小学数学人教三年级下册除数是一位数的除法实验小学肖雪花二下数学《有余数的除法》教学设计

1、有余数的除法教学设计实验小学 肖雪花教学内容：教材第60页例1教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的含义。教学难点：根据除法算式的意义，准确运用商和余数的名数。教学准备：卡片、课件。教学过程：一互动游戏，激发兴趣 今天老师想进行一次挑战，你们希望肖老师挑战成功吗？如果我挑战成功了，请给我掌声，如果失败了也请给我鼓励的掌声，好吗？今天我给大家带来了漂亮的气球，每个气球上都有一个号码，现在你可以任意说一个号码，我不看

2、大屏幕就知道它的颜色，你相信吗？我们先来试试吧！2.师生进行猜气球颜色游戏。二动手实践，感知意义（一）活动一：复习表内除法的含义1课件展示例1的问题情景：（小朋友们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（到底是不是可以摆3盘呢？现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。）2指名摆一摆。小朋友们仔细看，摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆3盘，正好摆完。）3质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？为什么用除法来计算？4质疑: 这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？ （二）理解有余数的除法的含义活动一：7个

3、草莓，还是每2个摆一盘，可以怎样摆？1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？（2）（接下来，咱们就同桌合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。）（3）质疑：请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样？ 7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？摆完了吗？板书：摆3盘，还剩1个。2.列算式表示摆的过程。（像这样摆又可以怎样写除法算式呢？剩下的一个在除法算式中怎么表示？）3.交流展示。（谁来试着说一说。）规范余数写法。72=3（盘）1（个）3表示什么？1呢？4.质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？ 剩下的1个叫做余数。

4、5.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。（1）读算式：7除以2等于3（盘）余1（个）（2）说各部分的名称。活动二：7个草莓，平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？还剩几？汇报分法说图意，根据题意列出算式。比较两次活动算式的不同。小结：余数的单位和被除数相同，商的单位根据所求问题确定。三、练习（我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。）1.巩固练习。圈一圈，填一填。（先收起草莓和盘子再做.）(1)17个，2个2个地圈。 (2)23个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组， 圈了（ ）组，剩下（ ）个。 剩下（ ）个。172=（组）（个） 233=（组）（个）2.对比练习第2题，再次感受名数的不同。四、释疑解惑，拓展升华1释疑解惑。现在请小朋友们回过头来看一看，老师是怎样猜出气球颜色的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗？这些气球是按照什么规律在排列的？如果要求6号气球是什么颜色，我们可以这样列式：63=2（组），刚好2组，没有余数，那就是第二组的最后一个，是什么颜色？2.猜想运用：12号是什么颜色？你是怎样想的？谁能说说这个算