小学数学西南师大二年级上册一表内乘法《乘加乘减》教学设计

1、 乘加、乘减教学设计教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。教具准备：课件、小棒。教学过程：一、 复习旧知，铺垫引入。1.出示乘法算式卡片，学生抢答

2、，并说一说用的哪句口诀。2.口诀对口令。二八（ ） 三五（ ） 三（ ）十八 （ ）五十五二、自主探究，合作交流1复习乘法的意义。出示3个3支的铅笔图。师：图中告诉给我们了什么数学信息？出示问题：一共有多少只铅笔？师：怎样求一共有多少支铅笔？生：3+3+3=9（支）师：还有其它的方法吗?生：33=9（支）师：为什么可以列成33呢？2初步感知比几个几多几用乘加。动画出示添上1支铅笔。师：现在求一共有多少支铅笔，还能用33来表示吗？为什么？师：该怎样列式？（板书：33+1）师：33表示什么意思？表示算的图中的哪一部分,，请指一指。加的“1”是哪 一部分？为什么还要加1？师：比3个3还要多1，就用算

3、式33+1来表示。师：从图中可以得知比3个3支多1支一共是几支？（板书得数）3.初步感知比几个几少几用乘减。师：除了乘加的方法还有其它方法吗？生：3+3+3+1=10（支）师：还有更简便的方法吗？师：如果把最后一组的铅笔也看成是3支，现在一共有几个3支？怎样列式?(板书： 43)师：实际的铅笔有4个3支吗？师：实际的铅笔比4个3支要怎么样？（少2支）师：比4个3少2支，在算式中怎么表示呢？（完整板书：43-2）师：4个3是多少？用哪句口诀来算4个3？12少2是几？（板书得数和单位）师：谁能讲讲为什么是43呢？为什么要减2呢？师：在看图列式的时候，可以把不是同样多的1份也当成和其它每份同样多来算

4、，然后把多算的再减去。4.观察比较，认识名称。师：观察这两个算式，他们与以前的乘法算式比有什么不一样的地方？师：在算式中既有乘法运算又有加法运算的就加乘加，在算式中既有乘法运算又有减法运算的就叫乘减。（板书课题：乘加、乘减）三、活动体验，应用新知，体会计算顺序。1.按要求摆小棒：先摆4根小棒，再摆5根小棒。师：一共有多少根小棒怎样列式？请大家相互交流把自己的方法说给同学听一听。汇报展示。生：4+5=9（根）生42+1=9（根）师：42是图中的哪一部分在图中圈一圈。师：计算42+1时，我们应该先算什么，再算什么？（板书：先算42=9，再算9-1=8）师：还有什么方法？生：52-1=9（根）师：52在这里表示的是几个几相加？师：为什么会有2个5呢？师：为什么要减1呢？师：在计算时先算了什么，再算了什么？（板书：先算52=10，再算10-1=9）2.归纳计算方法。师：比较乘加和乘减算式，它们在计算的时候有什么相同的地方？（板书：先算乘法，再算加或减。）师：同一道题中用了不同的方法来解决问题，但是算出的结果呢？四练习巩固。1.出示数学书15页的例3图，下面的方法对吗?为什么？3=9（人）3=12（人）3-