小学数学教案范文锦集5篇

1、第 第 页【】小学数学教案范文锦集5篇第1题。 独立完成填写。 *66和0.7*0.7化简后应是多少？ 2、教学例6。 1出例如6。 长方形的面积公式是什么？ 你能依据这个数量关系列出方程吗？40*960 40、*、960各表示什么？ 应当怎样解这个方程呢？小组争论。 汇报争论结果。 你怎样想到方程两边都除以40的呢？ 这样做的依据是什么？ 同学在书上完成，展示同学解题过程。 40*960 解：40*4096040 *24 检验：4024960 答：试验田的宽是24米。 如何检验？ 谁能说一说解这个方程，最关键是什么？ 2完成试一试。 要使左边只剩下*，应当怎么办？ 独立完成解答，集体核对。

2、3完成练一练第2题。 说说每题应当怎样解，独立解答。 汇报解题过程，集体核对。 二、巩固练习 1、完成练习二第1题。 独立完成，小组沟通。 2、完成练习二第2题。 每题中解方程时分别省略了什么？ 指出：我们在解答时，也可以应用这样的方法。 3、完成练习二第3题。 独立完成，展示作业，集体核对。 4、完成练习二第4题。 从图中可以看出什么数量关系? 平行四边形的面积公式是什么？ 独立完成。 三、课堂总结 本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？ 在解方程时，关键是什么？要留意什么？ 板书设计： 等式的性质和解方程 等式两边同时乘或除以一个不为0的数， 所得的结果仍旧是等式。 40*960 解：4

3、0*4096040 *24 检验：4024960 答：试验田的宽是24米。 学校数学教案 篇3 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2.掌控用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导同学观测、体验数学与生活的亲密联系，培育同学主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：敏捷运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想

4、：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？ 引导同学畅所欲言，在同学沟通的过程中老师进行实时指导，引导同学得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似大略、大约的数。 导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。板书课题 二、沟通共享 一认识近似数 1.课件出示教材第21页例题6情境图。 2.初步感知。 让同学读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？ 同学独立思索后，老师组织沟通。 3.加深理解。 1思索：你知道上面哪些数是近似数吗？ 老师在同学思索、沟通的基础上明确：220万和1902万是近似数；

5、生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 2让同学结合详细例子说说生活中的近似数。 二求一个数的近似数 1.课件出示教材第21页例题7“20*年某市人口状况统计表”。 让同学观测表格中的数据，并读出这几个数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 1老师出示一条直线： 38万 39万 2在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 同学尝试在教材的直线上进行描数。 老师投影同学完成的结果： 38万 384204 386685 39万 3观测直线，探究找近似数的方法。 提

6、问：观测直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 同学独立思索后，小组沟通。老师巡察，了解同学的沟通状况。 组织全班沟通。 鼓舞同学各抒己见，同学可能会有以下两种思索方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 老师对以上两种方法都应予以确定。 3.介绍“四舍五入”的方法。 1老师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并

7、把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数假如是4或比4小，就把尾数的.各位都改写成0；假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 2用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让同学独立写，再组织汇报沟通，沟通时让同学说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 老师依据同学汇报板书： 384204380000 386685390000 4.完成教材第22页“试一试”。 1课件出示题目。 2让同学独立思索后，在小组内沟通汇报。 3提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？ 同学沟通争论，老师归纳。 三、反馈完善 1.完成教材第22页“练一练”。

8、 这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是精确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。 2.完成教材第24页“练习四”第510题。 同学独立完成后集体汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 学校数学教案 篇4 教学目标 1、通过练习活动，进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，提高掌控水平。 2、能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。 教学重难点 通过练习，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。 教学过程 一、复习引入新课。 计算下面各题：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/

9、3=4/6+5/6= 7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28= 二、新授 1、涂色部分是几分之几？ 2、涂一涂，比一比。 3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。 (1)他们一共吃了这张饼的几分之几？ (2)还剩下几分之几？ 4、分数计算 5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？ 6、有三个苹果四个梨 苹果占全部水果的几分之几？ 梨占全部水果的几分之几？ 苹果占的分数比梨少几分之几？ 7、阴影部分是这个图形的几分之几？ 8、(1)参与跳绳活动的共有几人？ (2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几? (3)你还能提出哪些数学问题。

10、9、数学故事 10、实践活动：制作七巧板。 这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的知识。七巧板又变成了讨论分数加减法的学具了。 肯定要鼓舞同学亲自制作七巧板，这不仅能培育他们的动手技能，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。 11、做一做 (1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。 (2)用剪下的正方形纸，按下面的顺次制作七巧板，并涂上不同的颜色。 11、想一想 (1)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？ (2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？ (3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算

11、出它们的周长和面积大约是多少？ 三、小结 课后反思：通过练习活动，使同学进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。 学校数学教案 篇5 认识负数 教学内容： 1、认识负数：教材第16页例1例4以及练习一 2、实践活动：面积是多少第1011页 教学目标： 教学难点：理解0既不是正数也不是负数 课时安排：3课时 第一课时：认识负数一 教学内容： 第一单元p13；练习一15题 教学目标： 教学重点： 教学难点： 学具预备： 一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程： 一、教学例1 出示图片2：南京的气温是0摄氏度 师：南京的气温是多少摄氏度？ 出示图片3：北京的气温是零下4摄氏度 师：和南京比，北京的气温怎么样？ 师：在数学上怎样区分零上4