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文档简介

1、 第8单元 20以内的进位加法解决问题-一共有多少人【授课班级】：一年级一班【授课人】：杨菊【教学内容】：教材P97例5及练习二十三第1、3题【教学目标】：1.知识与能力目标：会用20以内进位加法解决实际问题。2.过程与方法目标：初步感受解决问题的思考过程，体会从不同角度寻找信息在解决问题时的异同。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。【教学重点】：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。【教学难点】：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。【教学准备】：课件【教学过程】：一、创设情境，导入新课课件出示“人脸还是花瓶”的图片提问

2、：1.从这张图片上，你看到了什么？2.为什么从一张图片上我们看到了两种不同的事物？师：看来同学们都有一双善于观察的小眼睛，接下来请同学们带着这双小眼睛，一起走进今天的课堂吧！去看看我们今天要解决的问题是什么。二、师生合作，探究新知课件出示P97例5主题图（一）仔细观察，回答问题问题1.从这张图片上你能提取到哪些数学信息？2.你能提出一个数学问题吗？（一共有多少人） 3.谁能带着数学问题完整的说说这幅图的意思？ 4.要求“一共有多少人”，该怎样解答呢？ 5.怎样列式计算？8+7=15（人） 9+6=15（人）6.可不可以把8+7=15换成7+8=15，把9+6=15换成6+9=15呢？（可以。交

3、换两个加数的位置，和不变。）（二）比较异同监控问题：大家都解答出来了吗，一共有多少人？ 你的解答正确吗？（用“数一数”验证）比一比，这两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？说一说每一个加法算式所表示的意思？都是求“一共有多少人”，并且都是用加法计算解决这个问题的，为什么列出的算式不一样呢？师小结：思考、观察问题的角度不同，列的算式也就不同。三、课堂练习，巩固提升（一）（课件出示P97“做一做”）从图中你知道了什么？要求的问题是什么?你想怎样解答？7+7=14（只）还可以怎样解答？8+6=14（只）说一说每一个算式所表示的意思。都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同？（二）（课

4、件出示P99“练习二十三”第1题）1.谁来说一说这幅图的意思？2.要求的问题是什么？3.怎样列式计算？5+9=14（人） 8+6=14（人）4.想一想：为什么两个算式不一样呢？四、学以致用（课件出示P99“练习二十三”第3题）要求：学生自己快速作答五、课堂小结你学会了哪些知识？同一道题目，可以采用不同的方法解答。在解决问题时，可能有一种，也可能有多种方法。求“一共有多少”，可以根据事物的特点，将其分成两部分，再把两部分的数量相加。分法不同，列式可能不同，但结果是相同的。【板书设计】：解决问题男生 女生 一共有多少人？9人 6人 9+6=15（人）前排 后排7人 8人 7+8=15（人）【教学反思】：本节课，通过图片导入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，虽然有关注到让学生来说，但是关注度还不够，没有做到让每

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