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文档简介

1、第 第 页小学骨干教师帮扶青年教师计划 骨干老师帮扶青年老师计划 城关二小丁惠萍为优化我校老师师资队伍，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进青年老师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康进展，我校实行老师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。一、帮扶对象：何静老师对象分析：何老师是参与工作两年的老师，对工作充斥热忱，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充斥激情的老师。但是，由于何老师工作阅历不够丰富，需要援助她快速成长。二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。三、帮扶期限：一年。四、工作目标1、努力克服教育教学中的低效行为。2、快速提

2、高自身的教育技能和教育综合技能。3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。五、一年进展目标：在一年的帮扶中，我盼望能达到以下的总体目标：让这位老师在学科专业知识有较大的提升，结合他从教语文胜利阅历，能把语文课堂“活”起来；教研技能得到肯定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格。1.与这位老师进行备课，尽快熟识教材的编写意图，既要备教材，又要备同学，做到上课心中有数，心中有数，实时对教学进行反思。2.每学期上一节校内公开课。3.着重提高课堂教学效率，培育同学良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。5

3、.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。五、帮扶措施：1.积极参与各种教研活动，实时做好笔记，写好心得。2.坚持每周与老师进行沟通，了解其教学动态，实时排难解纷，解决教学困惑。3.听课：我和何老师建立一个不定期的相互听课的制度。何老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听何老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在。4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让何老师学会如何组织课堂教学，启发同学思维，鼓舞质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调整课堂气氛和节奏。5.课后反思：要求何老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要擅长从教学现象中讨论其本质，有效地讨论出解决问题的方法。总之，盼望经过一年的共同努力，能够教学相长，共

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