语言活动《狐狸种菜》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语言活动狐狸种菜说课稿 作为一名教学工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的语言活动?狐狸种菜?说课稿，接待阅读，希望大家能够热爱。 语言活动?狐狸种菜?说课稿1 一、设计意图 我班有片面幼儿在平日吃蔬菜的时候对一些蔬菜的食用部位有时会搞不领会。还有就是不爱吃蔬菜的孩子对比多，所以，我选择了这那么故事“狐狸种菜来让孩子知道不同的蔬菜食用的部位是不一样的，来提高孩子对蔬菜的兴趣。从而对蔬菜有更多的了解结果爱上吃蔬菜。同时，我选这个故事还有一个理由，就是我班有大量孩子在听故事理解故事内容的

2、才能上还对比短浅，还有就是在嬉戏的时候能够大方的和同伴一起表演，但在集体面前有的孩子对比害羞。我想通过这个故事中来促进孩子理解才能的提高和通过表演的片面来使片面孩子逐步变得大方起来。容许在集体中表达自己的想法，表示自己的才能。 二、说活动教材 ?纲要?中指出：“既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的实物和问题，又要有助于拓宽有人疼的阅历和视野。所以，我选择了?狐狸种菜?这个故事。由于这个故事中的小动物都是孩子所熟悉和熟谙的，而且故事中的蔬菜也是孩子们在生活中常见的。所以，我觉得这个故事是贴近幼儿生活的，与孩子的生活有着千丝万缕的联系。 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁空想的虚构故事。它以现

3、实生活为根基，通过丰富的想象、空想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简朴，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿采纳。?狐狸种菜?这个故事讲的是狡猾的狐狸种的菜又小又瘦，兔子种的菜又大又肥。狐狸很想吃兔子种的菜，就骗兔子和它一起种菜，然后采摘的时候一人一半。兔子允许了。但是每次兔子叫狐狸一起种菜的时候，狐狸总说“我好忙哦！等一下再来。而每次菜可以收的时候狐狸来了。聪明的兔子知道狐狸很狡猾，所以每次种菜的时候他都是种狐狸要的菜的那片面不好吃的，而狐狸不要的那片面的菜，所以，每次狐狸都分到的都是菜的不

4、能吃的部位。 这那么故事不仅通过故事内容使孩子懂得勤劳才会有收获，同时也让孩子知道了蔬菜的哪些部位可以食用。这那么故事中的动物也是孩子们所熟谙的，故事内容与孩子的生活有关，孩子是易于理解的。中班的幼儿热爱故事，并对故事的内容能有所理解。 三、说活动目标 活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 1、才能目标：理解故事内容及狐狸与兔子的对话。 2、学识目标：初步了解蔬菜部位与食用关系。 3、情感目标：能够大方地参与故事表演，开展对话。 确定本次活动的依据有以下几点： 1、是根据幼儿园课程目标及

5、?纲要?、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美好，并通过多种活动扶助幼儿加深对作品的体验和理解。根据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。中班幼儿理解才能还很短浅，留神力往往受兴趣的影响和支配，有意留神初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、高明地引导幼儿理解故事内容，还要提防培养幼儿专心倾听的习惯。 2、?纲要?指出激励幼儿大胆、领会地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简朴的事物或过程，进展语言表达才能和思维才能。本故事通过使幼儿理解故事中狐狸为什么每次都是分的蔬菜的不好吃的部位使孩子懂得并大胆地说出每种蔬菜都只有一片面是可以食用的，有的部位是不好食用的。 3、根据

6、中班幼儿的语言进展目标，中班的幼儿能根据对作品内容的理解举行表演创造。还有大片面本班幼儿在集体活动中对比内向，所以向幼儿举行这样的情感教导也显得尤为重要。 ?新纲要?在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、热爱说、有机遇说并能得到积极应答的环境以及要“激励幼儿大胆、领会地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、才能、认知三方面的教学目标。 四、说活动重点 我把这节活动的重点定在理解故事内容及狐狸和兔子的对话和初步了解蔬菜部位与食用关系。由于，中班的幼儿理解才能还对比短浅，所以，我觉

7、得在这节活动中我将要重点扶助孩子一起理解整个故事。同事，由于有的孩子还不太知道一些蔬菜的可食用部位长在蔬菜的哪片面，所以我也将这片面作为其次重点来和孩子一起学习。 五、说活动打定 1、人手一本?狐狸种菜?的故事书。 2、?狐狸种菜?课件。 3、背景音乐。用于幼儿表演、故事中的各种菜的图片假设干。 六、说活动过程 1、我在活动开头这样引入课题的。通过谈话： 师：小挚友们，上次我们一起听了?狐狸和乌鸦?的故事的。你们还记得那个故事的狐狸是一只什么样的狐狸？ 幼：那是一只很狡猾的狐狸。很坏，会骗人。 师：那你们觉得这个狐狸会在他以后的生活中改掉这个坏毛病吗？ 幼：不会。会。 师：有的说会，有的说不会

8、。请你们说说理由是什么？大家议论一下，分组议论结果把你们的观点说给大家听听。 幼：说出理由 师：毕竟会不会呢？我们一起来看看老师给你们带来的一个新故事?狐狸种菜?。 在引入课题的这个环节我使用了“交流议论的方法，同时也是运用了“活动单导学中的“分组议论的方法。通过这些方法使孩子成为活动的仆人，主动地参与活动。 2、在引入课题之后，我请孩子猜：狐狸是自己一个人种菜还是和别人一起种菜。假设和别人一起种菜，他会选谁和他一起种菜？从而引出和兔子一起种菜。 播放课件之所以用课件是为了让孩子通过各种感官来感知理解故事内容：幼儿观看课件的时候教师提问：你觉得故事中讲的谁和谁种菜？狐狸种的菜是什么样子的？兔子

9、种的菜是什么样子的？狐狸又怎么和兔子说的？兔子为什么要想了想允许狐狸？由于兔子在考虑。兔子知道狐狸很坏确定要想什么坏方法对付兔子，所以兔子也要想个手段来对付狐狸我在提出“兔子为什么要想了想允许狐狸？的目的是为后面的活动打下根基的，同时也就是示意孩子兔子不会那么笨被狐狸算计。 接着请幼儿观看：兔子去种菜了，叫狐狸一起去的时候狐狸说什么了。后来菜可以收的时候狐狸得到了什么？为什么会这样？狐狸偷懒，所以没有分到好吃的片面兔子聪明狐狸不劳动就让她分到不好吃的.长在地面上的萝卜叶。自己分到的是可以吃的萝卜的根部。教师持续提问：那你们还知道哪些蔬菜是吃长在地下的根的？提出这个问题的目的是进展幼儿的发散性思

10、维的。 接下来我再提问：狐狸分到了不好吃的萝卜叶子他心里服气吗？不服气那接下来种菜，狐狸会不会还要和兔子一起种？会。不会。我再请孩子说说理由。我在这里的提问目的是为后面的环节过渡的，还有就是为后面的故事中狐狸要分地下的做打定。接下来我们来看看狐狸有没有和兔子持续合作。教师讲故事中狐狸生气的说的一段接着问狐狸说要地下的，上面的全给兔子。你们想兔子会把好吃的留给狐狸吗？你们猜猜看兔子会种什么呢？我之所以这样提问是为了进展孩子的发散性思维。让孩子猜：兔子去种菜了，叫狐狸一起去的时候狐狸说什么了。这次狐狸能分到好吃的菜吗？兔子不会留好吃的给狐狸的。为什么？没有分到好吃的菜，由于狐狸偷懒。兔子就想手段对

11、付他。假设你是兔子，你会种什么菜？提出这个问题的目的是让孩子说出哪些菜是吃叶子的，了解一些蔬菜的食用部位。 再请幼儿看课件：开启课件表明孩子们的推测，让孩子感受一下告成的喜悦。也就是运用“赏识鼓舞的方法来鼓舞孩子学习的兴趣。 接下来提问：狐狸每次都分不到好吃的菜，假设你是狐狸怎么这么倒霉啊？我确定要得到好吃的菜。他心里毕竟会怎么想呢？想知道吗？接下来我来发书给你们看，看看狐狸是怎么想的，怎么做的。结果有没有分到好吃的菜。 之所以这里让孩子自己阅读图书的后面片面主要有两个理由。第一，结合“活动单导学的教学模式，让幼儿主动探究活动。其次，?纲要?中指出要让幼儿自主学习。第三，根据中班幼儿语言进展的

12、才能来说，这个阶段的孩子已经具备了自己阅读的才能。这一环节也是这节活动中的亮点片面。由于我没有按照传统的方式，将一个故事一下子讲完，而是给了孩子自主学习的机遇。 在幼儿看完书之后请他们自己讲讲故事的结局。兔子又叫狐狸一起去种菜了，这次狐狸会怎么说？“我好忙哦！等一下再来。兔子同意了吗？兔子知道狐狸会偷懒，所以有意这样种的。后来狐狸有没有分到好吃的菜？兔子分到的是什么？玉米 结尾片面： 1、完整地赏识一遍故事。 2、播放背景音乐接下来我们来请男小挚友扮演狐狸，女小挚友扮演兔子将这个故事表演出来好吗？大家都到前面去表演，更加关注一些内向的孩子。还可以分组表演。播放背景音乐是为了创造一种表演的意境，

13、让孩子了与表演。 七、活动延迟 在晨间谈话的时候，请幼儿根据这个故事举行续编。请幼儿到前面来续编故事。培养幼儿在集体中大方地表现自己。 本次教学活动以遵循“三个原那么，做到“两个留神，表达“一个整合的指导思想来设计教法，学法。 “三个原那么：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线的“三为主原那么，二是“教师在前、幼儿在后的教学原那么，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要查看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在崇敬幼儿熟悉过程进展的根基上举行分析和施加影响。三是“同时举行原那么，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留神：一是设置符合幼

14、儿“最近进展区的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境表示给幼儿，这样轻易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留神根据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成假设干细小的层次，分散到各个概括的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳定，教学目标得以实现。 在这节活动中我通过运用了多媒体课件，图书，音乐等来促使幼儿用多种感官多通道学习。使本次活动的目标得以实现。 语言活动?狐狸种菜?说课稿2 说活动目标： 1、专心查看画面，理解图意，大胆推测狐狸分到的蔬菜不能吃的理由。 2、初步了解蔬菜部位与食用关系。 3、懂得只有付出劳动才会有收获。 说活动打定： 1、

15、学识阅历打定：对蔬菜有确定的认知阅历。 2、故事PPT 说活动过程： 一、导入： PPT1、2，这是谁？他们在干什么？ 二、出示分菜的三张图，了解狐狸和兔子都分到了蔬菜的什么片面。 1、分别出示三张图，提问： 他们种了什么菜？狐狸分到了什么？兔子分到了什么？ 2、PPT6狐狸和兔子都分到了什么？谁分到的蔬菜是能吃的片面？谁分到的是不能吃的？ 3、小结：兔子分到的都是能吃的片面，狐狸分到的都是不能吃的，狐狸的心情怎样？他会说什么？“哼，为什么我分到的都是不能吃的！ 过渡：为什么狐狸每次都分到不能吃的片面？大家猜猜看。 三、出示三张“种菜图片，提问： PPT7你看到了什么？兔子都在勤劳地干活，狐狸

16、都在偷懒。 兔子在干什么？狐狸呢？他们会说些什么？ 四、这个故事里你热爱谁？为什么？不热爱谁？为什么？ 总结：只有付出劳动才会有收获。 五、完整赏识故事。 六、阅历迁移： 蔬菜的不同食用部位。 狐狸除了懒惰，还有个理由，就是聪明的兔子了解蔬菜的哪个片面可以吃，哪个片面不成以吃。所以狐狸总是分到不能吃的片面。胡萝卜吃的是什么？根还有哪些蔬菜吃根呢？菠菜吃的是什么？叶还有哪些蔬菜是吃叶的？玉米是吃什么呢？果实还有哪些蔬菜吃果实？ 七、活动延迟： 1、请小挚友们和爸爸妈妈找一找生活中的蔬菜吃的是哪一片面。 2、语言区看绘本。 3、在表演区表演故事。 语言活动?狐狸种菜?说课稿3 一、说活动目标： 1、知道要想有所收获就要付出劳动，不劳而获是不成取的。 2、能了解蔬菜部位与食用间的关系。 3、理解故事内容，练习狐狸和兔子之间的对话。 二、说活动重难点： 重点：理解故事内容，练习故事角色之间的对话 难点：理解各种蔬菜的食用部位 三、说活动打定： 故事大书?狐狸种菜?、录音宝宝吧 幼儿用书 狐狸、兔子头饰假设干 四、说活动过程： 一推测故事 1、教师出示狐狸和兔子的图片，请幼儿推测故事内容。 师：狐狸和兔子都要去种菜，猜猜会发生什么事？ 谁种的菜会更好呢？为什么？ 二幼儿自主阅读 1、请幼儿带着2个问题，自主阅读幼儿用书。 狐狸和兔子都种了什么菜