小学语文课堂教学工作计划

1、第 第 页小学语文课堂教学工作计划一、指导思想坚持“全面分析、精确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，抱负的课堂教学效果，提高老师教学效益，提高同学学习效益，全面提高教育教学质量。二、工作目标打造有效课堂，重点从理论和实践两方面进行探求，最终达到提高课堂教学效益的目标。1、学习探究有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。2、加强对打造有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点问题的讨论，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地服务于教育教学实践。3、构建符合校情

2、学情的具有特色的有效课堂新模式，并推广应用。4、扎实开展有效课堂的构建活动，铸就一批课堂教学能手。5、着重过程管理，强化指导、评价，使我校教育教学进一步规范，老师的教育教学理念得到转变，素养明显提高，教学质量大幅度上升。三、详细措施(一)“四抓”创建高效课堂通过“四抓”，努力探究有效提高质量的教学策略和教学模式，着力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。一抓学习。为了武装思想，提高认识，学校依据市、区教育教学工作会议精神，围绕江北区20*年工作要点，掀起“优化教学过程，创建高效课堂”为主题的学习活动，组织召开各级理论培训和讲座，行政班子成员培训教研组长、备课组长培训全体老师培训。学校通过组织老师

3、们学文件，做笔记，为老师们进行了“充电”，形成了良好的学习氛围，从本质上把握“高效、优质、轻负”的深刻内涵，为同学学习方式和老师教学方式的根本转变打下坚实的基石。培训之后，要求每位老师完成一千字以上的学习笔记和一篇心得体会。二抓争论。学校组织开展“什么是高效课堂”，“怎样创建高效课堂”的专题大争论，通过调研和争论，让全体老师达成创建高效课堂“三、四、五”的共识。即渗透三个理念：严格掌握老师的讲不超过20分钟，同学学的时间不低于20分钟;课堂上要有不同形式的教学方法;当堂检测课堂练习;落实四项措施：更新观点、充电;聚焦课堂，突出重点;以点带面，整体推动;以校为本，形成特色;实践五点思路：抓好集体

4、备课、抓好同学的自主学习、抓好课堂教学的评价、改革现有的课堂结构、形成符合校情学情的课堂教学模式。通过不同形式的理论培训，切实转变老师的观念，让创打造效课堂的活动深入人心。三抓课堂。学校领导要深入课堂，听课，对课堂教学中存在的问题进行分析和诊断。高效课堂一是课堂趋向以学定教关注同学进展，二是课堂以同学为本，让同学自主学习，合作探究，使同学充分进行学习实践有所表达，三是课堂训练得到强化，听说读写的技能得到加强。学校要将好课的标准定位在“不只看老师有无超卓的表演，而是看同学有无超卓的表现”上，引导老师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参加者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变老

5、师角色，转变教学观念，通过40分钟的“精讲精练”，切实开展有效教学。四抓检测。学校高效课堂教学模式初步形成后，为了加大课堂教学效果的监管力度，形成质量管理的高位态势，补充完善课堂效果的监测制度。除了平常听课、巡查和抽查课堂教学外，还制定每月一查的检测方法，即每月抽查1到2个老师的效果：作业、备课、上课，由教研组长调度安排，进行该老师进行全面分析评价，为创建高效课堂提供真实有效的依据。(二)班级组围绕打造高效课堂创新工作班级教研组长是本班级本学科教学工作的引领者和负责人，要带领本组老师大胆改革，勇于创新，围绕打造高效课堂，提高教学质量，仔细开展组内教研活动。1、选定主题，进行专题讨论各班级教研组

6、长带领本组老师，选择一个适合本班级语文教学的主题进行研讨。如在上学期的课堂调研中发觉，我校阅读教学中普遍存在“过细分析过散支解、过繁问答”的现象，导致同学对文本的整体感知、整体把握严峻缺失，所以可以选择“整体感知、重点切入”为主题的阅读教学专题讨论。一二班级的教学以识字为主，就可以选择“识字教学”为主题进行专题讨论。三班级作文起步，为培育同学作文的爱好，可选择“趣味作文”为主题。2、以走课形式进行专题研讨活动本学期继续采用同班级老师相互走课的形式，开展五步教研法(明确主题仔细备课教学演示群体反思深化探究)，通过老师独立备课、征求同伴看法、走课、课后反思、集体研讨、调整教案等形式，讨论本班级语文

7、课堂教学模式，并对课前预习、沟通释疑、巩固拓展、课堂检测等环节进行研讨沟通，最末形成一套适合本班级语文教学的模式，教学中遇到哪些问题，采用什么方法和措施解决，效果如何，大家提出看法和建议，要仔细做好记录。第二天上第二个班时按修改后教案上课，课后继续争论沟通教学中的得失，改进课堂教学，第三天再走课，再研讨沟通。最末通过班级的每位老师反复的走课，课后集体研讨、沟通，最终形成一套适合本班级语文教学的模式。参加走课活动的老师在一学期内需至少在本班级走完一次，走课时需至少邀请三位及以上老师听课指导，并填写老师走课听课评价表。中高班级老师走课结束下发同学评价表，征求至少十位同学课堂反馈看法，低班级采用询问

8、同学的方式。(三)开展阅历沟通，展示教学策略和教学模式1、安排班级组老师代表进行教学阅历沟通，如习作教学阅历沟通，识字教学阅历沟通等。将本班级组的讨论成果在语文教研组进行沟通展示。2、安排老师个人代表进行阅历沟通。如潜能生转化阅历沟通，指导小组合作学习方法沟通，培育同学学习习惯等。将老师个体阅历在语文教研组进行沟通展示。(四)开展好“8+1”活动“8”是指：老师每课有一次教学反思;每月向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题;每期写一个自己认为胜利的教学案例;每学期上一节校级研讨课;每学期执笔完成一节课的评课报告;每学期完成一篇有价值的教学论文或阅历总结;每学期制作一个多媒体教学课件;每学期写

9、一个教学故事。“1”指外出听课学习,回来需要在教研组内开展一次二级培训。四、精确把握高效课堂的.基本标准高效课堂的几倍标准主要有六个方面：1、教学设计精当。精确监督教材与同学，能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合同学实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系联系并提出实现整体目标的教学策略。2、讲课精炼有效。能抓住知识主线，层次分明，思路清楚，重点突出，讲练适度，组织严密。坐到核心问题、思路方法、疑点难点精讲。同学已掌控的内容、讲了也不会的、不讲也会的不讲，连续讲课时间把握在5-10分钟，精讲、互动有机穿

10、插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。3、主体作用发挥。加强学法指导，努力转变同学的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动同学积极性、主动参加性，发挥同学在教学中的主体作用，使同学在激励、鼓舞和自主中学习，中我知识与技能，培育创新技能和实践技能，一般状况下，每节课同学自主学习和训练的时间不少于20分钟。4、分层教学落实。依据同学性格、认知技能、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。5、师生关系和谐。师生之间具有开心的情感沟通与聪慧沟通，课堂里充斥快乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。老师与同学建立了一种民主、同等、尊敬、暖和、理解的师生关系。6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。两基落实，作业与联系当堂完成率100%，正确率90%以上，掌控基本的学习方法并获得积极的情感体验，有胜利喜悦的同学在95%以上。五、坚持检查评估，促进有效课堂深入持续的开展为切实开展好高效课堂活动，我们讲实际讨论的各项工作状况列入老师期末量化积分，按20%记入期末考核成果，考核的主要内容如下：1、理论学习争论状况：学习内容落实，学习争论发言积极，至少一篇学习体会，考核成果优秀。(20分)2集体备课参加状况：积极参加讨论集体备课，并能运用集体备课成果有效地进行性格化备课，依据学情调整自己的教学方法。(30分)3、有效课堂教学讨论状况：积极参加讨论、