小学数学人教三年级下册数学广角搭配教学设计

1、搭配（二）例3教学设计青川县关庄镇中心小学校 徐 静教学内容：人教版数学三年级下册数学广角搭配（二）例3，教科书第103页、第104页的内容。教学课时：共3课时本节课时：第3课时教材分析与设想：人教版小学阶段关于搭配的学习共分两个阶段，第一个阶段安排在二年级上册数学广角搭配（一），共有两个学习例题，例1是用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？例2是有3个数，5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？第二个阶段安排在三年级下册数学广角搭配（二），共有三个学习例题，例1是用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？例2是衣服和裤子的穿搭，一共有

2、多少种穿法？例3是2023年亚洲杯足球赛A组球队共有4个队，每2个球队踢一场，一共要踢多少场？因此学生在二年级下册就初步接触了搭配问题，本节课时是搭配问题的延续和提升，本节课我大胆尝试在学生还没学例1例2，就直接学习例3，并且将例题换成教室里现成的学生资源，随机请5位同学做拥抱游戏，每两个同学拥抱一次，一共要拥抱多少次？学生在游戏中爆露出问题，再积极寻求解决问题的方法与策略，让学生观察、猜测、实验等活动经历排列与组合的知识形成过程，再让学生从实际生活中寻找素材创编能用搭配解决的实际问题，通过合作、交流、归纳等初步培养学生能有序、全面地思考和解决问题的能力。教学目标：通过亲自参与、动手操作、合作

3、交流等活动让学生经历知识形成的过程，掌握寻找简单事物的搭配方法，并用符号表示。在解决问题的过程中，培养学生初步的观察和分析问题的能力，以及有序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。通过活动进一步培养学生的参与意识、动手操作的意识以及合作交流的意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，懂得学好数学的重要性。教学重点：结合具体情境，经历观察、猜想、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数，掌握搭配的方法。教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养学生有序（不重复、不遗漏）、全面地思考问题的意识，初步的观察和分析问题的能力，解决问题的能力。课前准备：ppt课件，

4、探究学习单，长方形纸条若干，彩色笔若干，吸力贴若干。教学过程：创设问题情境，引出新课。(一）师：同学们好！今天老师与你们一起去探究一个游戏中的数学问题。这个游戏的名字叫做”拥抱游戏“，游戏规则挺简单：有5个同学做拥抱游戏，每两个同学拥抱一次，一共要拥抱多少次？（二）师：咱们请出5个同学上讲台来做做这个游戏，游戏结束，告诉咱们：“一共要拥抱多少次？（三）游戏中暴露出的问题预设： （1）答案不对，20次或25次或其他答案，（2）答案对，但讲不出理由，特别是重复的只算一次的讲解。（3）场面一片混乱，不能看的清楚、明了，对答案不敢肯定。（四）师：要么同学们在大白纸上用你们自己的方法来捋一捋，看看他们到

5、底拥抱了多少次？用彩色笔写写画画。（五）老师巡视，到学生中收集重要信息。预设学生会想到的方法：1. 同学1同学2 同学2 同学1 同学3同学1 同学4同学1 同学5同学1 同学1同学3 同学2同学3 同学3同学2 同学4同学2 同学5同学2同学1 同学4 同学2同学4 同学3同学4 同学4同学3 同学5同学3同学1 同学5 同学2同学5 同学3同学5 同学4同学5 同学5同学42. 同学1 同学2 同学3 同学4 同学5 同学1 同学2 同学3 同学4 同学5 5.还有更多的方法。二探究新知，画图中经历排列与组合的知识形成过程，渗透符号化思想。（一）老师借助学生作品，让同学交流分享他的想法，同时并归纳总结出有序搭配的方法。引导学生做到有序、不重复、不遗漏。（二）通过作品展示，寻求出拥抱游戏的答案及解决问题的方法与策略。同学1 同学2 同学3 同学4 同学5 4+3+2+1=10 次 （板书课题）搭配（二）活学活用（小组合作），联系生活实际，创编能用搭配知识解决的数学问题，并利用所学知识进行解答，总结规律。师：.请同学们与小组同学合作，创编能用搭配知识解决的实际数学问题，用彩色笔书写在长方形纸条上。展示各小组作品（用吸力贴将作品粘贴黑板上），重复作品略去，指名同学解答。三挑战提升师：老师也准备了一些可用搭配知识解决的数学问题，请同学们来挑