小学数学苏教三年级上册★间隔排列《有序的数图形》教学设计

1、课题密室寻宝 有序地数图形教学目标1.明确有序数图形的方法，做到不重复，不遗漏。2.经历观察、操作、比较等学习活动，体会到按顺序去数的必要性，发展有序思维，渗透分类思想。3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点有顺序地数，不重复不遗漏。教学难点在数图形的过程中，体会有序数的必要性，学会有序思考。教学用具课件教 学 过 程创设情境，引出课题。1、课前交流。师：孩子们，今天有一位神秘嘉宾要和我们一起学习，我们来看看是谁吧！（出示小猪佩奇和大家打招呼）今天小猪佩奇要带我们一起去“密室寻宝”（语速慢，出示情境，板书课题）。我们一起去看一看。（语音：咦，这

2、里有一个宝箱，你们想要宝贝吗？（想）要想得到宝贝，必须闯过4关，获得密码，有信心吗？）2、出示情景图（播放语音：欢迎进入第一关，快来数一数，一共有多少个长方形吧！）二、探索交流，获取新知。（一）探究3个小长方形组成的长方形，初步感知有序思想。数一数，一共有多少个长方形？1、独立思考。师：你们认为有几个呢？请你说。预设1：3个。师：（输入密码，提示错误）师：怎么会不对呢？数一下，1、2、3，是3个呀！（声音轻柔）生激动想要回答师：不着急孩子，请你上台来说。预设：4个，有3个小的，还有1个大的。师：同学们，这幅图中，我们把一个小长方形叫做“基本图形”，在数基本图形的时候，我们可以给他们标上序号（声

3、音加重，语速慢），刚才数出了几个基本图形？（3个）。还有一个大长方形，像这样由几个基本图形组合成的图形，我们叫做组合图形，这个组合图形是长方形吗？长方形有什么特征？隐去中间的线，你们看师：4个正确吗？（输入密码）还不行，那是多少个？师：（有就请，没有就引）我们有基本图形，有3个基本图形组合的图形，那还有.预设：两个基本图形组合的图形有2个。（师课件演示）师：你们一会儿说3个，说4个，又说6个，老师的脑袋好乱啊！请生说。（生边说，老师边贴板书），老师现在不乱了，因为.预设：这样数很有顺序。师，能用算式算一算“一共有多少个长方形？”现在我们把刚才讲的内容整理一下，再来看一看我们可以怎样有序地数图形

4、。（播放微课）师：数图形的时候我们要怎样去数？（有序地数，板书：有序地数图形）密码是几？（输入密码）恭喜你们，成功获得密码，马上进入第二关，准备好了吗？（师引导学生端正坐姿）探究4个小长方形组成的长方形，体验有序数的价值。（出示情境图。语音：同学们，欢迎进入第二关，数一数，一共有多少个长方形？）师：第二关和第一关？（很像）你准备怎样去数？（利用板书引导学生有序数）师：拿出学习单，看到第2题，先读题。请你数一数，然后将你得到的密码写在题单上。生探究师巡视。直接请正确的学生上台说一说是怎样数的。预设：我先数出1个基本图形有4个，又数出2个基本图形组成的有3个，再数出3个基本图形组成的有2个，最后数

5、出4个基本图形组成的有1个。（请台下学生评价10个对不对，然后输入密码）。再请错的，说漏在哪儿，（或多在哪儿），然后正确的数一遍，让正确的评定错的能不能过关。（全班过关后，播放微课）师：我们要怎样去数？（有序地数）想一想，这样数有什么好处呢？预设1：这样数长方形不会数漏。预设2：也不容易把一个长方形数两遍。师：也就是既不重复，也不遗漏。（板书：不重复、不遗漏。）师：我们继续？（继续）巩固练习。数三角形。（语音：小朋友们，你们太棒了！成功进入了第3关，请你数一数，一共有多少个三角形？） 师：这幅图的基本图形是什么？（三角形）想要成功解决问题，我们必要做到（师指板书，全班齐说：不重复、不遗漏）师：

6、怎样数才能做到不重复、不遗漏。预设：有序地数。（板书：有序）师：看到学习单第3题，我们一起有序地数一数吧！师：同学们真快呀，哪位同学来说说你是怎么做的。预设1：我数了6个三角形。先一个一个数，有3个，再两个两个数有2个，最后三个三个数有1个，合起来6个。师：（输入密码）做对的同学请举手。数一数，一共有多少个三角形？ （语音：同学们，恭喜来到最后一关，通过这关，我们就能顺利得到宝藏，如果失败，前面所有的努力都白费了，什么也得不到咯，同学们一定要仔细哦！）师：看到学习单第4题，一起数一数吧。预设1：1个基本图形有3个，2个基本图形组成的有2个，3个基本图形组成的有1个，共6个三角形。预设2：1个基

7、本图形有3个，2个基本图形组成的有2个，共5个三角形。师：你们同意谁的？为什么？预设：我同意5个，3个基本图形组成的不是三角形，不能数。师：（生说后，课件隐藏非边线）这个图形像什么？师：（请数6个的回答）你现在觉得应该是几个？（5个）师：我们来输入最后一个密码。（课件演示。语音：恭喜同学们闯过4关，打开了宝箱，获得了“有序小达人”称号。宝箱里还有宝藏呢，我们下课再一起瞧一瞧！现在还有一关，你们可以选择“闯”还是“不闯”，如果闯关成功，你们会获得神秘大奖哦！同学们愿意试一试吗？（停顿两秒）愿意的同学可以下来思考，单独和老师交流哦！今天就到这里，我是小猪佩奇，希望下次还能和你们见面哦！再见。）挑战

8、升级：数一数，一共有多少个长方形？四、总结。师：同学们，这节课我们和小猪佩奇一起，通过夺宝游戏探索了数图形中的奥秘，那咱们这一群会思考会交流的孩子们，来谈一谈你的收获吧。预设：我知道以后数图形的时候，要有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。师：你学会了有序地数图形的好方法。预设2：我以前都是乱数图形，现在我知道了要先数小的，再数大的。才能不重复，不遗漏。师：你体会到有序数地数图形的好处了。预设3：我们到了我们要认真读题，不要把题看错了。师：看来同学的错误给了你很好的启示。师：其实，我们还会将有序的思想运用到以后的生活和学习中.比如：固定数字组数、搭配衣服、营养配餐、线路选择等等。感兴趣的同学课下可

9、以探究，相信在探究的过程中，你能更深刻地体会到有序的魅力。（指板书）这节课我们就上到这，下课！板书设计密室寻宝有序地数图形先 3个 不重复再 2个 不遗漏 最后 1个 有序地数图形题单 班级： 姓名： 1、数一数，一共有多少个长方形？ 2、数一数，一共有多少个三角形？ 3、数一数，一共有多少个三角形？挑战升级：数一数，一共有多少个长方形？ 各位评委好，我说的是青岛版数学二年级上册第二单元有序地数图形。一，教材分析。本节课是在学生学习了认识角及角的分类的基础上进行的一个提高，引导学生经历从简单到复杂，不重复、不遗漏数图形的过程，着力于发展学生的观察、比较、分类能力以及思维的有序性和完整性。数图形

10、个数，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有广泛的应用。内容可深可浅，有的教材把这节课安排在了四年级下册。 本节课的重点：在数图形的过程中感知有序数图形的必要性，明确有序数图形的方法。 难点：学会有序思考二、学情二年级的学生已经具备了图形的分类能力，知道数图形从上到下、从左到右等要按照一定的顺序。在思维的完整性和知识的迁移方面还比较弱，这部分内容对他们来说有难度。但是这一部分小学生比较感兴趣，也非常愿意和同学合作交流，只要控制好深度，还是完全可以达到目的的。三、目标知识与技能目标：明确有序数图形的方法，做到不重复、不遗漏。过程与方法： 通过观察、操作、比较等方法，体会按顺序的必要性。情感态度

11、方面：体验合作的乐趣，意识到集体的智慧。四、方法：在教学上采用引导、启发的方式，适时使用多媒体课件直观演示，加深理解。在学生的学法上，让学生采用独立探究、小组合作的方法，注意观察、操作和比较。五、设计本节课大的方面讲设计了4个环节，分别是情境导入（5分钟）；你问我说（10分钟）；试一试（5分钟）；自主练习(15)回顾反思（3-5分钟）创设情境设计：用一个几何图形拼成的机器人引入。问有什么图形，各有多少个。在数三角形的个数时会有争议。趁机引入并板书课题（数图形）【设计意图】机器人可以吸引注意力，说图形数个数是已有的经验。数三角形个数时的矛盾冲突就是学生思维的起点，同时为后面的学习做铺垫。出示课本

12、信息窗，数窗户上有多少个长方形（板书问题）你问我说环节，先让学生自主探究三个小长方形组成的长方形。要让学生经历自己想，后展示，介绍自己的想法。【设计意图】学生会出现三个不同答案，充分交流反馈引发思维碰撞，充分尊重学生的想法。让学生初步体会按一定顺序数，可以不重复，不遗漏。并借助课件的演示，直观呈现数图形的过程和方法，充分调动学生积极性，激发兴趣，帮学生归纳和总结方法。试一试环节，数三角形和小长方形个数。【设计意图】与机器人帽子照应，初步应用学到的方法。一是检查学生理解程度，而是巩固深化数图形的方法。自主练习环节，五个题目。【设计意图】题目难度分层次设计，前三个是数图形的方法直接用在数线段上，一

13、个知识的迁移。后面两个有难度，又增加了限制条件，会有许多答案。采用小组比赛的形式，培养积极思考、认真审题的习惯。回顾反思环节，让学生说说自己的收获，对课堂表现做简单评价。板书：有序 数图形 画三个小长方形组成的长方形，分类列数 并计算 以上是我对这节课的设计，请指导，谢谢。有序地数图形听评课记录 数学课程标准明确指出：在数学知识的理解和技能掌握的过程中，要不失时机地通过情境创设、动手实践、归纳概括、抽象思辨等手段，增进学生对数学活动经验的体验和对数学思想方法的提炼。有序地数图形一课中，数出某种图形的个数是一类有趣的数学问题，怎样数图形的个数能做到不重复、不遗漏，其实最常用的方法就是分类数。这节

14、课老师通过让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形数图形的过程，体验到数图形的不同方法，从中感受有顺序数图形的好处，渗透了分类思想，培养了学生认真观察、有序思考和学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。一、暴露学生的思维过程，经历从无序到有序。有序地数图形一课的主要教学目标之一是：“通过数简单图形个数的活动，让学生初步体会有序思考的必要性，在数图形的过程中做到不重复，不遗漏，发展学生的有序思维。”这节课的重点是“数”的学问，引导学生按照一定地顺序、有条理地数，第一次探究“由三个小长方组成的长方形中一共有几个长方形？”，在观察、比较的过程中，充分的尊重学生说出自己的想法，初步体会，按

15、一定顺序去数，可以做到不重复不遗漏。为了让学生对有序思考体会地更深刻，抓住学生的认知冲突，老师引导学生进行了第二次探究活动“由四个小长方组成的长方形中一共有几个长方形？”，加大了思维的难度，有一定的挑战，学生数长方形时很容易数错，暴露学生的思维过程，让学生经历了从无序地数到有顺序、有条理地数，更能体会有序思考的必要性，让学生在比较交流中达成共识，归纳出有序地数图形的方法。二、学生的主动探索与教师的有效引导相结合。俗话说“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，自然就喜欢老师的课堂。上课老师很强的亲和力，自然就拉近了师生之间的距离。这节课老师充分的相信学生，让学生自己去探索，学生探索过程中，适时地借助多媒体课件，帮助学生建构数图形的方法，从课堂氛围看学生的学习是积极的、主动的，说明了教师发挥了良好的作用。在学生多次应用有序地数图形的方法来解决问题时，教师时时强调和反思，有利于学生从方法策略到数学思想的提升。在探究和练习的过程中，学生的思维非常的活跃，低头沉思、窃窃私语，从遇到困难的思索到解决问题的兴奋，从碰撞到融合，课堂上涌现出了许多由学生演绎的精彩，让我们看到了学生巨大的潜