小学数学人教一年级上册（2022年新编）认识图形（一）认识图形教学设计

1、认识图形教学设计教具准备:长方体4个、正方体4个、圆柱4个，球4个、特殊长方体，三棱柱，圆锥，台柱德克士杯、矿泉水、乒乓球拍，两个一样的圆柱，两个乒乓，。教学过程：动画图，引出分类的必要。妈妈：玲玲，帮我找一下茶叶盒。玲玲：妈妈，好的，跑到房间去拿，遍地都是东西。妈妈：明明来了吗？玲玲：妈妈我这儿东西太多了，等等我。老师拍了一张照片，传到黑板上。师：唉呀，这些都是什么呀？您认识吗？出示实物图，学生认一认。生：纸盒皮球，茶叶盒等等。（设计意图：情景导入，激发学生学习的兴趣，体会分类的必要。）二、学生初步感知生活中立体图形的特点。师：这些东西太乱了，老师把他们都放进了你的篮子里，你愿意帮助他吗？生

2、：愿意。师：听清楚老师的要求，我说动才准动。1、看一看，摸一摸，滚一滚，想好该怎样整理。2、 玩完了把物品放到桌子上，把篮子放到桌子旁边。师： 好，开始。师：时间到，把物品推到桌子的中间，坐好。师：孩子们玩得高兴吗？生：高兴。师：你能把形状相同的物品放在一起吗？比赛哪个小组分的又快又好，分好后用漂亮的坐姿告诉我，准备好了吗？开始。师：这一组以漂亮的坐姿告诉老师已经分好了，这一组，马上分好了。师：老师把他们这一组分的结果给你们拍了一张照片。（设计意图：从生活中杂乱的立体图形中，找到形状相同的物品，给他们分类，初步感知同类立体图形生活中的样子，为探究同类立体图形特征作准备。）三、根据学生的分类，进

3、一步探究立体图形的特点。师：老师手指长方体这一类，谁看懂了他们分的？生：它们都是长方体，（老师板书长方体），师：真了不起，尽管它们长得有的大、有的小，但他们有一个共同的名字，老师拿出一个长方体，这是一个（长方体），谁想来摸一摸？生：摸。师：请你说一说你摸的感受。生：长长方方的，平平的，6个面。师：现在你认识长方体了吗？请把你桌子上的长方体，高高的举起。（老师巡视看学生拿对了没有）轻轻的放回1号家，放好了就用漂亮的眼睛看着我。（嗯，二组的眼睛真漂亮，坐姿也很漂亮。）（设计意图：长方体的认识较难，在老师的指导下去认识，教给学生认识图形的方法：摸一摸、想一想、说一说。）师：刚才我们把长方体请回到家，

4、老师手指照片中的正方体，那你知道他们的名字吗？（板书：正方体）师：我听到聪明的宝贝叫出了他的名字，你能从你的桌子上拿出一个正方体吗？生：拿出正方体，请你摸一摸，想一想、说一说你的感受。生：方方的，平平的，有6个面。师：规范语言 只要它们有正正方方6个面，平平的，每个面都是一样大，我们都叫它正方体，请把你手中的正方体请回2号家，看谁的行动最快。（设计意图：学生已经有认识图形长方体的方法，正方体较长方体要简单些，让学生用认识长方体的方法去认识正方体，由点到面，让每个学生都有机会亲身感受图形的特点。）师：二组行动最快，坐得最端。老师手指圆柱，这组图形，他们为什么把这些物品放到一起呢？生：因为他们长得

5、差不多。师：什么样子？生：有两个平平的面，推倒可以滚。师：规范语言，有两个平平的面，直直的，可以滚动。师：谁知道他的名字，我就知道你们不知道他的名字，老师告诉你们，他们也有一个共同的名字，叫圆柱。（板书圆柱）师：在你的桌子上找出来，放回3号家。不忙，我看看你们拿对了吗？好，都对了，请回家吧师：长方体、正方体、圆柱都乖乖的回家了，还剩谁呢？生：球。师：（板书：球）师：想玩吗？玩一玩，你发现了什么？生：可以滚，（掉地上了老师），师：还有不一样的发现吗？师：真不听话，它要随意的滚动，把他们请回4号家。师：小结，手指着黑板，刚才我们认识了长方体，正方体，圆柱，球，它们都是立体图形，今天我们一起来认识这

6、些图形，（板书：认识图形）师：拿出立体图形的模型，你们认识他吗？师：手中拿着长方体模型，它是、，它的身体上没了图，但它有长长方方6个面，每个面都平平的。这就是我们数学上的长方体。老师还给它画了一张相，漂亮吗？贴到黑板上。师：拿出正方体，这是、生：数学上的正方体。师：真聪明。你是怎么知道的？生：它身子上也没了图，但它长得方方正正的，6个面长得一样大。师：老师也给它照了一张相，想看吗？（处理圆柱和球）（设计意图：学生对生活中长方体、正方体、圆柱、球的特点在头脑中建立了表象，我们还要让学生讲生活数学化，认识数学中的立体图形的模型，贴出平面图，实现立体图形向平面图形的转化。）师：刚才孩子们表现的特别棒

7、，老师想奖励你们玩一个游戏。进一步感受立体图形的特征。1、活动一，我是小小运动员。（1）抽两个学生到讲台前，用乒乓球拍，跑起运长方体正方体，比一比谁最快跑到终点。（体验长方体正方体站得稳不能滚）（2）抽两个学生用乒乓球拍同时运，一样的圆柱。一个倒着运，一个站着运，比一比，谁能最快的运到终点。师：你想说什么？生：不公平，倒着的要滚下来。（3）抽两个学生用乒乓球拍，运两个乒乓。（体验球的随意滚动）（设计意图：进一步体会立体图形的特点，长方体、正方体站得稳，圆柱立着站得稳，推到要滚，球随意滚动。）2、活动2，我是小老师。师：我要找一个最认真的小朋友来当小老师，小老师从袋子里拿出一个立体图形，下面的小

8、朋友要用最快的速度叫出他的名字。生：长方体，正方体，圆柱，球、三棱柱。老师：他是长方体吗？为什么？生：长方体有长长方方6个面，每个面平平的，它只有5个面，所以它不是长方体。师：你们知道他叫什么吗？老师告诉你，它叫三棱柱。生：继续摸球，摸到特殊的长方体。师：他怎么不是正方体？生：正方体的6个面一样大，正正方方的，它不是正正方方的，6个面也不一样大。生：继续摸球，摸出圆锥。老师：它和我们学过的立体图形谁长得像？生：圆柱。师：是吗？谁来摸一摸，说一说你的感受。生:摸一摸.尖尖的，也有平平的面.师:像这样的物品，我们叫它圆锥.（设计意图：学生感受生活中的立体图形特点的同时，用特殊的长方体、三棱柱、圆锥

9、丰富学生对立体图形表象的认识。丰富概念的内涵，拓展概念的外延。）3、活动三：师：孩子们反应真快，老师今天说了很多的话，好口渴呀，我想喝水，你们问问后面的老师想喝水吗？师：那里有一桶水，谁去帮我弄过来。（请个小个子。）生：跑过去抱。师：老师真的心疼你，怕把你给累着了，你有更好的办法帮老师运到前面来吗？生：学生把它躺下来滚。师：为什么可以把它躺下来？生：因为这样不用使劲儿抱，它长得像我们今天的圆柱。师：真是善于观察的宝贝老师，谢谢你！师：唉，水倒哪里呢？生：杯子。师：老师拿出杯子和学生一起倒水，喝一口，然后看着这个杯子，这个杯子是我们今天学的立体图形中的圆柱吗？生：不是，上下不一样大，圆柱的上下一样大的。师：谢谢你，孩子你既聪明又乐于助人，老师为你点赞。师：孩子们好厉害，刚学了圆柱的特征就可以用来解决生活中的问题，所以孩子们要学好数学。（设计意图：感受数学就在生活中，学好数学就可以服务生活。）四、联系实际，学以致用。1、练习题 37页的练习8，一题连一连。巩固新知：生活中的立体图形转化成数学中的立体图形2 、37页的练习8第2题数图形。认识数学中的立体图形。师：今