小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识负数的初步认识（定稿）

1、负数的初步认识 教学设计黄舣小学 袁冬勤【教学内容】教科书第8788页例1、例2，课堂活动第2题，练习二十二第1-4题。【教学目标】知识目标：会正确地读写正、负数，理解正负数表示的意义，知道0既不是正数，也不是负数。过程目标：在熟悉的生活情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数产生与作用，感受负数使用带来的方便。情感目标：使学生体验数学和生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】 负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】 理解0既不是正数，也不是负数。【课前准备】家长带孩子坐电梯并观察数据；看一则天气预报；看一张存折，了解存折里的数据。打印印了温度计的纸

2、。【教学过程】导（郭佳）师：同学们，你们知道什么样的人被称为富翁吗？（有钱、有人格）师：可有一个人也被称为“负翁”的人，周围的人却不喜欢他，大家猜猜这是为什么呢？（幻灯片出示：负翁）师：因为这个人是“负翁”，而不是“富翁”。师：谁知道这个负翁是什么意思吗？（生说自己的看法）师：两个富（负）翁，他们的读音完全相同，但意思却截然相反。师：接下来，将由我们3小班的同学带领大家进行学习，让我们用最热烈的掌握请出他们。（带头鼓掌）二、学-议-展-引1、引入“+、”号：有100万欠100万罗梦圆：同学们，我们是3小班的成员，在接下来的学习中，希望大家能认真思考，积极的举手回答问题，好吗？（张鸿如）师：（幻

3、灯片）同学们，请看大屏幕！如果这个富翁有100万，而这个负翁欠了100万，那这两个100万都这样表示行吗？为什么？（幻灯片出示：100万）（不行，不能看出哪个有哪个欠）师：那这样能不能看出哪个有哪个欠？（幻灯片面出示：有、欠）师：我们都知道，数学符号就是数学的语言，那大家能通过加数学符号的形式表示出这两个100万的意思吗？请大家先写在草稿本上,再在小班内说说你是怎么通过加符号表示出这两个100万的意思的！（讨论后抽同学汇报）（罗梦圆）师：（幻灯片）同学们，其实在很早的时候，中国人就开始用各种方式表示相反意义的量，比如算筹、划斜杠、箭头、加符号等（边介绍边出示幻灯片），那这些方法加上刚才同学们想

4、的方法，你觉得哪一种方法既简便又有数学味道呢？(点幻灯片)（用+、号）师介绍：（幻灯片）其实，20世纪初，数学家就开始用“+”和“”来表示具有相反意义的量，这种方法逐渐得到大家的认可，一直沿用至今。刚才大家也想到了这种方法，看来大家也具有数学家的思维，真了不起！认识正号、负号，读正负数。（文媚娟）师：同学们，你们认识这两个符号吗？师：（点幻灯片）对了，这个符号（-）叫做负号，读作“负”；而这个符号“+”叫做正号，读作“正”。师：（板书：+100、-100），谁来读一读这两个数？（抽生读、男女读、全班读）（梁佳熠）师：谁再来说几个这样的数？（负数）谁再来说几个这样的数？（正数）（引导说出小数、分

5、数）（及时板书）师：这样的数能不能说得完？（不能）所以我们用.表示。（板书：.）师：谁知道这些数叫什么数吗？（负数）（师板书：负数）所以今天我们学习的就是负数的初步认识。（指课题：负数的初步认识（课前写好）那这些数又叫什么数呢？（正数）（师板书：正数）师：其实我们的正数和负数，除了可以是整数，分数小数也有正数和负数（举几个例子并板书）。（如果前面同学已说到这一步可省略）正数前面的“+”可以省略不写，（师擦除+100的“+”，）意思都是一样的。师：那我干脆把“”也擦掉，行吗？为什么？（小班四人一起上台）罗梦圆：同学们，我们三小班的讲解完毕，刚才大家都认真思考了我们提出的问题。谢谢大家！（一起行礼

6、，下台）郭佳：同学们，刚才三小班同学的讲得清楚明白，大家也学得积极认真。接下来，将由4小班的同学带领大家继续学习！大家掌声欢迎！生活中的负数、正数。（4小班同学上台）张晨羲：同学们，接下来由我们4小班带领大家继续学习，让我们在接下来的学习中收获更多知识、收获更多快乐！好吗？（陈晨） 师：同学们，你们在生活中哪些地方见到过正数和负数呢？（抽同学说）（电梯、天气预报、存折） 师：我也收集到了一些我们生活中的正数和负数，让我们一起来看一看。 （1）幻灯片出示电梯、存折图 师：请大家在电梯或存折上面找一个正数和一个负数，像这样说一说，先单独说再和同桌说一说。（先抽两个看着说，然后再抽一个不看着说）（最

7、后师板书：相反） 结构化言说：我在（ ）上找到的正数是（ ），表示（ ），找到的负数是（ ），表示（ ）。我发现这两个数表示的意义（ ）。天气预报（张晨羲）师：看来负数、正数在我们的生活中随处可见，刚才有同学说天气预报里也有负数，那让我们一起来看一段天气预报，请大家至少记住其中一个地方的天气情况，包括播音员播报时说的话，以及屏幕左下方出现的相应数据。请大家作好准备，认真听。（播放天气预报）师：在刚才的天气播报中，你记住了哪一个地方的天气情况呢？（抽生说)（幻灯片出示：哈尔滨、长春、沈阳以及相应的温度）师：让我们一起在温度计上找一找-4摄氏度吧！你认为-4摄氏度应该在哪个刻度上呢？（抽同学说再全

8、班一起数，然后幻灯片演示4摄氏度）师：那7摄氏度又在温度计的哪儿呢？谁上来带着大家数一数，找出7摄氏度？（抽同学）师：那另外几个温度又是在温度计的哪个位置呢？请大家在温度计上边数边指给同桌看一看并像这样用箭头标记出来。（抽生视频展示）（3）总结0既不是正数，也不是负数。（牟彬）师：请大家认真观察大屏幕，然后在小班内说一说你有什么发现？（抽生）结构化言说：我发现： ，我认为0 。（板书：0）师：那0度是不是表示没有温度呢？（不是）水结冰的温度就是0摄氏度。（点幻灯片）水沸腾的温度就是100摄氏度。（幻灯片）珠穆朗玛峰（姚钰莹）师：请大家看大屏幕，有没有感觉哪个词比较陌生？（海平面）请同学说海平面

9、的意思。（大海的水面） 师：一般我们把海平面的高度记作0米。（幻灯片） 师：那海平面以上的珠穆朗玛峰和海平面以下的吐鲁番盆地的高度该如何标记呢？（抽同学说）（点幻灯片） 师：把海平面的高度看作0米，那是不是就是没有高度呢？（抽生发表看法）（不是，只是把它作为比较的标准）师：我们已经认识了这么多的正数和负数，那大家觉得到底什么样的数是正数？什么样的数是负数呢？（ 板书：负数正数 ）（小班四人一起上台）张晨羲：同学们，我们四小班的讲解完毕，刚才大家都学得很认真、很快乐，愿大家以后每天都能快乐地学习。谢谢大家！（一起行礼，下台）佳：我们四小班的四位同学讲得可真精彩！希望我们都能做一个快乐的小学生。那

10、大家今天学得到底怎么样呢？请大家掌声欢迎五小班的同学。练：巩固练习，反馈提高（5小班同学上台）朱梓鑫：同学们，大家到底学得怎么样呢？让我们来检测检测，好不好？（张继焱）（点幻灯片）正负数游戏：-8、-7、0、192）（抽两组同学上台，最后要进行点评和提醒）（龙涛）说一说下面正数、负数表示的意义（P91 第3题）（注意进行点评、表扬）（点幻灯片）（喻鹏博） （2）用正负数表示海拔高度、温度。（抽同学说） （点幻灯片）第一二个完了后总结：我们在表示海拔高度的时候，一般是把海平面看作0米，海平面以上用（ ）表示，海平面以下用（ ）表示。 （点幻灯片）第三四个完了后总结：我们在表示温度的时候一般零上的温度就用（ ）表示，零下的温度就用（ ）表示。 （朱梓鑫）“课堂活动”的“智力抢答赛”师：（点幻灯片）同学们，你们猜猜这三个班的答题情况是怎么样的呢？快和同桌说一说吧！（然后抽同学说，注意进行表扬）全课小结（郭佳） 师：（点幻灯片）同