小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识《负数的初步认识》教学设计

1、负数的初步认识 沿滩区沿滩二小 王永丽【教学内容】：西师版小学数学六年级上册第8788例1和例2。【教学目标】1、结合现实情境初步认识负数和理解负数的意义，会用正负数表示实际生活中具有相反意义的量。2、会正确读写正、负数，知道0既不是正数也不是负数。3、体会负数与生活的密切联系，感受使用负数带来的方便。【教学重点】：负数的意义和负数的读法和写法。【教学难点】：理解0既不是正数也不是负数。【教学准备】：多媒体课件。【教学过程】一、直接引入1、师：孩子们，我们已经学过了哪些数？这些数中谁最小？有没有比0更小的数？今天我们学习一种新的数-负数。（板书课题：负数）。二、初步感受负数1、师：老师星期天去

2、批发市场，看见许多物品在运进运出，发现了一张记录单，请看大屏幕，你能从这张记录单上获得哪些信息？预设生：苹果运进5吨，橘子运出3吨。而实际情况是不是这样呢？出示实际信息：苹果运出5吨，运进橘子3吨。师：为什么会与你想的不一样？因为只有数字记录，不能区分是运进还是运出这两种表示相反意义的两个量。现在请同学们把这个信息用清楚、简洁的方式把它们记录下来，让别人一眼就能看懂是运进还是运出。2、正负数的认识。师展示记录单，问这样记录清楚吗？简洁吗？你是怎样想的？生点评。师：表示相反意义时，它们就不是加号、减号，而是赋予新的名称，+叫正号，-叫负号。正号和负号，齐读。+3读作正3，-5读作负53、感知正负

3、数的意义师：现在老师说两个表示相反意义的量，请你们用刚才学的方法表示，如：妈妈上周区银行存了5000元，这周又取出了3000元。存了5000元记作+5000，取出了3000元就是-3000，某商场今年3月亏损万元。8月盈利万元，分别记作什么？请同学来说说。4、正负数的读法。 师：像+3 ，+5000，+, 这样的数都是正数，请生读一读。像-，-3000，像这样数都是负数，读一读这些数（师板书正数、负数）那同学们想一想，正号和负号可以去掉不写吗？为了记录简便通常“+”号可以省略不写，这些数我们以前学过吗？负号可以省略不写吗？（学生答：不能，省略后就成了正数了）。三、借助温度计，感受正负数的意义1

4、.说说在生活中还有哪些地方见过负数。2、这里有出示三个城市气温： 北京：-5 5，哈尔滨：-20 - 13 海南：12 20 （1） 请哪个小小播报员把这几个城市明天的天气预报。里面有没有负数，请再把负数读一读。 （2） 说一说-20和20的温度一样吗？分别表示什么数？表示什么样的温度？ 加了-好久表示不一样的温度了 （3）认识温度计。孩子们，温度是用什么来测量的？（温度计），出示没有数字的温度计。孩子们能在温度计上找到表示北京最高温度和最低温度吗？3、师介绍0：科学家规定：水在自然情况下结冰时的温度定为0摄氏度。零上温度为正数表示，零下温度为负数表示。0在这起什么作用？那么0有没有温度？4、

5、在温度计上找出北京 -5和5的分别在温度计上的位置。说说你是怎样找到的？5、根据温度计写读数，完成数学书第87页。抽生展示写数，说说你写出这些数的？6、小组合作，观察比较。师：刚才我们用了正数和负数还有0来表示温度，观察比较表示温度的数字你有什么发现？ 生小组合作研究，师巡视指导，小组交流汇报。 师小结：同学们刚才的讨论交流很精彩，我们发现正数表示的温度都在0刻度上面，正数比0要大；负数表示的温度在0刻度下面，负数比0要小。0是个很特殊的数，它既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。 四、联系现实生活，理解负数的应用 1、刚才我们学习记录温度的方法就是先找到分界点，也就是一个标准，高于标准就用正数表示，低于标准就用负数表示。这种方法也运用到了生活其他地方，比如表示地形的高低。出示例题。说说你获得了什么信息，怎样理解比海平面高米？比海平面低158米？怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？2、试一试华山比海平面高出2000m，记作（ ）m 死海比海平面低392m,记作（ ）m 3、这学期开学，我侄女班上进