。 影前后黑狗左右它好朋友每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就率领大家一起来认识一下这些生字吧。 用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月+月=朋。 利用口诀识字如识记“左和“右，可以用口诀“左下有个工，右下有个口来记忆。 用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前，“前是“后的反义词。“左和“右也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左和“右。 你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是_，后

8、面是_，左面是_，右面是_。 （2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读确切。 影子前后黑狗左右它的好朋友3。学习新偏旁。 （1）认识偏旁。 本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。 （2）我们来看看第一个偏旁“宀。这个偏旁读作“宝盖头，大家跟教师一起读一遍。“宀是房屋的象形，有“宀的字一般都与房屋或洞穴有关。 （3）其次个偏旁是“女，读作“女字旁，“妈、姐、妹都是女字旁。第三个偏旁是“月，读作“月字旁，月字旁的字大多数都与身体有关，譬如“肚子的“肚，“手脚的“脚，都是月字旁。 （4）小结：熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字

9、方法，以后我们就可以认识更多的字了！识字教学一向是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，即时的激励对孩子们来说也是必不成少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。 三、指导书写。 1、引导学生观测“在字。 看看这个字，和“左对比，有什么不同？指名回复。 预设：“左字右下方是“工，“在字右下方是“土。 在田字格中示范“在字的写法，请学生细心观测每一笔的占格位置。学生边观测边书写，把“在字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。 2、学习“后字。

10、记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。 学写法：观测，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口稍内收。 练书写：师范写，生观测，然后描红2个，临写1个。 3、再来看看“我字。 学写法：观测田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，留神与竖钩的距离适当。 学生在课本上描红、临写。 4、学习“好字。 学写法：“女字做偏旁时横变提，右边不出头。“子字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，留神左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。 练书写：师范写，生观测，然后描红2个，临写

11、1个。 5、练习书写，展示评价。 书写前先指导学生举行比较观测，让学生发觉形近字：“在与“左的区别，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观测、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成专心观测的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观测才能，而且极大地调动了学生写豪杰字的积极性。 四、再读课文，读准字音。 1、教师范读课文，学生专心听，听明了教师的停顿。 2、学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。 儿歌教学重视朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。 第2课时 1、理解课文重点句子，体会“我对影子的爱好之情。 2、借助

12、生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。 一、复习导入，激发兴趣。 同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要举行一个识字小比赛，看谁认识的生字多。大家有信心取胜吗？1。开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。 影前后黑狗左右它好朋友2。复习词语，看谁读得又对又好。 课件出示词语，指名读词语，并举行评价，对学生即时举行激励和表扬。 影子前后黑狗左右它的好朋友学习汉字是一个反复的、长期的过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词即时复习稳定，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机遇，才能达到稳定认字的目的。 二、细读课文，深入理解。 1、请同学们自由读课文，你觉得

13、影子好玩儿吗？找找你认为影子好玩儿的句子，画上横线，读一读。 2、学生边读边画，教师巡查指导。 3、读一读，说一说。 现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里好玩儿。 （1）预设一：“影子往往跟着我，就像一条小黑狗。影子可真好玩儿，像条小黑狗一样跟着“我，“我走到哪里它就跟到哪里。 课件出示句子，指导学生阅读。 影子往往跟着我，就像一条小黑狗。 指名读，其他学生作评价，教师留神引导读正确、流利。 指导读出节奏及轻重，“跟着我读轻声，读出欢快、俏皮的语气。 同桌练读。 用“就像练习说句子。 课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很好玩儿？那我们也来学着说一说这样好玩儿的句子。 1、

14、弯弯的月亮就像_。 2、飘落的树叶就像_。 3、圆圆的太阳就像_。 （2）预设二：我觉得“影子往往陪着我，它是我的好朋友这一句很好玩儿。 影子往往陪着我，它是我的好朋友。 指名读，教师指导朗读。 提问：你认为影子是我们的好朋友吗？预设一：是。由于影子每日跟着“我，“我干什么，它就干什么，它就是“我形影不离的好朋友。 预设二：是。影子还会陪“我，“我就会感觉好玩了。 思考：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，教师应引导探讨）预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方； 当光线从后方射过来时，影子就在前面； 光线在左，影子就在右；光线在右，影子

15、就在左。 4、再读课文，升华感情。 多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！ （1）齐读课文。 （2）小组内同学比赛读。 阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的幽美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活阅历，在积极的探讨交流和细心的观测中弄明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮忙的。 三、拓展延伸。 同学们，影子的形成与光的直射紧凑相关。我们一起来看一下影子的形成理由吧！（播放视频）课件出示：影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。 同学们，大自然里的事

16、物布满奥秘，大家一定要做个勇于摸索的孩子！拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成理由，激发了孩子们的求知欲和积极摸索的需求。 四、布置作业。 课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。 课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入思考，将所学知识运用于实际生活中。 教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学气氛，调动学生的积极性，充分调动起了学生的阅读兴趣。 一、行之有效的课堂评价后以激励学生为主，充分激发学生回复问题的欲望，调动学生课堂上的积极性； 拓展延伸环节，向孩子们透露了影子的形成理由，激发了孩子

17、们的求知欲和积极摸索的心理。 二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在其次课时，即时稳定复习词语，增加汉字与学生见面的机遇，在不断地复习中达到稳定认字的目的。 三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上激励学生多读多说，积极发言，为学生创造大胆发言的机遇，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。 总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生积极性，让兴趣这位教师带大家前行。 语文影子教学设计2 活动目标： 1、

18、激发幼儿摸索影子各种变化的好奇心 2、引导幼儿通过试验观测获得对影子变化的阅历 3、知道影子变化与和物体的位置变化有关 活动准备： 1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志 2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木 3、奖牌、奖杯 4、课件 5、录音机、投影仪 活动过程： 一、激情导入 1、师率领幼儿玩踩影子的游戏 2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下 3、引导幼儿说说自己平日都看到了哪些物体的影子 4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着） （利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿摸索的欲望。试验过程中利用幼儿爱好的卡通形象

19、给小组命名，并举行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿摸索影子变化的好奇心） 二、摸索发觉 1、师引导幼儿小组操作材料举行试验，摸索影子的变化 2、幼儿小组摸索发觉影子的变化 影子能变换方向 影子有时长有时短 影子会动 （通过试验观测让幼儿获得对影子变化的阅历） 三、解决问题 1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题 （1）影子会变换方向，为什么？ 师请幼儿演示自己的做法 引导幼儿观看课件叮当的一天，并回复问题 师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变 （2）影子有时长，有时短，为什么？ 请幼儿演示自己的做法， 观看课件大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一

20、变化 师引导幼儿小结：当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照射时，物体的影子就短短的 （3）影子会动，为什么？ 请幼儿到屏幕前演示 师放手影课件，幼儿欣赏 幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观测自己影子的变化 师引导幼儿小结：当光照射到物体上，物体动影子就会动 （通过试验演示，引导幼儿验证自己试验的正确性，让幼儿体验到成功的开心） 四、活动延伸 影子的作用之一皮影戏 请幼儿观看课件皮影戏 （让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿摸索的兴趣） 五、终止：幼儿随音乐出教室 语文影子教学设计3 一、课程标准要求 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字1600（1

21、800）个左右，其中800（1000）个左右会写。 3把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规矩用硬笔写字，留神间架结构。初步感受汉字的形体美。 4写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能确切地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 二、教材地位作用（用知识结构图说明） 采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生把握生字，感知课文。 三、学情调查分析（学生对预备知识的把握了解状况，学生在新课的学习方法的把握

22、状况，如何设计预习） 学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。 四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并概括化为本节课的概括要求，明晰（学生懂）、概括、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1认读11个生字，正确书写4个生字。 2.认识新笔画斜钩和新偏旁。 3.感知课文，确切、流利地朗读课文。 五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明） 谜语导入初读课文，识记字词书写生字布置作业 六、教学过程 一、谜语导入，透露课题 1课件出示谜语?人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 学生自由猜谜语。 2、引入课题?小朋友们，你

23、知道什么是影子吗？齐读课题。 二、初读课文，识记字词： 1、组织学生自由读课文，画出不认识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。 2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你认识吗？开火车读一读。 3 、交流识字方法，说说自己记住的字。?加一加?减一减 4、完整的读一遍课文。 三、写字指导 1、出示生字，认读 2、教师范写 3、学生练习写字。 四、布置作业抄写生字。 语文影子教学设计4 教学目标： 1、认识11个生字，认识三个新偏旁，学会正确书写“飞“马“鸟。 2、培养学生运用多种方法、利用多种渠道识字的才能。 3、正确、流利地朗读课文。 4、学会识别“前、后、左、右四个方位。 教学重点： 认识11个生字

24、，学写三个字。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 一、激趣导入。 导语：这节课，我们一起来学习一篇和影子有关的儿歌影子 板书课题：9、影子yngzi提醒学生留神：“影后鼻音;“子读轻声。 二、初读课文 1、范读课文 过渡语：请小朋友把书轻轻地翻到81面，专心听师范读，留神听清字音。 2、自读课文 过渡语：现在，请小朋友用你们喜欢的方式自由地读一读课文，留神：读准字音，读通句子，读完以后，圈出生字多读几遍，并给生字注上拼音。 三、学习生字 过渡语：现在生字宝宝要离开课文单独出现了，你还能认识它们吗? 1出示生字卡片“影 认识偏旁:三撇儿 看着这个字,你用什么方法来记住它呢?(引导：京京在太阳底

25、下玩,那三撇就像他的影子)。 2出示生字卡片“前“后 ?谁乐意当小老师带大家读，留神正音。 ?指出“前“后是一对反义词，表示方位。 3、出示生字卡片“常 指名学生当小老师带读，并提醒学生留神：“常翘舌音，后鼻音。 4、出示生字卡片“跟“着“黑留神“着这里读轻音 ?教师带读 5、学习“狗相机认识新部首：反犬旁(课件出示) 你们还知道哪些字带有反犬旁?(猫、猪、狼、猴) 6、出示生字卡片“它学习新部首：宝盖头(课件出示) 7、出示生字卡片“朋“友 ?让学生组词，再齐读。 8、玩游戏辨析“他“她“它的使用。 导语：现在林老师有三个好朋友,但我不知道哪个字该送到他们的手里，谁乐意来帮林老师把这三个字送

26、给他们呢? 卡片出示：“他“她“它。 (找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿动物的图画，再找一位小朋友帮老师找对生字“朋友)? 9、稳定识字 生字宝宝去掉拼音小帽子，你们还认识吗?(课件出示：请小朋友开火车读。) 四、再读课文。 过渡：这么多的生字小朋友都认识了，我相信你们一定会把课文读得更棒!现在大家一起来读一读课文。 齐读课文 提问:想一想,课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图? (第一小节写第一幅图,其次小节写其次幅图) 看图填空(课件出示)如:影子在_,影子在_ 看图试着背诵课文(课件出示图片) 了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。 游戏：老师手里拿着小

27、太阳的卡片,找一位同学当老师的影子,当太阳在老师的左边时，老师的影子在哪?当太阳在老师的前面时，老师的影子在哪?(通过游戏理解课文,影子的位置是和太阳的光线有关) 让学生说一说自己的前后左右分别是谁。 五、学习写字“飞“马“鸟。 1、学习写生字“飞 教师教学生学写“飞这个字的新笔画：横斜钩。 (学生跟老师书空,讲授“飞在田字格中的位置) 2、学习新笔画,学写“马“鸟这两个字。 (1)认识新笔画:竖折折钩(学生跟老师书空) (2)观测这两个字的笔画你发觉了什么? (3)按笔顺书空 3、书写练习,个别辅导 4、讲评学生的字。 六、总结。 七、布置作业。 把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

28、继续观测，在哪儿还能看到影子。 语文影子教学设计5 教学目标 1.指导学生认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟3 个生字。 2.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3.使学生懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4.使学生能背诵课文。 重点难点 1.教学重点：朗读课文，识字、写字。 2.教学难点： (1)分辩方位，实际应用。 (2)初步感知最根本的语文学习方法。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、引出课题 1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光彩。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小朋友的身上

29、。 2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁乐意把方才在阳光下的发觉告诉老师和同学们?(我发觉太阳照到身上，就会出现影子。) 根据学生回复，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。(多好玩儿呀!) 3.出示课题影子。 学习“影，认识“三撇儿。谁能当小老师，带大家读好课题? 二、充分朗读，自主识字 1.激励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画出生字，读准字音。 2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。举行“摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 (1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 (2)指名读，开火车读，其他同学专

30、心听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。 (3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友相互交流，全班交流，教师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后、左右等字义。) 3.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观测，多动脑筋，就能学得又快又好! 4.同桌合作再读书，相互学习。 三、再读课文，整体感知 1.自读课文。找找你认为好玩儿的句子，读一读。 2.朗读训练。 (1)个别学生读。 (2)学生评议。 (3)男女学生比赛读。(比比谁读得有情趣。) (4)齐读。 3.游戏：一边让学生和影子做游戏，一边引导他们观测发觉

31、。问：你觉得影子好玩儿在哪儿? (1)同桌探讨。 (2)指名说。 学生可能觉得好玩儿的是： “影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。 “影子像一条小黑狗。 “影子是我的好朋友。 4.指导朗读全文。 四、指导写字 1.复习“飞、马、鸟的读音。 2.复习笔画横斜勾，学写“飞。 对比“飞和“九的字形。 3.学习新笔画横折弯勾。 4.学写“马和“鸟。指导学生观测它们在田字格中的位置，专心书写。 5.书写练习。 五、作业 抄写“我会写中的生字。 六、板书设计 9.影子 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友 马 飞 鸟 其次课时 一、复习导入，稳定生字 1.游戏：“小小擂台赛，分组认读生字

32、比赛。 2.让学生齐读课文。 二、启发探讨，演读课文 1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。) 问：看看你的左边是谁?右边是谁? 2.出示句式：“我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好朋友。 3.影子真是淘气可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。 三、比赛朗读，熟读成诵 1.看课件，教师引读课文，指导背诵。 2.学生相互背诵。 3.全班齐背。 四、开展游戏，稳定知识 1.游戏。 请同桌拿出方才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太

33、阳，把小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发觉什么?比一比，看谁能发觉更多、更好玩儿的现象。 2.同桌一起举行试验、研究、发觉。 一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子试验。 3.教师一个组一个组地巡查，启发学生们的好奇心和求知欲。 4.指名回复，说说发觉了什么? 五、拓展活动 1.我们一起画画影子吧。要留神太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。 2.下课后，让同学们玩玩“踩影子的游戏。再看看影子会有哪些变化。 语文影子教学设计6 教学目标 一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。 二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。 设计理念 依据新课程根本理

34、念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。 文本解读 盲孩子和他的影子是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章陈述一个盲孩子很孤单孤独，影子陪伴使他开心，给他带来了和暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意般的境界。 教学重点 一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的理由。 二、赏析课文的美点。 教学难点 引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。 学法指导 1、课前学生依据学案内容自主学习。 2、以小组为单位，组长即时检查小组成员学习

35、内容的落实状况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。 3、以小组为单位急速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。 教学方法 朗读法和合作、探究式学习法。 教具准备 编制“钱学森大成聪慧学案和多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课： 1、多媒体播放歌曲爱的奉献。 2、陈述看不见的爱的故事导入课文。 这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最宏伟最奇妙的力气，是爱让痛楚远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天

36、，我们一起来学习盲孩子和他的影子。 二、自主学习，整体感知： 1、学生诵读课文，教师检查学案完成状况。 2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。 几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、表达者，分角色朗读或根据课文内容举行情景剧表演。 其他学生点评，老师的评点穿插于其中 3、分组选派代表展示学案“预读部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示状况，并适时点拨。 （1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。 哞哞：mu mu，形容牛的叫声。 咩咩：mi mi，形容羊叫的声音。 潺潺：chn chn，1.形容溪流、泉水等滚动的声音。 2.形容水滚动的样子。 汩汩：g g，

37、象声词。形容水或其他液体滚动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。 痒酥酥：yn s s，(1)形容有点儿痒。 (2)形容轻松高兴的感觉。 踉踉跄跄：ling ling qing qing，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。 B、依据以下例子仿写词语（尽可能用原文词语）。 痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油 仔细心细：模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬 （2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子特别孤独、孤单。“影子的陪伴使他开心，给他带来了和暖；窘境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） （3）写出情节发展的步骤。（盲孩子孤单“影子陪伴使

38、他很开心，给他带来和暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） 三、合作探究，质疑解难： 1、学生再读课文，就学案“思悟部分不能自主解决的问题组内开展探讨。教师巡查，关注学生研讨交流状况，搜集提炼疑难问题和新发觉的相关问题。 2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑举行解答，教师适时点评，对提出问题和回复问题的学生给予确定、激励。 （1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？ （盲孩子喜欢生活，渴望光明，情调轻松高兴，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，“采摘野花野果，“听潺潺的流水声，荧火虫“幽蓝“翠绿的光，“太阳“月亮“弯弯的彩虹，“各色的花朵“绿草“

39、露珠等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。） （2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？ （表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很孤单。“盲孩子貌似感受到了光明，看到了色调。他很开心。“啊，我看见它了，萤火虫他从来没这样开心过。“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！“他看见了周边的一切！由于盲孩子受到了“影子“萤火虫以及太阳、月亮的关爱、帮忙才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。） （3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。 （1）按句排行，短小、活

40、泼、腾跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“悄悄“轻轻“潺潺“沉沉“幽幽“飘飘忽忽“模模糊糊“踉踉跄跄“跌跌爬爬等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。） （4）这是一篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 这篇课文语言十分美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材十分美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热心的伙伴，他们帮忙了盲孩子，给盲孩子带来了快乐、光明。文章立意十分美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，貌似有一

41、条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子渐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏漂亮敞亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光以第一次见到的景物和色调渲染了一个奇妙美好的意境。 四、拓展延伸，展示提升。 教师激励学生各抒己见。 1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌“这是一幅布满爱意的画图“这是一个新世界最美的童话“这是一个动人的故事“虚幻的，也是漂亮的“爱的召唤等。） 2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解： 理解一：对于像盲孩子一样的寂寞弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子也获得了生命

42、，变成了一个漂亮的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样喜欢生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子呈现了一个奇妙漂亮的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间这一主题。 3、请你以“爱心为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 语文影子教学设计7 教学目标 1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观测生活的兴趣. 2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词. 3. 练习有感情的朗读课文. 第一课时 一,音乐激趣,谈话导入. 1. 课前让学生唱歌. 2. 谈话:同学

43、们,有一个活泼布满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可好玩儿了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧. 二,板书课题,启迪思考. 1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁留神过自己的影子是什么样的? 2, 让学生自由回复. 三, 初读课文,整体感知. 1, 听录音范读. 2, 学生自读,标出生字新词. 3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人. 四, 学习生字新词. 1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主子. 小矮人. 竟然. 好玩儿. 捉迷藏. ) 2, 发挥班内小老师的优势,教认生字. 五, 分析字形,自习生字. 1,读一读字音. 2, 说一

44、说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮忙识记. 3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作) 六, 阅读,感悟课文,引导想象. 1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想. 2, 小组交流自由朗读的收获. 3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读. 4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化. 5, 师: 说说你们手的影子的变化. 生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么. 生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会

45、儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏. 生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿. 师:是啊,影子就像淘气的小孩子,变来变去,真奇妙!还有在什么状况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿呢? 6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣. 7, 探讨: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢? 七, 总结课文: 同学们,我们只要细心观测,就一定会发觉大自然是一个奇妙,漂亮的世界!你会从中发觉许大量多的机要呢! 语文影子教学设计8 一、教学目标 知识与才能： 1会认“影、前、后等十一个生字，会写“飞、马、鸟三个生字。认识两种笔画“ 和“，认识两个偏旁“犭和“

46、宀。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3通过观测图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右四个方位，培养学生的观测才能和辨别力，认识有关“影子的一些现象。 过程与方法： 1通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2通过看、听、读、议、练、编，初步感知最根本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文发展学生对周边事物有好奇心，认识有关“影子的一些现象，激发学生对周边事物的好奇心。 二、教学重难点 教学重点： 1会认“影、前、后等十一个生字，会写“飞、马、鸟三个生字。认识两种笔画“ 和“，认识两个偏旁“犭和“宀。 2正确、流利、有感情地朗读课文，

47、背诵课文。 教学难点： 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右四个方位，认识有关“影子的一些现象。 三、教学策略 这首儿歌浅显易懂好玩儿，可以帮忙学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓重的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的才能。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，表达大语文教学观。结合学生的生活阅历积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话才能。 此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作

48、用。 1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活阅历积累向知识迁移，激励学生大胆交流，培养学生的口头表达才能。 四、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣 1师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，往往跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】

49、激发学生的学习兴趣。 2学生回复后随机板书课题，读准音yn zi，识记“影。 （二）实践活动，了解影子 1师：你们是怎么猜出来的？ 【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说理由，学生对影子有了初步的感觉。 2设计影子游戏，交流“我的发觉。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能立刻找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观测，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦外形也会变。 【设计意图】好玩儿的“影子游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更

50、有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。 （三）整体感知，自主识字 过渡语：同学们观测得可真细心，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1学生小声读课文，教师提出要求。 把蓝线中要求“我会认的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。 2自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认的游戏，相互检查，相互帮忙，假如小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3认识新的偏旁“犭和“宀。 4检查自学：老师出示课件，检查生字学习状况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉

51、拼音的词语。（强调“影、常、朋是后鼻音，“前是三拼音节，“着是轻声） （3）比赛形式考察会认的字。 【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在概括的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调理了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主子“教师是学习活动的组织者和引导者，把学生的主动权还给学生，以学定教，生动调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 5指导书写：飞、马、鸟。 （1）认识新笔画“ 和“。 （2）重点强调：“飞的“ 不要写成“乙。“马的第一笔是横折，“鸟的其次笔是横折钩，而且不要把“鸟写成乌鸦的“乌。 （3）学

52、生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，留神正确的姿态。教师巡查，举行指导。 （4）展示学生的生字书写，学生举行评价，教师根据学生评价举行有针对性的指导，学生再提升。 【设计意图】带有“ 和“的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学阅历，孩子们往往在书写时“ 的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。 （5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。 （四）细读课文，指导朗读 1影子可真淘气，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。 2看！太阳在动，

53、影子也在动。看看影子有什么变化呀？ 【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。 3同学们看得专心，你发觉了影子有什么变化呀？ （1）先四人小组举行交流。 （2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。 4教师小结，指导朗读。 原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。 【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的幽美和学习语文的乐趣。 5现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是

54、谁？右面是谁？ 【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右四个方位，培养学生的观测才能和辨别力并练习说完整的一句话。 6学习第一小节，指导读句。 （1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面冒死地跑，影子在后面冒死地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？ （2）影子像什么呢？理解“小黑狗。 （3）真好玩儿！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。 7学习其次小节，指导读句。 （1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？ （2）指名读后评议，理解“好朋友。 （3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。 【设计意图】学生通过细心观测图画、回忆影子

55、游戏，说出为什么“影子是条小黑狗“影子是我的好朋友。体会“小黑狗“好朋友的含义，感受影子和人形影不离的特点。 8朗读全文。 9指导背诵。 （1）出示课件，举行背诵。 （2）一边做动作一边背诵。 【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学状况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的开心。 （五）开心体验，发展语言 1教师激趣：大家

56、背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作） 提问：你们想做吗？（指名表演） 2师评价：方才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周边有影子吗？ 3小结：方才我看到了有的同学找了好多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观测就能找到影子。 【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手才能和语言表达才能。 语文影子教学设计9 教学目标： 1、认识10个生字，学写7个生字，培养识字才能，北师大版小学语文第三

57、册我的影子教学设计。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩儿，激发好奇心。 教学过程： 第一课时 一调动积累，激趣导入。 猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。） 你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。） 从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子） 你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你乐意当小老

58、师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影字？ 看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？ 板书课题的前部分“我的，生齐读课题“我的影子 二初读课文，随文识字。 1独立试读 先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。 2小组教读 把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮忙你学会，假如有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。 3自由练读 小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。 4同桌轮读 同桌轮番读全文（A生读第一段，B生读其次段）读的同学要专心读准字

59、音，尽量读通顺；听的同学要细心听，假如他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），假如出了错就要帮帮他。 同桌帮忙你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！） 5推荐小老师读 你觉得同桌读哪个自然段十分棒，乐意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开头学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。） 听小老师开火车读全文。 你想评比谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点） 老师向朗读明星赠送

60、五星，小学二年级语文教案北师大版小学语文第三册我的影子教学设计。 6自主选读 你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。 全班齐读课题，自愿起立读课文。 三、整体感悟，交流感受。 和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发觉了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，相互交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整其次课时讲读课中的重难点。） 你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？ 那你计划怎样和影子交朋友，去寻觅你的发觉和问题呢？（玩