小学数学人教一年级上册以内的进位加法比武以内的进位加法 市赛获奖

1、 教学设计所用教材：浙江科学技术出版社培智学校支持性教育教材快乐生活第七册目 次：浙江科学技术出版社培智学校支持性教材第七册第四单元20以内的进位加法教 材分 析本节课选自浙江科学技术出版培智学校支持性教育教材第七册第四单元，20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且是以后学习20以内退位减法和多位数计算的基础，同时也是数学学习所必需的基本功，是本单元主要的内容。该内容划分为两个部分，第一部分为9加几，第二部分为8、7、6加几。本堂课为第一部分的第二课时。第一课时主要内容是理解凑十法的意义，本课时主要讲解如何用凑十法计算9加几。学 情分 析本班是培智六年级，共有11名学生，8个男生，3

2、个女生。课堂上部分学生能在课上跟着老师思路走 ，学习积极性较高，但注意的稳定性较差，易受干扰，学习速度一般，根据学生学习情况分为三组，A组（5人）记忆和理解能力好，上课积极性高，接受新事物能力强；B组（3人）记忆力稍差，对知识理解需要反复加以强化，积极性差，注意力较不集中；C组（3人）注意稳定性很不好，认知能力较差，几乎不存在学习能力。教 学目 标知识与技能目标： A组：能正确、熟练的计算20以内的进位加法，能理解20以内进位加法的含义；B组：能正确的认识20以内的进位加法；知道用凑十法计算20以内的进位加法。C组：能听懂老师简单指令。过程与方法目标：能尝试用数学知识解决生活中问题。情感、态度

3、、价值观目标：培养学生乐于观察和表达的良好情感。 教学重难点重点：让学生理解凑十法的道理，掌握计算步骤；难点：让学生理解并掌握计算方法，比较熟练的进行计算。教 学方 法讲授法、练习法、问答法、观察法、引导法教学准备多媒体、课件、水果图片 字卡 教学过程教 学环 节设计说明一、复习导入教学常规训练坐直、问好复习巩固师：同学们，还记得我们前面学习了什么吗？今天这节课我们先来复习一下前面的知识。师：呈现课件：4道等于10的练习题 5道10加几练习题导入师：这两个知识点都是学习20以内进位加法的基础。师：以前老师经常说数学是用来解决生活中的问题，今天我们就来看看如何运用20以内的进位加法解决生活问题。

4、 复习熟悉关键知识，强化学生记忆，使课堂学习顺利进行。二、探究新知情境创设 1创设情境： 师：同学们，知道现在是什么季节吗？ 生：秋天 师：是的，秋天是丰收的季节，果园里的果树上都开始长满了水果，今天我们就来看一看。 （二）探究 例一1、师： 大家仔细看一看，我们先找到了什么果树？ 生：苹果 师：我们看看，能够找到什么信息，能提出什么问题呢？ 教师引导学生说出左右各有多少苹果。并提出疑问一共有多少苹果。 师：一共多少个？一共我们我们要用加法，列式：9+5=？ 2、师：9+5得数肯定是大于10了，是20以内的进位加法，像这种算式我们要怎么样计算呢？生：凑十法来计算 师：用凑十法，对了，那么凑十法

5、算步骤是怎么样的呢？第一步是？ 师：想一想，我们用凑十法，第一步，我们要怎么想如何凑十，哪两个数凑十？师:第二步凑十之后，我们要找1哪儿来，拆分哪个数？拆分成1和几？师：第三步，凑成十之后和几相加，最后得到多少？生：第一步.（学生一起回答） 第二步. 第三步.例二1、师：出示课件：一筐梨和六个梨师：这次老师来提问，一共有多少个梨？谁来列式？生：思考回答，9+6=师：这次也是20以内的进位加法，要用凑十法（一起）师：第一步是？生：思考回答（抽学生）师：第二步是？（抽学生）师：第三步是？（抽学生）2、师：最后得数是15，我们用凑十法计算了20以内的进位加法，同时我们也用数学解决了有一个生活问题。

6、3、抽学生上来摆一摆。 例三1、出示课件师：这是香蕉,谁来说说看出来了什么信息？生：思考回答师：一共有多少香蕉？谁来说说列式？生：思考回答师：这次同学们会做了吗？谁来做一做，给大家讲一讲为什么这样做？师：选学生上来摆一摆。2、师:引导学生做题师：选学生说一说步骤的意义。生：思考回答小结：用凑十法计算步骤：想一想，9+（）凑成10 拆分较小的数成（）和（） 凑成的是和（）相加得到得数。引领学生们摆一摆。 情景导入激发学生的学习兴趣通过引导学生行为，观察、对比、使学生发现问题，主动探究，使学生成为课堂的主体。培智学生上课注意力已转移，需要老师更多的引导，气氛更刻意更做作一些。以培智学生记忆和理解能力水平，需要多次强化教学。第二次也是由教师引导，但学习探究主体向学生偏移。强化巩固，学生为主体进行探究学习。三、课堂练习 1、 看图（西瓜）列式,在本子上写好题并练