小学数学人教四年级下册平均数与条形统计图平均数（例）冯艳_第1页
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文档简介

1、平均数教学设计教学目标：1.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释平均数实际意义。2.体会平均数在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中的简单的数学问题。培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。教学重点:理解平均数的意义和求平均数的方法。教学难点:理解平均数的意义。教学设计：师:今天上课前我想考考大家。(课件出示)要想比较班和班半期测试的数学成绩哪个班更好一些，应该怎么比呢？(小组学生讨论，全班交流)师:你知道班级平均分是什么意思吗?师:生活中还有很多地方用到平均数，(播放例子)那什么是平均数呢?怎样求平均数呢?(板书:平均数)探究新知1、平均数的意义和求法。(课件出示

2、教材第90页例1情境图)师:读情境图，你能找到哪些已知条件。(学生独立完成，小组交流，全班汇报，。）师:你能解释平均每人收集了多少个的意思吗?(小组交流，全班汇报)生:平均每人收集了多少个意思是把收集到的这些塑料瓶按照人数进行平均分配。也就是把收集瓶子数量较多的转移给数量较少的，最后达成每人收集的个数同样多。师:你能理解同样多是什么意思吗?在情景图中会表示出同样多吗?师:你是怎样表示出同样多的?生:通过移多补少的方法，达到每人收集的个数同样多。师:每人收集的个数同样多还可以怎样说?生:每人收集的个数同样多就是平均每人收集到的塑料瓶的个数。师:像这样，(课件演示）通过把多的矿泉水瓶移出来，补给少

3、的，使得每个人的矿泉水同样多，这种方法叫移多补少，得这个相等的数叫做这几个数的平均数。师:还有其他方法吗?生:观察上图发现，还可以先求出塑料瓶的总数量，然后进行平均分配，可以求出：平均每人收集的塑料瓶的个数。师:请用算式表示出来。师:谁能总结一下平均数的求法?生:平均数=总数量总份数师:这种求平均数的方法叫先合后分计算。2、进一步强调平均数的意义和计算方法。(出示教材第91页情境图和统计表)师:读图表，你能找出已知条件和所求问题吗?(学生独立完成，小组交流，全班汇报)师:如果比较两队的总成绩，有失公平。因为两队的人数不同，所以比较两队的平均成绩比较公平些。师:你能说出总成绩、每队人数和每队的平

4、均成绩之间的关系吗?(学生独立完成，小组交流，全班汇报)师:怎样列式解答呢?(学生独立完成，小组交流，全班汇报)三、知识运用（出示课件）1.选择正确算式的字母填在括号里。2.李兵说得对吗？并说明理由。3.某工程队要抢修因泥石流损坏的一段公路，前4天一共修路2500m，后3天每天修路800m。这个工程队这一周平均每天修路多少米？4.下面说法正确吗？正确的画“”，错误的画“”。（1）王悦5次跳远的总成绩是10m，她每次的跳远成绩肯定都是2m。 （2）学校排球队队员的平均身高是160cm，有的队员身高会超过160cm，有的队员身高不到160cm。 （ ） （3）五（3）班同学做好事，第一天做好事30件，第二天做好事12件，下午做好事15件。

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