五语下4单元活页教案

1、灵宝市实验小学活页教案姓名： 年级 五年级 学科 语文 总课时 年 月 日课题用目光倾听教学三维目标1.朗读诗歌，学会生字新词。 2.有感情地朗读并背诵这首诗，引导学生理解与人交往要真诚。 重点想像诗中描写的意境，学习用目光倾听。难点想像诗中描写的意境，学习用目光倾听。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、认定目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、有感情地朗读并背诵这首诗，引导学生理解与人交往要真诚。3、想像诗中描写的意境，学习用目光倾听。二、创设情境：一、谈话激趣，导入新课。 1、继续学习用目光倾听，我们平时都是用耳朵倾听.金

2、波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了.三、初学交流：1、快速浏览说说课文讲了什么内容？2、指名分小节读文，思考：“用目光倾听”的意思？学生汇报：听别人说话,要望着对方.或者说,和别人交谈的时候,不仅用耳朵,还要用眼睛.师:从哪里发现的?引出诗歌的第一节.课件：:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方.（指导朗读,读出妈妈的轻声细语,亲切温柔.）师:抓重点词：最平常四、合作引领：是啊,普普通通的一句话,却能让作者铭记在心。为什么听别人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节,画出相关语句,在空白处简单写写你的体会.（1）. 听别人说话是一种交流.交流最需要的是真

3、诚.（2）真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天.师:让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长.（配乐.全班齐读.）（全班背诵.）五、相机测评：1、妈妈说过一句最平常的话：2、当我和别人交谈的时候：六、拓展提升： 阅读诗歌七、板书设计： 课后反思灵宝市实验小学活页教案姓名： 年级 五年级 学科 语文 总课时 年 月 日课题信任教学三维目标1、联系课文理解相关词语。2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是真诚。重点感受信任与被信任的喜悦。难点感受信任与被信任的喜悦。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图

4、，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、认定目标：1、联系课文理解相关词语。 2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是真诚。3、感受信任与被信任的喜悦。二、创设情境：一、谈话激趣，导入新课。 同学们，你信任别人吗，被别人信任过吗？感受如何？今天老师和大家一起去一个真诚的地方，你愿意吗？三、初学交流：自读课文，思考下面的几个问题。1、这是一次怎样的旅程?为什么？2、本文的课题是“信任”，文中哪句话点明文章的题目？四、合作引领：阅读课文1、找出能体现桃园主人信任客人的句子。说说你感受到了什么？2、说说这是一位怎样的主人？出示句子，感受桃园主人的真诚。1、体会纸条的味道屋

5、前有一张木桌，桌上搁着几个竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。2、感受猫和狗的热情汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。（等待到来） 狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。 （撒腿领路） 我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。（带回原地） 与那几条热情好客的狗说过再见后,我们上了车。（热情道别）3、告示板上的热情周到每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子自采三里路品味喜悦钻进果林，根深

6、叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。小结：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索。从情节上看：这个告示把人们引向果园，让人们自由动手采摘丰富的果实。从实质上看：它把人们引向互相信任的崇高境界，在那里人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”。 纸条上用“朋友”来称呼，让人感受主人的真诚。桃子的价格很便宜，因为是朋友的需要，可见主人不计较自己多赚少赚。“祝您愉快”希望来客愉快，非常友好地发出祝

7、愿。桃园主人表现出的经营之道，是建立在对人的尊重和信任的基础上。 从猫和狗的身上，我们可以看到主人的影子，主人充分信任每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。过渡语：是这位淳朴、善良、热情、周到、真诚信任顾客的主人为我们创造了这个互相信任的崇高精神境界。这是一片根深叶茂、果香四溢的桃园；这是一片充满真诚与信任的果园；这是一片处处都洋溢着喜悦的果园。愿大家心中都有一片这样果园，愿真诚与信任能给你的生活带来芳香与喜悦。五、相机测评：畅想美丽的果林，享受信任的喜悦“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林?这时，我心里会想些什么?请根据提示，联系课文内容展开想象。 我

8、禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：。过渡语：啊，一切都凭自觉。一拨又一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。教师寄语：信任是对人的一种尊重，人与人之间的信任、 被信任的令人愉悦。 信任是一盏灯,照亮了每个人的心房。 信任像是一杯酒，愈久愈香，愈陈愈浓。六、拓展提升：请同学们根据桃园主人给客人的留言条，写一份客人给主人的留言条。七、板书设计： 真诚 喜悦 主 人信 任采摘人课后反思灵宝市实验小学活页教案姓名： 年级 五年级 学科 语文 总课时 年 月 日课题修鞋姑娘教学三维目标1、学会本课10个生字，积累好词佳句。2、理解课文内容，

9、感悟修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。重点引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。难点引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、认定目标：1、学会本课10个生字，积累好词佳句。2、理解课文内容，感悟修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，

10、体会作者所要表达的情感。二、创设情境：一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，今天我们接着学习课文修鞋姑娘，板书课题（修鞋姑娘），请大家回忆一下课文讲了一件什么事？三、初学交流：作者在文中写到，在寒风凛冽、冷冷清清的大街上，我走遍长街、望穿深巷，苦苦寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。课文读到这里，你最想知道什么？（学生质疑：作者为什么要找她？作者苦苦寻觅的是一位什么样的姑娘？）下面让我们带着这些疑问一起去认识这位修鞋姑娘。四、合作引领：（一）请同学们默读课文，画出文中描写修鞋姑娘的句子读一读，并 把你的感受写在旁边。（给学生留充分的时间品读课文）（二）全班交流，重点品读以下句子： （1）、“她矮乎乎的

11、身架风霜艰辛。” 1、从这句话中你体会到什么？ 2、大家抓住了人物的外貌来体会，同学们想一想在这个雪花纷飞的寒冬，姑娘还会经历哪些风霜艰辛？（出示课件，学生合作完成填空。） 3、感情朗读。 （2）“她只是打量我一眼” 1、生谈体会。 2、这是人物的外貌描写，指导朗读（出示课件，重点指导以下词语 （3）“不用绱，钉几个钉子就行” 1、生谈体会。 2、这是人物的语言描写，还有谁画的也是人物的语言一起说一说。 3、师生接读，再现姑娘的诚实、善良。 当我让姑娘绱鞋跟时，姑娘说 钉好了鞋跟，我正要掏钱时，她却说 姑娘把上好的鞋给我，交我脱下另一只时，她又说 姑娘不要我抵押的手表，只收三角钱时，她说 我不理解姑娘的做法，她告诉我说 五、相机测评：面对这么诚实、善良而又热情的姑娘，“我”对她的态度并 不是始终如一？请同学们快速浏览课文，画出表示我态度变化的词句读一读，全班交流。六、拓展提升：升华情感，拓展延伸。 1、面对姑娘一次又一次的信任，我此时感到万分惭愧，所以，没有目标，我在凛冽的寒风中寻找（课件出示文章开头，生接读）怀揣真诚，我仍在长街深巷中寻找