小学数学人教五年级下册分数的加法和减法同分母分数加减法教学设计 省赛获奖

1、同分母分数加、减法教学设计广元市利州区嘉陵小学 张娟【教学内容】人教版五年级数学下册第8990页的内容及相应的练习。【教学目标】让学生通过观察、对比发现同分母分数加、减法的计算法则，初步理解同分母分数加、减法的算理，并能运用法则正确计算。理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。培养学生数形结合的数学思想能力；提高学生推理、归纳、迁移类推的能力和计算能力。培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。【教学重点】掌握同分母数学加、减法的计算法则并能正确进行计算。【教学难点】理解同分母分数加、减法的算理。【教学准备】数字展台，ppt课件。教学过程：一、谈话导入同学们，吃过饼吗？

2、出示圆，如果我把这个圆看成一个饼，对折你能看到什么分数？再对折你能看到什么分数？再对折你能看到什么分数？根据学生的生成板书相应的分数。 二、探究新知。（一）引入情景，提出问题。今天，我们将研究关于这个饼的分数问题，请看大屏幕。你能从图中找出那些数学信息？1. 课件出示主题图：妈妈把一张饼平均切成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，爸爸吃了（ ）张饼，妈妈吃了（ ）张饼。2. 你能根据图中的数学信息提出什么数学问题？根据学生的反馈，板书2个问题，请学生尝试列式。生可能：（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ （2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，把知识的学习转

3、化为解决现实生活中的问题，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题，培养学生的问题意识。（二）探究新知，明确算法。解决问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？可以怎样列式？ +能说说为什么要用加法吗？引导得出：分数加法的意义与整数相同，都是将两部分合在一起的计算。2.探究同分母分数相加的算理和计算方法。（1）要求：请用涂一涂的方法，探究同分母分数加法的算理，并在小组内说一说你的想法。（2）你还有其他的理解方法吗？可以把1个和3个相加得4个，所以加等于，不是最简分数，需化成最简分数，也就是二分之一。（3）谁还能找到类似的分数相加的算式并计算吗？点题：像

4、这样分母相同的分数相加的算式就是我们今天学习的主要内容，同分母分数加法（板书课题）。（4）归纳小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。3.自主学习同分母分数减法的算法。出示问题：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。提示：计算时为什么分母不变?计算结果应注意什么？板书完整的书写过程。（3）小结归纳并补充板书:同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。【设计意图】让学生在自主学习、自主探索的过程中，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探索的成功感受。同时，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。4. 同分母

5、分数加减法之所以可以这样计算，就是因为它们的分数单位相同。其实，之前的学习中我们就有类似的经验。点拨：整数的计数单位可能是一、十、百甚至是千、万，小数的计数单位是、等，分数的计数单位就是它的分数单位。所以，无论是整数、小数，还是今天学习的分数，只有计数单位相同时，我们才能直接相加减。三、知识应用，巩固提升。（一）基础测试。1. 填空并列式计算。2. 判断对错。3. 计算。4. 小明和他的同学陈静都喜欢课外阅读。小明一天看了皮皮鲁和鲁西西外传的2/7，陈静一天看了皮皮鲁和鲁西西外传的2/7。两人一天共看完了多少本？（二）智力陷阱。小明和他的同学陈静都喜欢课外阅读。小明一天看了皮皮鲁和鲁西西外传的2/7，陈静一天看了淘气包马小跳的2/7。两人一天共看完了2/7+2/7=4/