小学数学人教五年级下册因数与倍数第课时预习的倍数的特征_第1页
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文档简介

1、第2课时 预习3的倍数的特征【教学内容】3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第36题）。【教学目标】1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。【重点难点】理解并掌握3的倍数的特征。【复习导入】1. 练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 1172.学生说明117为什么不是2的倍数，也不是5的倍数？然后再口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。3教师：2、5的倍数为什么只与个位有关？4课件演示：（1）117的方格图。（2）任意四位数是不是2、

2、5的倍数。5师：那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。【新课讲授】教学例2（1）课件出示例2，上表中哪些是3的倍数，把它们圈出来。（2）横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？想一想：判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？为什么？（3）斜着看，你发现了什么？斜着看，这些3的倍数都在斜线上。（出现斜线）这些数被斜线分成两部分，两边的数基本上都是调换了十位数字和个位数字的位置。如：45和54、57和75、39和93、师：调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（4）学生思考后回答（如果把3的倍数的各位上的数相加

3、，它们的和是3的倍数）举例子，找两个3的倍数，42、78，将十位和个位上的数字相加，和分别是6和15，是3的倍数。师小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）（5）师问：大家找到了3的倍数的特征，可是为什么是这样呢？大家想不想知道理由？用方格图来演示：1171272.练习（1）判断下面的数是不是3的倍数。3402 5003 1272 2967（2）下面用数字卡片摆出的数哪些是3的倍数？在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。24 58 47 96要求每个题说清楚加数字的理由：怎样能使三位数成为3的倍数？添加什么数在个位能使和是3的倍数？有哪些可能？3智慧屋(1)圈出3的倍数，介绍“弃3法”（2）在里填一个数字，使每个数都是3的倍数。（3）判断并说明理由按要求写数。提示：先要考虑谁的特征？（既是3又是5的倍数，个位数字一定是0或5）接着再考虑什么？（两位数如果个位是0，十位是几能让和是3的倍数，如果个位是5，十位是几能让和

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