由班级管理走向班级建设 -北环中学班级文化建设的理念与 我们

1、北环中学的改造之道江苏省常州市北环中学（213017）蔡 军Blog:=zzbk给北环中学一个现实的画像2004北环中学：教师付出了艰辛的努力总也没有成功的收获，只恨英雄无用武之地，怨天忧地；学生从心底抗拒而又无奈地穿上了北环校服，失去了择校最后希望的家长无奈的把孩子送进了北环教育的人文价值在于追求幸福，教育的重要目的在于促进个体获取幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。 给北环中学一个现实的画像2005北环中学：学校管理团队在理性分析学校办学优势与劣势、机遇与危机的基础上，形成了“主动发展求变革，文化立校图自强”的整体改革思路 ，把“创造北环教育品牌”作为学校发展目标，确立以“和”为主题的学

2、校文化建设作为发展战略，通过战略实施，实现“自救腾飞”，让北环每个师生拥有中国式古典幸福。幸福的古典含义，它是一种均衡、和谐的生活体验，既不受短缺和贫困的束缚，也不受过分奢靡生活的刺激，更不受过分紧张生活的压抑。 给北环中学一个现实的画像2010北环中学：2010年3月2日中国教育报以每一所弱校都能找到自己的翅膀为题，整版报道了北环中学的办学经验。2010年5月由江苏省教科院基教所和常州市教育局主办的旨在全面总结和推广北环办学经验的现场会在学校举行。“没有文化，便没有学校；没有优秀的文化，也不会有卓越的学校”。 给北环中学一个现实的画像2010 年国内教育科研机构研究人员以研究的视域撰写了关于

3、北环办学实践的相关学术论文，分别发表于中国教育学刊、全球教育展望、思想理论教育、上海教育科研、教育理论与实践、中国德育、江苏教育研究等国内权威中文核心期刊。北环中学的改造之道“道”是中国古代哲学的重要范畴。用以说明世界的本原、本体、规律或原理。在不同的哲学体系中，其涵义有所不同。 “道”，一首一走，第一次走的路、第一次用的方法才叫道，重复别人做过的事不叫道。走不一样的路，坚持创新才能生道。 北环中学的改造之道汤林春.道德领导：薄弱学校改造之道.上海教育科研【摘要】常州市北环中学通过实施“道德领导”，使学校迅速地由弱变强，被当地教育局誉为“北环现象”，这充分说明“道德领导”可以用来改造薄弱学校。

4、但如何使用，既要考虑学校的内外条件，也要加强与其他管理方式的配合。北环中学的改造之道“道德领导”是西方学者划分的一种领导类型，涵义更广。它在传统科层权威、心理权威和技术理想权威的基础上，拓展了专业权威和道德权威，强调价值引领、组织共同体与团队精神等。“道德领导”与“以德治校”既有联系又有区别。“以德治校”强调领导者的个人修养与德行。北环中学的改造之道大学开篇有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”北环中学的办学理想：“让北环教育成长为一个值得信赖的优秀品牌，将北环中学建设成一所面向未来的卓越学校。”北环中学的改造之道北环中

5、学共同的价值追求“和”： “和”在北环是一种境界，是一种精神；“和”是一种态度，是为人处世的儒家哲学；“和”是一种追求，追求一种共生，共荣，共发展的境界；“和”是一种能力，是赢，是多赢，是持续的赢；“和”还是一种“兼容并蓄，海纳百川”的思想。还自主于教师和学生北环中学有四成学生为农民工子女，其余学生也大多来自社会底层家庭，很多孩子没有本该在学校生活中拥有的成长欢乐、成功体验。2004年主动发展规划实施以后，个别班主任老师在学校文化建设的启发下，尝试用文化改造班级。 还自主于教师和学生改变领导方式学校中层内设机构以领导教育项目改革和引领教育课题研究为主要工作方式，革新管理方法，改变管理路径，不断

6、推进由行政管理向文化领导转型。主管学校德育的年级部领导了“班级文化建设”重点改革项目的实施，以常州市重点立项课题构建班级文化的研究、全国教育规划“十一五”重点课题农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究子课题统领部门工作，提升了部门专业服务水平。年级部全面实施“年级主管负责制”，减少管理层级，提升教育教学管理效能，为学生综合素养和班主任职业素养提升提供优质专业服务。 还自主于教师和学生改变领导方式革新年级组传统德育运作方式，建立学术型德育管理组织：年级班级建设项目小组正式专业组织，致力于班级“教师集体”建构班级“学生集体”，旨在提升教师班级建设的领导力。“班级组”非正式专业合作组织，这是

7、由同年级志同道合的两个或两个以上班级组成的班级文化建设的合作共同体，共同致力于班级文化建设的研究，彼此分享班级文化建设中的实践性智慧。用班级文化论坛等活动改造了传统的班主任例会，改变了教师被开会的状态，教师成为了活动的主角，在活动中很多教师日常工作的实践性经验、日常生活的智慧习得、日常生活和工作中彼此的感动和感谢得以传播和分享。学校德育领导方式的改变，进一步提升了德育管理人员、团队教师和班主任队伍的育德能力，形成一支善实践、会研究的德育队伍。还自主于教师和学生改变领导方式学校一批干部和班主任为澳门、北京、上海、天津、江苏、辽宁、广东、云南、山东、山西、福建、四川、湖北、西藏、浙江、甘肃、河北、

8、宁夏、江西、新疆等省内外三百多个个学校和地区教育代表考察团讲学。 还自主于教师和学生还自主于教师和学生还自主于教师和学生还自主于教师和学生还自主于教师和学生改变评价方式常州市北环中学班级建设优秀项目评选办法，为丰富学校班级文化建设内涵，提升班级文化建设品质，重建班级建设评价机制，学校决定每学期开展“班级建设优秀项目”评选活动。学校旨在以班级建设优秀项目评选为载体，研发和实施班级微型课程，促进学生个性多元发展，同时促进班级主动发展，促使班主任由“业余班主任”走向“班主任专业化”。创意设计，项目运作。项目设计依据，项目实施步骤，项目预期效果，成果呈现方式。常州市北环中学特色文明班级评比办法 200

9、8年前常州市北环中学班级建设优秀项目评选办法 2008年后还自主于教师和学生强化了民间力量、削弱了行政力量 1改变了指令性、一元化评价机制 2淡化了检查与考核，提升领导力3激发了主动建设班级的热情 4常州市北环中学班级建设优秀项目评选办法还自主于教师和学生还自主于教师和学生学校经典活动“新生夏令营”课程。每年暑期的新生夏令营活动都是以“班级文化建设”为主题开展的，学校组织“学长团”指导新同学进行班级文化建设，这样的“兵教兵”形式激发了新同学建设班级文化的热情，“学长的榜样力量”不仅点燃了学生们的信念，还引发了组建新班级班主任们的思考。还自主于教师和学生 2010年8月2日常州日报： 在京举行的

10、第二届“国家级儿童和青年反对拐卖论坛” 传来喜讯，常州北环中学八年级女生刘蔓以出色口才和深度思想脱颖而出，成功晋级国际论坛代表，新学期开学后，她将和另外4名代表一起光荣出席“湄公河次区域儿童、青年论坛大会”。这是我省流动儿童出席的最高级别国际会议和享有的最高荣誉。 2011年9月刘蔓当选为常州教育年度人物。还自主于教师和学生学校经典活动新学期开学日课程课程目标。第一学期：吾爱吾班；第二学期：吾爱吾师课程内容。各班级晨会进行入家或回家主题活动；上午各学科“开学第一课”主题教学，让学科教学从学生德育起步，用德育温暖课堂。下午全校性活动：每学年第一学期，每个班级都会走上红星剧场的舞台，师生们用歌唱、

11、舞蹈、舞台剧等各种表演形式向全校师生发布学年愿景，从这一刻起，每个班级的师生在新学年愿景的引领下开启班级文化之旅。每学年第二学期，每个班级都会再次走上红星剧场的舞台，二十四个班级的学生让自己最心爱的老师走上舞台并进行温馨的颁奖仪式，用自己的表达方式向全校师生叙述自己对学年愿景的理解，讲述自己最心爱的故事，就在这一刻，全校师生常常会感动于每个班级文化之旅中发生的动人故事。还自主于教师和学生学校经典活动“北环印象”课程。每年五月九年级的主题学生活动，每个班级教师、学生和家长或是借助信息技术手段或是现场表达，全景展示三年来班级的文化之旅，班级愿景感召下的酸甜苦辣、发自内心深处的感恩和期待在那一刻，任

12、何华丽、动人的文字都已无法表达，“人的情感是令人震惊的”，也许只是用这句话可以表达此情此景。“用最后的班级文化大餐”来分享每个班级三年的文化之旅，这并不意味着结束，而是每个班级文化之旅的又一次开启。九年级毕业生离校课程。校长倾情演绎；学弟学妹激情祝福；任课教师温暖寄语；班主任心情大礼还自主于教师和学生革新工作方式形成文化愿景班主任在班级文化建设过程中，由零散到系统、由无意识到有意识，逐步在班级内部进行学习型环境建设：从班级文化主题、班级精神、班训、班歌等共同文化愿景的形成；班级内部以小组为基本单位的学习、生活、活动、竞争和合作再到班级活动项目的整体设计与实施，逐步让学生学会在一个团队内学习和生

13、活的思维方式、生存方式和本领。我校很多班级以其个性化的文化愿景丰富了国家、学校制定的统一性的学生制度。班级文化主题、班级精神、班训等班级文化愿景是一个班级所有成员形成的共同愿景，是孩子们自己勾画的，充满了诗意般生活，它让生活在这个班级的所有孩子知道什么是可以让班集体悦纳的，什么是不被班集体允纳的。还自主于教师和学生班级文化启航班主任李亚琴经过两个多月的努力，确定了班级文化的主题为“xiao”,包括“孝、效、骁、潇、霄“等含义，主要从显性和隐性两方面来具体建设“xiao”文化。班级显性文化建设从教室布置开始，力求让教室的每个角落都能体现“xiao”文化。1.“胸有凌霄志，无高不可攀”（荣誉区）。

14、这是每位“开心xiao源”学子求学路上豪迈的气魄，更是我们的共同追求。2.“潇洒秀”（优秀作品展示区）。只要同学们有展示的愿望，就都可以得到实现。如果碰上小报展示，那我们会按“全优奖”，“最佳版面设计奖”，“最佳内涵奖”，“最佳绘图奖”选出相应作品进行展示。3.“示儿贴”（家长期待区）。亲人们的期望，充满了质朴和恳切，同学们时刻铭记在心。4.“四大柱我做主”（小组展示区）。每小组有属于自己的一面墙壁，每月一主题，自由策划，自由布置。还自主于教师和学生班级隐性文化建设从班级精神入手。1.寿星孝语。每期班刊的第一部分就是当月生日的同学对父母的感言。此举既为教育学生常怀感恩之心，也为同学和家长之间传

15、达了很多时候说不出口的感激。2.心灵憩园。班级设置了“烦恼xiao”信箱，在保护隐私的前提下帮助同学们解决一些烦恼问题。同时利用班会学习心理健康知识，进行心理辅导。3.美文分享。每日由一名同学向大家推荐一篇有哲理的美文，此举旨在让同学们在潜移默化中得到启迪，从而形成真正潇洒的生活态度。4.凡人哲语。每天值日的同学原创或摘录一句名言，在每天下午班级总结时与大家分享，全班同学将之摘录到自己的家校联系本上。5.“悦读课”。周三班级文化主题日活动时，同学们可以带来自己喜欢的书目阅读，或者全班观赏教育视频，例如“圣人孔子的成长”，“面对面在中国种树的日本人”，“面对面-志愿者卢安克”等，引发同学们各种深

16、层次的思考。还自主于教师和学生革新工作方式设计班级形象班级是学生成长的场所，是学校文化建设的最基本单位之一。建设班级文化，满足我校学生的成长需求，是我校建设学校文化的主要目标之一。六年来，我校鼓励班主任在建设学校文化的过程中，主动改变领导班级方式，用文化改造班级。我校所有班级都有班歌、班徽、班名、全家福这些班级文化标志都体现了自己的班级个性，与班级文化愿景紧密联系，这是一种隐形的文化陶冶，一枚小小的班徽、一首短短的班歌，一张温馨的全家福，其实是凝聚了所有孩子的心，更有着孩子们动人的故事。还自主于教师和学生还自主于教师和学生还自主于教师和学生 “Xiang 知 都”的开始 这是2008级（7）班

17、创建班级文化时的一段心路历程。这个班的学生并不是很优秀，他们没有出色的成绩、没有良好的习惯、没有优越的家庭，甚至有大半人的父母是外来民工，但这些并不妨碍他们爱自己的班级的热情。所以，当他们知道开展班级文化建设可以让教室里的每个成员都变优秀时，他们是激动的。在这份激动之后，他们很冷静地确定了“Xiang”作为自己班级文化的主题。因为，他们想向刘翔那样成功，想向雄鹰那样在成功的蓝天展翅翱翔！还自主于教师和学生 在开学以后的一个月，这个班围绕“Xiang”主题确定了： 班训驻想（态度）、周详（方法）、 分享（做人）、翱翔（目标）； 班级精神 驻想是我们的态度，我们从凝思中收获学习的进步；周详是我们的

18、方法，我们从详审中取得做事的成功；分享是我们的为人，我们从关爱中品味真情的温暖；翱翔是我们的目标，我们从努力中飞向理想的晴空。还自主于教师和学生 在确定的过程中，这个班每个同学都为之投入了自己的百分百的真情，以至于到最后确定班名时，有个叫顾浩的男孩就因为别的同学不理睬他的建议，自己又着急担心班名的不好会影响班级而哭着喊出了“这可是要跟随我们三年的班名啊！大家一定要慎重啊！”。还自主于教师和学生 最终，七（7）班的班名“Xiang 知 都”伴着顾浩的泪水，大家的反复讨论诞生了。这中间凝聚的是全班所有同学对班级的热爱。这份爱出自于学生的主动，可能要比任何严厉或是煽情的说教要求学生被爱班级来得强烈许

19、多。还自主于教师和学生创作班歌中的勇气 “Xiang 知 都”开始创作班歌了，班里的学生酝酿着要给中国作曲家协会副主席徐沛东写封恳求帮他们的班歌谱曲的信。当班主任胡老师得知这一消息时，学生们已经准备好了介绍自己班级文化的材料、言词恳切的请求信、还有全班54人的签名。胡老师为他们的热情所感动、更为他们的勇气所震惊。当她问他们，如果人家不给你们回信怎么办？学生们回答到：“老师，不回信有什么关系，我们可以再找首歌来改啊！” 学生们的勇气和坦然是我们成年人所不可能有的，最终，学生们没有等到回信，但他们还真的找了徐沛东的歌改了歌词，并且其中特别加了句“就算受伤也没关系，一切美好回忆放在心中，都会变得温暖

20、”。还自主于教师和学生 文化最终是以两种方式凝固起来的：文化中的英雄叙事和神圣的建筑。故事和建筑，往往成为文化超越时间的见证。新教育发起人朱永新认为，一所学校没有英雄，没有英雄叙事，没有值得流传的故事，就还没有成熟的文化。 还自主于教师和学生革新工作方式多元班级组织我校倡导班主任在班级内部建设民主型、学习型环境。如今很多班级都由孩子们自主组阁的事务型、学习型项目组织改造了传统的班委会，由“家长义工”们组成的家委会时常会走进班级或是在节假日替代班主任组织学生活动，由学生自发形成的闲暇兴趣型、学术特长型班级小社团定期在班级上演“Show”场在班级里谁都可以是主角，孩子间、孩子与成人间形成了和谐的人

21、际关系。我校班主任通过班级自治组织建设、班级自治制度建设、班级自主管理机制重建、班级内部学生社团组织建设等路径，在班级生活中培育学生维护自身合法权利的意识和能力，自觉担当集体责任的意识，逐步增强学生的公民权利和义务意识；在由学生自发组成的班级小社团、班级项目组、班级活动小组中培养学生闲暇生活兴趣，培育潜质学生的领袖气质，逐步增强学生的公民身份和参与意识还自主于教师和学生革新工作方式促进文化交融班主任还可以进行班级家委会的组建，鼓励家长以“义工”形式参与班级学习共同体建设，优化学生家庭生活、班级生活的学习型环境。“家长义工”组成班级家委会，参与班级文化建设，这就是由我校吕丽老师为核心的“班级组”

22、合作组织的创意。2009学年四位八年级的班主任以“家长参与班级建设的研究”为主题自发形成研究共同体，共同成立班级家委会，鼓励家长以“义工”的形式参与班级建设。在研究取得阶段性成果的基础上，“班级组”合作组织在全校范围内发布研究成果，邀请全校老师参与班级活动，吕丽老师在班级文化论坛上发表主旨讲演，主动公开实践性经验，学校在全校各班级全面推介与实施班级家委会活动。还自主于教师和学生六班的“家长义工” “我们会将义工活动做到孩子毕业！以后，只要吕老师需要，北环中学需要，我们还会义无反顾地走进北环中学，为孩子们服务！”这是顾依侬妈妈在六班主题班会活动中的深情讲演。2009学年，六班成立了由“家长义工”

23、们组成的家委会，这些“家长义工”隔三岔五地走进校园、走进班级，“走进不抱怨的世界”主题班会、“展望2010”班级聚餐一次次班级大型活动在家委会的策划、组织下精彩呈现。他们还利用双休日带领孩子们开展活动：欧阳的爸爸利用自己是电工的特长，教孩子们安装电路，孩子们都很佩服，更加愿意和他做朋友；强帆的妈妈把孩子们叫到自己家中，看着他们激烈地讨论问题，非常高兴，烧了一桌的好菜，她说，我真得很喜欢他们，我愿意给他们做好吃的；章静泊的妈妈带着自己团队的孩子们到公园谈心、交流，做他们的知心朋友还自主于教师和学生革新工作方式个性班级课程为激发班主任进行班级文化建设的热情，赋予班主任进行班级文化建设的创意空间，我

24、校实施了以学期为单位的班级优秀项目评选活动，一批班主任在设计与实施优秀项目的过程中，凝练了班级建设的智慧，丰富了班级建设的形式，更为重要的是引入了课程概念，设计与设施班级微型课程，促进了学生个性、多元发展。还自主于教师和学生悦读阅美club2010学年，班主任蒋丽华接过了九(4)班，她引领同学们确立了“用书香营造氛围，用经典引领成长，让阅读成为一种习惯，建立起学生精神的“后花园”班级建设的理念。她和班级的学生一起设计了“悦读阅美club”班级文化建设创意。第一模块：悦读。首先是营造氛围，环境育人。创建班级图书角，专门配备12名学生作为班级图书管理员，负责图书在班级的“漂流”；建设班级读书主题文

25、化墙，介绍读书方法，定期推荐阅读书目；开辟“悦读栏”，定期张贴学生读书心得；班级外墙张贴学生的个性阅读宣言，用“宣言”规范学生自我言行。同时开展多彩活动，生生携手。每位学生在本学期做到“五个一”，即献上一本好书，设计一张书签，写好一篇读书心得，准备一个读书“积累本”，班与班之间、师生之间、生生之间进行一次“好书漂流”的活动。定期开展以小组为单位的读书“PK”活动，既能让学生展示大方的仪态，提高口语表达能力，更能激发学生阅读的兴趣，培养合作的能力，拥有分享的胸怀。还自主于教师和学生第二模块：阅美。开展以“我”为主题的系列晨会活动，发现美；2.开展小组定期展示活动，展示美；3.开展学生家长、任课教

26、师问卷活动，建设美；4.每月开展“寻找身边的美” 班级文化建设主题日活动，分享美；5.每月开展“举起手中的放大镜”班级文化建设主题日活动，评判美；6.学期末开展“假如我当初不那样做”大型班级活动，畅想美。项目设计好了，班会开展了“悦读阅美club”现场招聘会，选出了理事和部长，并着手进行规则的拟订。我们的追求：改变所有班级、所有学生上一样的课的状态，让每个学生有自己的课程表。八（7）班2009学年第一学期 本学期，我们班的晨会与班会以“风采展示”、“Xiang 知学科系列活动”、“三对一系列活动”三个板块为主线，相互穿插展开。另一些内容是根据班级中发生的事件及时展开的相应主题的晨会与班会。周一

27、晨会课程9月2日 Xiang 望提出本学期的目标9月14日 开学第一课看开学第一课的交流9月21日 同桌对对碰同桌之间可以做的事9月28日 誓师大会为运动员的加油仪式10月12日 举贤风采展示1（部员）10月19日 班级公约定夺大会10月26日 劳结益合学习与玩乐关系的处理11月2日 我的奋斗我的团风采展示2（团员）11月9日 “Xiang 知”学科系列活动3 政治历史问答 11月16日 我队齐飞翔 YEY！风采展示3（小队）11月23日 是否该抄作业12月7日 “Xiang 知”学科系列活动4攻克英语12月14日 我们在准备风采展示4（三对一中的成员）12月21日 是否该走进小卖部12月28

28、 日 为什么我们是最不受欢迎队员 “风采展示”5（在本学期评过最不受欢迎队员的自我分析）1月4日 记忆2009说出对一年中最愧对的人想说的话1月11日 我们与父母的约定1月18日 “Xiang 知”学科系列活动5诗文朗诵欣赏会还自主于教师和学生班级文化建设主题活动课程（星期三下午第三节）9月16日 “Xiang 知”学科系列活动1 与物理的第一次亲密接触（爱上物理）9月23日 我可以在运动会上做什么10月15日 心灵契约我们怎样才能成为受欢迎的人10月28日 “Xiang 知”学科系列活动2 与数学的亲密接触（转啊转）11月4日 我的伙伴在哪里三对一系列活动111月11日 “Xiang 知都”

29、颁奖大会三对一系列活动211月18日 学习快乐主题班会记忆快乐、分享快乐11月25日 我的青春我作主（男女生分开开展活动）12月9日 在合作中进步三对一系列活动312月16日 走近我们的老师三对一系列活动412月23日 优秀离我们有多远主题班会自控力12月30日 我们快乐合作 欢庆元旦三对一系列活动51月6日 年末大评点三对一系列活动61月13日 “Xiang 知”学科系列活动6与英语的亲密接触（全英文主持）1月20日 爱是什么？（父母的爱为我加油）还自主于教师和学生“破庙”里的坚守者在2005年第18期人民教育，时任常州市教育局局长韩涛公开撰文学校发展规划的过程价值：“常州市北环中学地处城乡

30、结合部，该校的生源，教师素质及其他办学条件都不算好，为了摆脱困境，该校以学校发展规划的制定和实施为契机，大力开展校本教研活动，提高了学校的凝聚力和教师教育教学能力。”“破庙”里的坚守者核心理念：不让一个教师掉队长远战略：让北环中学成为实践性学习团队共同愿景：在“正德、启智、负责、向善”的学校精神的引领下，确立学术和教师在学校的核心地位，努力成为具有北环个性的学生喜欢、同行敬佩、学术认可的教师。北环个性：善良品性、担当责任、开放心态、自主合作、向上精神“破庙”里的坚守者北环中学教师的信念：在一般办学条件、一般生源的状态下，不断提升专业领导力，不断提升自我和孩子的生命质量，不断增强幸福意识和能力，

31、在喧嚣繁杂的世界中坚守教育的天职，秉住教育的操守。“破庙”里的坚守者信念的力量北环中学全体教师在学校文化感召下逐步形成“善良品性、负责态度、开放心态、自主合作、向上精神”的北环性格，整个教师队伍发生了根本性变化。目前拥有“常州市学科带头人”等学术荣誉称号的教师28人，总数占全校教师34.2%，比2007年提高了22.3%；具有高级职称的教师30人，总数占全校教师36.6%。数学和物理学科教研组为“江苏省苏科版数学（物理）教材实验工作先进集体”，语文、数学和物理学科教研组为常州市优秀教研组同时也是市级学科教研基地。语文、数学、物理、化学、政治、历史、生物、美术等学科近二十位教师为市学科中心组、研究组成员。项 目 一（一）项目的设计意图： 让学校文化之根扎在“学科教研组文