论中学德育之榜样示范

1、论中学德育之典范示范论中学德育之典范示范典范的力量是无穷的。典范是一种无声的模范，典范是一本鲜活的教科书，给人以启迪。道德教育中的典范示范是指教育者在组织施行道德教育的过程中，通过树立、宣传各种外在的道德典范，使教育对象受到熏陶和论文联盟.Ll.引导，产生良好的自我体验，从而形成良好道德品质的教育方法。因此，典范示范是学生思想道德建立的常用的一种手段，研究学生典范示范的根本途径对学生思想道德建立具有重大的现实意义。一、树立朋辈典范中学生的社会开展具有复杂性，其中同学经历对其社会性开展具有重要的意义和价值。人是社会的产物，个体成长过程本质上就是不断社会化的过程。社会化过程包括了社会性开展，即个体

2、在一定的社会秩序中同其他社会个体交往时受到的社会帮助，以及自我调节而获得相对自治并学会妥善对待人生环境的整个过程。在中学生的学习、生活以及社会理论过程中，容易受到各种外在因素的影响，其中同学、朋友等朋辈人集体对中学生思想道德的影响是近间隔 的、不可替代的，对中学生道德品质的养成具有不可无视的作用，在某种意义讲，也是最有效、最深远的。古人云：近朱者赤，近墨者黑，染于苍那么苍，染于黄那么黄。中学阶段正是人生观、价值观、荣辱观形成的关键时期，他们的人生目的、个人爱好、思维方式以及待人接物等，独立自主性不是很强烈，往往出现从众的倾向，尤其是容易受关系亲密的同伴影响，对事物的态度和评价经常会与同伴对某事

3、态度和评价保持一致。物以类聚，人以群分。一个不良的朋辈典范或紧张的朋辈关系，对其身边的同伴会产生相当大的负面影响。假如是朋辈的良好典范，对同伴那么会产生较好的影响和较大的鼓励作用。因此，在对中学生进展典范示范时，一定要树立良好的朋辈典范。在家庭教育中，家长一定有多用心，帮助孩子建立良好的交际圈，结交好同伴，互相鼓励，互相学习，共同进步。在学校教育中，良好典范的树立对班风学风的作用同样不可无视，它可以很好地凝聚人心和鼓励上进心，从而有助于教育人、培养人。作为老师，要擅长观察和发现，还要擅长培养，通过树立正面典型，构建班级道德典范。在日常的班级学习中，注意观察，挖掘学生身上的积极因素，对表现突出的

4、学生适时表扬、肯定，给予一定的鼓励和赞美，在潜移默化中树立身边的典范。比方，通过授予相应奖学金、开展评先进，树标兵、学雷锋，见行动等活动，在班级选出学习标兵、劳动标兵、读书标兵、守纪律标兵、学雷锋文明标兵、乐于助人标兵、共青团员示范标兵等，树立典型。朋辈典范的树立离不开教育者的引导，朋辈典范的成长也离不开集体的帮助。教育者要擅长开掘、培养学生身边的典范，通过班级文化建立发挥班级文化的良好导向性，凝聚班集体的共同意识，从而潜移默化地影响学生良好习惯、品质、人格等方面的形成。二、强化老师楷模古人云：师者，所以传道授业解惑也。老师不仅是人类文明的传播者，还是学生心灵的塑造者与维护者，更应该是学生思想

5、道德成长的指导者和带路人。现代心理学上认为老师是学生的第二影响源，尤其是高超的教学艺术、良好的人格魅力等，这些因素对学生道德心理的形成起到至关重要的作用，是学生道德素质养论文联盟.Ll.成的重要因素。19世纪俄国著名教育家乌申斯基高度重视老师的人格魅力在促进学生思想道德素质中的重要作用，认为没有老师对学生的直接人格方面的影响，就不可能有深化性格的真正教育工作，只有人格可以影响人的开展和形成，只有性格才可以形成性格。我国教育界对此多有讨论，经过长期理论也获得了令人瞩目的成就。为此，党中央、国务院还专门下文，学校全体教职工要树立育人为本的思想热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导

6、学生德、智、体、美全面开展。因此，老师在学生安康成长中至关重要，是学生灵魂的雕塑者和培育者，以心灵去影响心灵，老师成为人之楷模是题中应有之义。老师的劳动对象不同于消费线上的产品，学生是活生生的人，他们富有思想、有情感、有意志，个性是千差万别的。对于中学生，老师处于思想道德教育过程的最前沿，论语有云见贤思齐焉，见不贤而内自省也，中学生思维活泼，擅长承受外来新信息，更容易形成自己的偶像。模拟与思齐是中学生的重要心理之一，也是他们社会学习的重要手段，因此，作为与学生朝夕相处的老师，其待人接物、一言一行、一笑一颦，都会给学生以潜移默化的影响。教也者，长其善而救其失也。这就要求老师的行为时时处处都起表率

7、作用，抑制学生的一些不良道德意识和行为。从这个意义上说，进一步强化以学高为师，身正为范为核心的老师职业道德显得更为重要。它是对老师从事教书育人工作的根本标准要求，言传身教是关键，通过高尚的品德、高雅的情趣去影响学生，让学生亲师信道明理。因此，加强老师职业道德建立是思想道德教育工作的一个重要组成局部。中国传统伦理文化强调以身立教才能其身亡而其教存；在现代社会中，以身立教可以说是思想道德教育的核心，身教重于言传。因此，在学生思想道德教育中，老师必须具有高程度的职业道德，起到很好的表率作用，成为学生的典范和楷模。详细而言，应该从以下方面努力。第一，加强老师的思想政治素质。当今社会处于社会转型期，各种

8、社会问题此起彼伏，对人们的价值观念产生了各种影响。学校是个小社会，社会思潮不可防止地蔓延到学校，对老师的思想观念产生一些负面影响。因此，老师要认真学习，自觉抵抗各种不良思潮和落后文化的影响，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观和社会主义荣辱观，淬炼自身的精气神。在复杂多变的国际国内形势下，要弘扬社会主义主旋律，要辩证分析和对待社会问题，要理性平和，不能人云亦云，要严格遵守教育教学纪律，牢记学术研究虽然没有禁区，但课堂讲授要有纪律，老师本身具有良好的思想政治素质，以美妙的心灵赢得心灵，用完美的人格塑造人格，才能影响和引导学生。第二，树立崇高的老师职业思想。当前，老师工作任务繁重，一些学校待遇不

9、尽如人意，这对老师的思想道德素质提出了更高的要求。要正确处理个人利益和社会利益的关系，树立强烈的职业荣誉感、高度社会责任感和崇高历史使命感，立足于本职工作，把个人理想与中华民族民族的伟大复兴严密联络在一起，努力勇立时代潮头，成为教书育人的践履笃行的模范。要志存高远，坚决理想信念，热爱教育事业，既教书又育人，以高尚的操守引领学生安康成长，用实际行动书写无限的忠诚和奉献，从而推进先进文化的开展和经济社会的进步。第三，摒弃传统过时的德育方法。在一些传统的德育方法中，老师高高在上，把学生当作容器，无视学生的主体地位，采取灌输式。实际上，老师不能站在道德高地上，应该成为互动性、开放性的道德指导者和促进者

10、。要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的互相作用的过程，师生两方面都是作为平等者和学习者来参与。以互动交流的方式吸引学生，热爱、关心学生，尊重欣赏学生，平等对待与严格要求相结合，循循善诱，生动活泼，因材施教，打造互相鼓励、教学相长的良好师生关系，让学生亲师、信道，从而敬而受教，促进学生全面自由开展。三、深化社会理论道德教育的本质是理论的，道德教育的对象、内容、方法都具有理论性，道德品质的形成是以道德行为为根底，社会理论是良好道德品质养成的关键环节。在道德教育过程中，典范示范要最终内化为受教育者的道德品质，不断将抽象的道德标准变得详细化、人格化的过程，是学生在观察、考虑、感染的

11、根底上经历论文联盟.Ll.道德认识道德情感道德意志道德行为的周期性循环运动，从而促进道德品质的开展。典范示范是知与行的有机统一，是理论教育、养成教育、体验教育的良好载体。因此，在一定意义上，道德不是课堂教出来的，而是通过社会理论而感染获得的。民族的代表、中华的精英、英模人物等都是中学生最崇敬的典范，最容易引起情感的共鸣。要鼓励和带着中学生参观名山大川、名胜古迹、革命圣地和各种文明单位，让他们置身实地，亲身感受，在仰望星空的同时，又能脚踏实地。我国思想道德教育资源极为丰富，许多风景名胜一方面以其秀美的山川、迷人的神韵吸引广阔的游客，另一方面其中也蕴含了丰富的思想道德教育元素，成为得天独厚的典范示

12、范载体。祖国壮丽的山河往往承载着厚重的历史沧桑，或者承载着一些动人的历史故事，或者思想家、革命前辈、英雄人物的活动足迹，展示了中华民族历史人物恒久的魅力。特别是红色旅游资源，是一种很好的精神文化产品，承载着重要的典范示范功能。我国红色旅游资源丰富，许多红色景区还保存着当年的原貌，遗迹遗物遗书遗照等，甚至一草一木都在诉说历史，表达着老一辈的革命精神。中学生身处其中，缅怀先烈，追思革命，必然受到强大的感染和深深震动。这种感受与从书本、影视中得到的感受不一样，因为来自于亲身理论，亲眼所见，亲耳所闻，感同身受，所以这种感受和体悟更强烈、更恒久而不可磨灭，对其安康成长必将起到深远影响。老师要引导和带着学

13、生参加各种社会理论，帮助学生建立健全道德认知，并很好地践履笃行。比方每年暑假都要进展各种社会理论。人们常说，人生要读三本大书，社会理论这本大书是鲜活的，常青的。在社会理论中，学生用自己的眼睛去观察社会、理解社会，增长了知识，锻造了才干，磨砺了意志，也培养了社会责任感。尤其是近间隔 地探访道德模范人物，共享人生经历，由有所思到有所得，再到有所行，到达了典范示范促进道德品质的重要目的。要创造条件，鼓励学生深化田间地头，理解社会主义新农村建立，感受中国优秀传统文化，宣传当代中国先进思想文化；还要安排学生参与城市社区的调查和各种志愿活动，通过参与社区管理、社区效劳等各种途径，使学生形成直观深化的道德感受、体验和理解，在科学的道德观念根底上做出正确的道德选择，养成道德行为，从而更好地促进学生道德品质的进步。总之，典范示范活动是一个复