小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识王琴_第1页
小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识王琴_第2页
小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识王琴_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、角的初步认识四川省华蓥市红军小学 王琴教学目标：初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小。2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点：让学生形成角的正确抽象，知道角的各部分名称。教学难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学过程：直入课堂师：同学们，我们这节课学习一个全新的知识，角。（师板书）并出示三角板。二、探究新知课件出示校园

2、操场图片，让学生生找出图形中的角。在学生回答后用课件展示，将实物去掉抽象出角，并让生观察这些角都有些什么共同特点。让学生拿出三角板，并用手去摸一摸，并让学生回答摸三角板的感觉。（预设是在尖尖的地方有点疼，两边是平平的）师：尖尖的地方叫顶点，平平的叫边。总结得出：角有一个顶点，两条边趁热打铁出示图片让学生回答哪些图形是角，哪些不是角。并强调角的两条边一定是直直的两条边，不能是弯曲的。师用两根硬纸条做的活动角得到不同的角。师：要让这个角变大，小组探讨该怎么办？（预设学生：把两条边叉得更开一些）8、师：要让这个角变小，小组探讨该怎么办？（预设学生：把两条边叉得小一些）9、师：如果我把这两条边剪掉一部分，边变短了，角变没变呢？师：那如果把两条边增长一些，角会变大吗？学生小组讨论后回答问题：角的大小与什么有关？与什么无关？师总结得出角的大小与两条边叉开的程度（张口大小）有关，与两条边的长短无关。随堂测试1、比较角的大小2、判断，下面哪些是角？哪些不是角？3、数一数下图中各有几个角？四、小结师：通过这节课的学习，你收获到了什么？（学生谈收获）五、作业布置六、板书设计角的初步认识（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论