小学数学西南师大二年级上册五测量长度教学设计_第1页
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文档简介

1、用厘米做单位量长度创设情景，引入课题师：小朋友们，课桌是你们在学校天天相伴的好朋友，你知道它有多长吗？生：不知道。（先是愣住了，一会儿后有的学生伸出双手开始比划，有的学生开始七嘴八舌起来，有的学生瞪着大眼睛直摇头。)师：你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么作工具呢？（启发出用铅笔、书、文具盒、手等工具去比。）学生自己操作，教师巡导。师：请小朋友来汇报一下，刚才你用的工具是什么，测量的结果是什么？生1:我用的工具是手，有五柞那么长。生2：我用的工具是数学书，有三本数学书那么长。生3：我用的工具是铅笔，有两支铅笔那么长。生4：我用的工具是小棒，有八根小棒那么长。生5：我用的工

2、具是橡皮擦，有十二个橡皮擦那么长。师：刚才小朋友们都量地很认真！真奇怪，为什么同样长的桌子，量出来的结果却不同呢？生：因为我们用的工具不一样师：对了，因为大家用的工具不同，所以得到的结果不同，看来我们需要有一个统一的长度单位。今天我们就一起来学习用厘米作单位量长度。二、探究新知师：拿出你们的尺子，举给老师看看。(教师出示米尺)你们手中的尺子只是米尺的一部分。请大家仔细观察你手中的尺子，看你能发现什么。生1：我发现尺子上有一些线。 生：我发现尺子上有1、2、3师 ：0所对的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。1所对的刻度就是？师：1cm究竟有多长呢？同学们猜一猜！（留一点时间给生猜）大家能大胆去猜测，很好！我们一起来看一看！（教师出示课件）师：看清楚了吗？比比谁最快在自己的尺子上找到这一段。小朋友们真能干，能准确地在自己的直尺上找到1厘米了。你还能在尺子上找到哪一段也长1厘米？师：再找找你同桌身上有没有长度大约是1厘米的东西？生1：手指的宽度大约是1厘米。生2：小手指一节的长度大约是1厘米。生3：拉链头长大约是1厘米。生4：牙齿的宽度大约是1厘米。生5：男同学的头发长大约是1厘米。生6：眉毛的长度大约是1厘米。师：在量的时候应该注意什么？师：说得很好！在量的时候先把

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