小学数学人教三年级上册长方形和正方形水南镇实验校认识周长邹静oc

1、认识周长教案资中县水南镇实验学校 邹静【教学目标】1结合具体实物和图形，通过观察、比较指出物体表面或简单图形的一周。2 在围一围、量一量、算一算等活动中培养小组合作与探究的能力。理解周长的概念，了解测量周长的方法，参透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。【教学重难点】动手操作感知和理解周长的含义，会用多种方法测量周长。一、创设情境 ，初步感知封闭图形物体表面和平面图形的一周。1、故事导入，理解和体验封闭图形。师：孩子们，老师给你们带来了一位老朋友（停顿）他是谁呢？（神秘慢（PPT出示课件）生：光头强。嗨，大家好，我是光头强，(PPT)现在改行种蔬菜了。

2、（PPT）可是一些淘气的小动物经常跑到我的菜地里捣乱（PPT）.哎，我该怎么办？（3秒）哼！我这样做你们总不能来捣乱了！今晚终于可以回家睡大觉了咯！（得意，笑）天亮了！（伸懒腰）去看看我的蔬菜吧！啊！（PPT）这是怎么回事？师：他们为什么又能跑进菜地里？生1：有缺口。师：就是没有（为完）怎么办呢？生1：围完。师:我接受你的建议。原来是要菜地全部围拢，不留（缺口），这样小动物就（不能进菜地了）。（PPT）生2：围拢。师：没有（缺口），小动物就（不能进菜地了）。生3：四面八方都围起来。师：老师接受你的建议。小动物现在还能再去糟蹋蔬菜吗？(不能) （3个学生中只要有一个讲到了全部围起来就不再抽）师：

3、像这种围拢了（动画演示），没有缺口的现象，我们称之为封闭。板书：封闭 （请大家齐读2遍齐）这种围拢了，没有缺口的图形，是封闭图形。（板书：图形）1、判断封闭图形。接下来我们一起来看看！（播PPT课件）师：下面各图中，哪些是封闭图形？（请用手势告诉我，是的这样，不是的这样）师：1（是）正确，2不是，3是4不是。2和4为什么不是封闭图形？生：有缺口。找一找身边的封闭图形。（手指游戏）你能用手指像老师这样做个封闭图形！试试吧！举得高高的让老师看看 ！真棒！是啊，在我们的生活中有许多封闭图形。请看大屏幕：（PPT课）师：这是长方形，这是。它们都是封闭图形，让我们在这些封闭图形上做个游戏，请拿出一片树叶

4、，在它的边线上任意找一点，沿着边线摸一摸。（停顿）能回到起点的就赢！恭喜你们都赢了！请拿出题单完成第1题，开始（1个同学板演，其余生画题单上）师：请看大屏幕，问（生板演）你选的什么图形？生：我选的是三角形，能回到起点。画给大家看一看。师：选的这个图形的举手？（2个）生：能回到起点。师：（大家）都画出了图形的边线。画的很棒！掌声送给自己！小结：看来在这些封闭图形的边线上任意找一点，沿着边线画一圈都能回到起点。 (二)、研究封闭图形的一周。1、感知体验封闭图形的一周。师：刚才我们这些封闭图形找了边线，其实就是它们的一周。（播放PPT课件）请找一找桌面的一周，用手摸一摸！师：课桌桌面在那？示范摸一遍

5、（用手掌）生：找 ，摸桌面。师：请找出课桌面的一周。师：信封封面的一周又在哪儿呢？找一找！师：请给大家展示一下怎样找到信封封面的周长。生：上台展示。3、判断封闭图形的一周。巩固：下面是几位同学给封闭图形找的一周，一起来看看他们找得对不对？（3-5分）师：第1个找得怎么样？为什么？第2个呢？为什么？第3个。生：（1）比一周多一些（2）正确（3）不到一周（4）没有沿着边线。三、小组合作自主探究，寻找测量测量封闭图形一周的长度的多种方法，并揭示课题-周长。（一）、学生自主初探讨测量周长的方法。师：这是刚才我们一起给他们找到图形的一周，这个图形的一周的长是多少？想知道吗？（生：想）谁来讲一讲你的办法？

6、（三角形 圆形）老师这里有些工具，请你们自我选择。（生会拿尺子量，弯的如果也用尺子量，下面会有学生说不行。让他重新想办法，如果想不出来就另外请一个学生帮助一下，用线围。）师：要想知道一个图形的周长，我们知道了：1、小组合作。（1）合作要求。（2）小组操作，教师巡视指导。测量2个图形的一周的长度，同桌为1组，合作完成测量，结束后完成题单第2题。开始：2、交流汇报。师：测量完了吗？我们一起来看看他们组测量的结果？生：三角形一周长度是24厘米。师：给大家说说过程并演示一下。生：演示测量过程。课件展示并小结：线段直接用尺子量，几条边的长度再相加；曲的，用线沿着边线围，线拉直再量。教师小结：看来，测量周

7、长要根据图形的不同，灵活地选用合适的方法，（指到板书 直 尺量 再相加 ； 曲 线围 拉直量 ）。 三角形一周的长度是 24厘米，24厘米就是它一周的长度。圆形一周的长度是20厘米，20厘米就是它一周的周长。封闭图形一周的长度，我们给它取个简单的名字吧！生：周长，长度。师：取得真好！数学上就叫它周长（板书：周长）我们这节课要研究的知识就是它周长。（二）完成83页做一做。师：现在我们一起来完成测量并计算一个图形的周长了吧！生：先量一量，再计算出它们的周长是多少？（单位：cm）（PPT课件）请大家打开数学书83页，完成做一做。师：（指边）学生汇报边长和（列式）周长。师：在测量时有时会有一些小误差都是可能的。但误差不能太大。四、拓展延伸，深化认识。实际应用，解决问题。师：我们今天学了（周长），我们一起用它来帮助光头强的第二个难题，你们愿意吗？请看： 光头强（齐）买来15米花边，想把自己家里长3米，宽2米的床单装饰得更漂亮一些，你说光头强准备的花边够吗？ 师：读完信息知道了什么？生：花边15米，床单长3米，宽2米同桌讨论解决并汇报。 3+2+3+2=10（米） 10米 15米 答：光头强准备的花边够用了。（补充探讨题）下面图形的周长一样吗？你是怎样想的？（1）讨论、交流。（2）这个问题