小学数学人教三年级下册小数的初步认识小数的初步认识 省赛获奖

1、教学目标:1.借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义和读写法。2.通过“米尺”模型，认识米与1分米与1/10米之间的关系3.在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这理念。教学准备:课件、硬币、米尺。教学重点:认识具体情境中小数的含义。教学难点:通过“米尺”模型，认识米与1分米与1/10米之间的关系。教学过程:一、结合情境认、读小数1.课前板书“数”，谈话导人，引出小数以及小数各部分的名称。师：孩子们看我在这写了一个什么字？认识数是数学课一项非常重要的任务；这有一些数，要是为这些数分类，你想怎样分？（1）像7、100这样的数是我们已经学过的整数（2）1/

2、2、2/4这样的数是？（板书：分数）2/4表示什么意思呢？一起说一次（3）手指PPT，这些又是什么数?（4）你们知道得真多，这就是我们这节课要交的新朋友（板书：小）。2.读小数，生边读边纠错老师收集到一些生活中的小数，看！（出示主题图）表示质量、价格、体温、身高时都会用到小数。（1）这些小数你会读吗？第1个谁来试试？预设1：读错。同意吗？你来读一读，到底怎么读？我们一起来看看预设2：读对。你再来读读，读得真好！我们一起来看看（2）小数中的小圆点叫小数点，读作点；小数点把小数分成了两部分，小数点左边的是整数部分，按整数的读法读；小数点右边的是小数部分，读的时候像报电话号码一样，从左往右依次读。我

3、们一起读一次（同时PPT出示读作）（3）谁来读一读这个小数？声音真洪亮！下一个！这个呢？接着？最后一个？孩子们读得真好，像、.这样的数（手指、慢说）叫做小数，这节课我们就一起来认识小数（板书）。3.生活中像这样的小数还很多，回忆一下你在哪里见过或用过小数？（1）谁来说一说？追问：表示的是？你呢？你呢？（2）谁能说其他地方见过的小数？4.除了这些还会在哪些地方用到小数？请看屏幕！第一个女孩子来读一读；男孩读；抽2人读；齐读！5.小数不但可以表示质量、体温、价格、身高，还可以表示时间、距离、面积等等（PPT），看来生活中小数无处不在！二、探索推理初步认识小数含义1、这是王东的身高测量结果，他的身高

4、是？（板书1米3分米）1米3分米比1米长，又比2米短（1）如果只用米做单位该怎么表示？预设1：生答米（2）到底是不是呢？我们一起来验证/研究（不能作答）一下。2.老师这有一把米尺，大家看一看把1米平均分成多少份？每份就是多长？那1分米是1米的几分之几？用分数表示是1/10米，还可以用小数米来表示。（1）米尺上来看看，都表示这一段的长度，所以它们三个之间是什么关系?（在三个中间添加=）板书:1分米=1/10米=米（2）那米在这里是什么意思？生：1分米/1/10米师：对！1分米、1/10米都是米，表示把1米平均分成10份，其中的1份就是米。（3）谁还想来试一试？谁能像刚才那样说一说米的意思？ PP

5、T小结：手伸出来，齐说一次。1/10米就是米，表示把1米平均分成10份，其中的1份就是米。（4）师：你还能在尺子上找到其他的米吗？预设指法错误，师：你的意思是这1份（手指）对吗？请重新指一指！师：为什么这儿也是米？除了这里还有哪里可以用米表示？还有吗？生：上面的每一段都可以用米表示。师：为什么？生：都是10份中的1份；师：为你的精彩回答点赞！孩子们把掌声送给这位善于总结的孩子！你的意思就是把1米平均分成.是吗？请你完整的说一次！原来只要把1米平均分成10份，每份就是米。3.（1）这一段（手势）是多长呢？（3分米）用分数表示是？小数表示是？（2）为什么这可以用米表示？谁再来说一说？齐说（3）3分

6、米、3/10米、米是什么样的关系？（4）看一看，米里面有几个米？对，3个米就是米。4.那米表示的是哪一段？用分数表示是？5.通过对小数的认识我们知道了1/10米用小数表示是？那4/10？5/10？6/10？十分之几？.对！十分之几用小数表示就是？零点几小结：其实小数是分数的另一种表现形式，（手指PPT）它们的意思完全一样，只是写法不同。6.观察米尺上这些小数，它们的整数部分都是几？为什么整数部分都是0呢？（不够1米，只是1米中的几份）也就是说这些小数比1（小）7.回过头看一看王东的身高只用米做单位是多少呢？你是怎么想的？生：因为3分米=米，师：也就是把3分米看成米（PPT出示3分米=米，），再

7、把1米和米合起来就是米（出示1米3分米=米），对吗？齐读一读！师：你能在这把米尺上找到米在哪吗？（不能，因为它比1米还多3分米，那我再接上1米你能找到吗？1米后面3格，也就是这一段的长度对吗？都已经超过1米了！）不错！看来孩子们不但能用小数来表示长度，还会找比1大的小数了!三、类比迁移一拓展认识小数含义刚才用小数表示了长度，生活中还常用小数表示价格。请看！1元是由几个1角组成的呢？把1元平均分成10份，1份就是多少钱?1角是1元的1/10,就是1/10元，还可以写成 元；要是让你拿走元，该怎么拿？就是拿1角。你们会用小数表示价钱吗?请完成题单第一题。汇报答案 5角是 5/10 元，还可以写成（

8、 ）元；元表示什么意思呢? 8元5角=（ ）元 2元6角=？ 9元8角呢？四.巩固练习深化对含义的认识1.我们认识了小数零点几，知道了小数的含义,下面来完成题单第二题，比一比看谁完成得又对又快。开始！（1）这一列开火车依次报答案。观察左边3个你有什么发现？都是把十分之几写成零点几；右边呢？也就是说零点几又可以写成十分之几。（2）反馈，全对举手，错的改正（要求：齐把题单放回左上角）2.如果离开了元、角、分，米、分米、厘米，你还会写小数吗？（1）请看题单第三题，齐读要求，把图中的涂色部分用分数和小数表示出来。行动！（2）完成的孩子坐直了，想想将正方形平均分成（）份，涂色部分是其中（）份，用分数表示

9、是多少？小数呢？（3）分别请3人汇报答案，第3个说你是怎么想的？看来把一个物体平均分成10份，涂色部分有几份，就用小数零点几表示。看大屏幕！仔细观察，看哪个图中的涂色部分可以用表示？为什么？和同桌讨论（1）图一？为什么可以？表示的是把1个圆平均分成10份，3份.（2）图二？为什么不可以？虽然分成了10份，但没有平均分。（3）图三呢？为什么？表示什么？怎么分才能用表示呢？要把图形平均分成10份，其中的3份，就是。而这只平均分成了9份看来要得到零点几，就要把一个图形平均分成10份，几份才能用0.几表示。4.刚才借助了单位和图形表示了小数，现在我们在数轴上来找找小数。（1）在方框里填出来，完成第四题。（2）请一生到展台前展示汇报。为什么这里用小数表示？在1后1个小格，这1小格用小数表示就是，1和合起来就是。追问：1后面2格？5格?.所以2后面几格就是？孩子们太厉害了，小小数轴上竟然发