小学数学人教三年级下册小数的初步认识简单的小数加减法

1、简单的小数加减法教案蓬溪县下河小学校 庄媛一、教学目标1、过程与方法：理解小数加、减法的算理，初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。2、知识与技能：会用多种方法计算小数加减法，进而解决简单的实际问题。3、情感态度与价值观：在解决问题中，培养分析、概括的能力，并获得成功的体验。二、教学重难点重点：掌握一位小数加、减法的计算方法。难点：理解一位小数加、减法的算理。教学方法启发式教学、合作交流、讨论法、讲解法等。教学准备多媒体课件五、教学过程复习旧知导入复习两位数加减两位数的知识课件出示复习内容，列竖式计算。25+58= 65-58= 8+64=师：同学们，请看这三道算式都是我们学过的整

2、数加减法，会计算吗？（会）那就请大家在作业本上算一算。师：谁愿意来说说你是怎样计算的？（请学生回答）师总结：同学们说得非常好，我们一起来总结一下两位数加减两位数的计算方法，要注意三条。（课件出示：竖式计算整数加、减法时，相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。）师：看来大家把整数加减法掌握得非常好，接下来我们一起解决生活中关于小数的问题。探索新知1、出示例题课件（商品图）（1）读取商品价格信息。师：阳光小学要开运动会了，学校要为运动员们准备一些奖品，接下来我们一起去文具超市看看有哪些商品。你认识这些商品的价格吗？（认识）我们一起来认一认。师

3、：（老师手指着商品）橡皮擦表示几元几角？（学生齐读价格）。提出问题，引出课题。师：如果让你来选，你想买哪两种？（请学生回答）你能根据你选的两种商品提一个数学问题吗？（请学生回答）师：同学们提的问题都非常好，老师也提了两个问题，我们一起来看一下吧。（出示问题课件）师：请同学们一起读一读问题，怎样列式？（0.8+0.6= ）师：同学们观察一下这个算式和以前学的整数加减法有什么不一样？（这是一道小数加减法，引出课题“简单的小数加、减法”）探索新知，解决问题。小数加法师：请同学们想一想这道题怎样计算呢？谁来说一说（请学生回答，教师板书8角+6角=14角=1元4角）生1:0.8元就是8角，0.6元也就是

4、6角，8角+6角=14角，也就是1元4角。生2：还可以列竖式计算。师：请你说一说怎样列竖式，0写在谁下面，6写在谁下面（0对着0写，6写在8下面），为什么呢？（相同数位要对齐）师：我们一起来算一算，8角加6角=14角，满十向前一位进1,1表示1元，所以我们要把进位的1写在整数的个位上，0表示0元，0元加1元=1元，所以0.8+0.6=1.4元。师：请同学们观察一下小数点有什么特点呢？（对齐的）为什么小数点也要对齐？（小数点对齐了，相同数位自然就对齐了）师：做小数加减法时，我们从哪部分开始算起呢？（从小数部分第一位开始算起）如果有两位小数呢？（从小数部分第二位开始算起）为了方便我们就统一说成“从

5、小数部分末位算起”。师总结：其实计算小数加减法的笔算方法和以前学的整数加减法的笔算方法有点相似，如果小数点对齐，那么整数部分和小数部分自然就对齐了，相同数位也就对齐了。小数减法师：请同学们一起读一读这个问题，怎样列式？（请学生回答）谁愿意上来试一试？请板书的同学来说一说你是怎样计算？（出示课件，学生上台板书，老师板书0.80.6=）师：为什么2写在8和6 的下面？（因为相同数位要对齐）师：整数部分的0可以不写吗？（不能，因为不写就不完整了，小数由整数部分小数点小数部分组成的）师总结：注意计算小数加减法时，整数部分结果是0，也要落下来写0。小数退位减法师：（出示课件）接下来你能解决这个问题吗？（

6、请学生上台板书，并说一说过程）师：小数部分不够减怎么办？（向前一位退1 当十）比较总结师：同学们请看大屏幕，这是以前学的整数加减法列竖式，这是现在学的小数加减法列竖式，请你观察一下它们在计算方法上有什么相同点和不同点呢？（学生举手回答）但是不同的地方是什么呢？（小数点要落下来对齐，整数部分结果为0时，0不可以省略）出示课件总结：相同点：相同数位对齐，从最低位算起，相加时满十向前进1，相减时不够减向前一位退1。 不同点：小数加减法时，整数部分结果为0时，0不可以省略，小数点不要忘记落下来对齐。师：注意小数点对齐，相同数位就自然对齐了。（三）拓展练习，能力提升学生自选商店里两样文具进行提一个加减法

7、问题并解答。师：同学们，请你为阳光小学选两样文具，你能根据你选的文具提一个加法或减法的问题并解答吗？（学生做在作业本上，选2-3名学生的作业展示讨论）如：25.8+0.5= 0.8+1.2=师：同学们，请观察讨论，这位同学的计算过程你同意吗？整数部分是两位数时，应该怎样列竖式？小数部分结果是0时要写吗？生：同意，整数部分按照以前学的相同数位对齐。师总结：整数部分是两位数时，还是按照以前学的相同数位对齐，个位对个位，十位对十位；小数部分结果是0时，写在横式上时可以省略，竖式上不能省略。师：请同桌再互相检查计算过程是否正确。出示课件，来纠错。师：同学们，接下来我们一起来协助小猴子找病因吧！（请学生

8、回答）师：为什么4要和2对齐？（整数和整数对齐，说明4后面省略了小数点和0）（四）知识回顾师：同学们今天表现得非常棒，这节课你学会了什么？在计算小数加减法列竖式时要注意些什么？（五）巩固练习师：同学们表现得非常棒，那么接下来的练习相信大家也一定能准确地完成，请在作业本上完成练习题。（时间充足时）六、教学反思在这节课之前学生已经有和小数的初步认识（局限在小数读写法和小数的比较大小）的基础，所以在复习设计上，我利用复习整数加减法的计算让孩子用我们学过的计算方法独立算出结果，并总结方法。有了前面的整数加减法的复习铺垫，接下来，通过学生自己根据例题图提出数学问题，并列式计算，很快就用小数表示出算式：0.8+1.2=，但在写竖式时，如何才能对齐相同数位，如何使学生说出计算算理，学生还未学到小数的计数单位，小数部分的数位无从讲起，（不能说出十分位对十分位，百分位对百分位）教这个内容，先是学生自己讨论思考，接着是老师引导学生小数计算的算理。通过整数加减法的方法，使学生知道相同数位对齐，也就是小数点对齐。得数的小数点也要对齐两个加数的小数点，在学生讲计算过