小学数学西南师大二年级上册六表内除法教学设计二上用乘法口诀求商第课时

1、用乘法口诀求商（3）-教学设计一 、教学内容教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第7、11题。二、学情分析前面已经学习了用乘法口诀求商的思路和方法，因此，教学中放手让学生独立思考，自主探索，让学生在解决问题或自主探索的过程中，有效地表达自己的看法和见解。三、教学目标 1. 通过教学，让学生能进一步熟练用乘法口诀求商的方法，积累用乘法口诀求商的思考经验。2.结合学生的生活实际，能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的知识应用的意识和能力。3.使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。四、重点、难点重点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。 难点：利

2、用乘法口诀求商的知识解决实际问题。五、教学准备 教师准备：实物投影仪、课件。六、教学过程（一）趣味导入教师：同学们，前面我们学习了平均分，下面把6根小棒，圈一圈，平均分一分，说一说你是怎么分的，再写出算式。学生动手操作，并小组内分别说一说自己的分法。教师巡视，个别辅导。指名汇报：我是把6根小棒平均分成了3份，每份2根。列算式是：63=2；我是把6根小棒平均分成了2份，每份3根。列算式是：62=3；我是把6根小棒，每1根是1份，分成了6份。列算式是：61=6；我是把6根小棒，每6根是1份，分成了1份。列算式是：66=1.2.教师：通过分小棒我们写出了除法算式，那你们是怎样算出这些除法算式的商的呢

3、？（1）指名回答：观察分好的小棒；利用乘法口诀。3.教师：如果被除数是比较大的数字，比如：426= 怎么能又快又对的求出商呢？学生：用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。教师：今天我们继续学习用乘法口诀求商。教师板书：用乘法口诀求商（二）探究新知课件出示例3教师：新学期到了，王老师正在为二年级小朋友就餐时座位的安排而发愁，你愿意帮帮她吗？从图中你获得哪些数学信息？学生仔细观察。指名回答：两个班的小朋友就餐，二（2）班有48人，每桌坐8人；二（1）班有45人，坐了5桌。集体订正图中需要我们帮助他们解决什么问题呢？指名回答：需要求二（2）班要坐几桌？还有二（1）班的同学平均每桌坐多少人？集体订

4、正教师：相信这两个问题一定难不倒你们！学生独立解答，教师巡视，个别辅导。小组内交流指名回答：二（2）班有48人，每桌坐8人，二（2）班要坐几桌？就是求48里面有几个8，所以列算式：488=；二（1）班有45人，坐了5桌。二（1）班的同学平均每桌坐多少人？就是把45人平均分成5份，所以列算式：455=集体订正，教师及时鼓励和肯定：你说的太清楚了，同学们听明白了吗？教师：你们能算出488的商吗？怎么算呢？指名回答：能，用乘法口诀来算。教师：用哪句口诀可以算出结果呢？学生独立思考后再小组内交流指名回答：想”六八四十八“所以488=6集体订正教师板书：488=6（桌）教师：455的商又该怎么算呢？独立

5、解决。学生独立解决指名回答：也用乘法口诀，想”五九四十五“所以455=9（人）集体订正，教师及时鼓励和肯定。教师板书：455=9（人）教师：请同学们想一想，你能结合刚才的计算说一说，怎样用乘法口诀求商吗？学生独立思考小组内交流汇报交流：在求商时，先看被除数和除数，被除数就是这句乘法口诀的得数，除数是乘法口诀前面两个数字中的一个，另一个数字就是商。（三）巩固练习1.课件出示课堂活动第1题。（1）教师：看图后你知道了哪些数学信息？有什么数学问题？（2）请同学们先利用手中的小棒摆一摆，再把答案写在书上。学生动手操作后，再集体订正教师：你们为什么列除法算式？如果用乘法口诀，你用哪句口诀呢？学生：因为这

6、两种分法都是平均分，所以是除法算式，637=9 的口诀是七九六十三； 639=7的口诀也是七九六十三。2.游戏：幸运大转盘。请学生上台参与，一名同学转转盘，再请另一位同学回答用哪句乘法口诀求商。3.课堂检测 第1题：学校买来27棵树苗，把这些树苗栽成3行。平均每行栽几棵？ （1） 教师：这道题告诉了我们哪些已知信息？求的是什么？ 你认为题中的哪几个字很重要？应该用什么方法来解答呢？ （2）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。再集体订正。 第2题：小老师出题根据“学校买来27棵树苗” ，这一个已知信息，出一道题，其他同学来解答。 （1） 教师：这道题告诉了我们哪些已知信息？求的是什么？ 你认为题中的哪几个字很重要？应该用什么方法来解答呢？ （2）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。 （3）集体订正第3题：小红家1个星期吃了35个鸡蛋，平均每天吃多少个？ （1） 教师：这道题告诉了我们哪些已知信息？数字1表示什么意思呢？求的是什么？（2）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。 （3）集体订正（四）课堂小结通